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【摘要】班级管理是小学班主任的重要职责之一，尤其是在小学这一特殊的阶段内，必须要通过有效的班级管理，以实现学生身心全面发展，进而将其塑造成为社会的有用人才。因此，小学班主任必须要掌握一定的班级管理技能和管理艺术，不断提升小学班级管理质量。
【关键词】班级管理 小学班主任 艺术
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0212-01
在小学教育这一阶段之内，班级管理是班主任工作中最为重要的一项内容。尤其是面对小学生这一特殊的群体来说，其各个方面均不成熟，且自制力比较差，已经具备了一定的想法，不愿意受到约束等，这就给班主任的班级管理工作带来了一定的难度。据此，班主任必须要改变以往的班级管理策略，不断提升班级管理的艺术性，以实现班级的有效管理。
一、小学班主任班级管理困境分析
目前，受到多种因素的影响，小学班主任在进行班级管理中，仍面临着一定的困境，集中体现在两个方面：一方面，管理观念落后。在具体管理中，受到传统班级管理观念的影响，常常在班级管理过程中，忽视学生的主体地位，极大地限制了学生的个性发展;另一方面，在具体进行班级管理的时候，由于小学生的年龄比較小，其心理发育尚不成熟，班主任在进行管理的时候，必须要切实结合学生的实际情况，因材施教，实施有针对性、差异化的管理策略。但就实际情况而言，小学班主任并未做到这一点，常常是采用一成不变的方式进行管理[1]。
二、小学班级管理的艺术分析
1.构建和谐师生关系
和谐的师生关系是保证班主任进行班级管理的重要条件，鉴于以往小学班主任班级管理中师生关系的现状，教师必须要改变传统的管理观念，采取有效的措施，积极构建一个更加和谐的师生关系。小学班主任必须要有爱心，针对生活中、学习中存在困难的学生，及时伸出热情的双手进行帮助，使得学生感受到来自于班主任的关爱之情，并随之对班主任产生信赖感;对此，班主任必须要拥有一双善于发现学生“优点”的眼睛，努力找到每一个学生的闪光点，对其进行肯定和表扬，不断鼓励学生朝着更好的方向发展;最后，小学班主任必须要掌握沟通的艺术，采用多种途径，以朋友的身份与学生进行沟通，了解学生的兴趣、爱好、家庭情况等，进而找到班级管理的突破口。
2.开展班级文化生活，加强学生的德育
在班级管理中，班级文化也是一项非常重要的教育管理资源，通过有效的班级文化，可形成一种无形的约束力，进而对学生的日常行为规范、思想品德等进行有效的约束，以促使其健康成长。具体来说，应做到：一方面，全面加强班风建设。班主任可引导学生对班级中一些不文明的现象进行讨论、分析，使得学生认识到错误的原因，并逐渐端正自己的行为。同时，在这一过程中，小学班主任必须要以身作则，充分发挥其榜样的作用，使学生在自己的言行熏陶下，逐渐端正日常行为、塑造高尚的品质等;另一方面，小学班主任还可以引到学生充分发挥自己的聪明才智，对教室内的环境进行布置，例如：公告栏、卫生角、安全专栏、板报等，使得学生在班级环境建设中，找到归属感;最后，班主任还可以组织学生参与社会实践活动，例如：孤儿院、养老院、社区活动等，不断提升学生的道德水平，以实现班级更为有效的管理[2]。
3.尊重学生个体差异
正所谓是：“世界上没有两片相同的叶子”，每一个学生都是一个特殊的存在。尤其是每一个学生的生活环境、智力因素、兴趣爱好、思维方式等方面均存在较大的差异性，教师在对其进行管理的时候，必须要改变传统的“一刀切”管理模式，必须要尊重学生的个体差异性，并针对每一个学生的实际情况，实施有针对性的管理，进而达到事半功倍的效果。据此，小学班主任在日常管理和教学中，必须要抽出一定的时间，经常与学生进行沟通和交流，并对学生的一言一行进行观察，及时发现每一个学生的特点，以及其身上存在的问题，进而对其实施有差异化的管理。如此一来，不仅提升了班级管理的效果，也促使每一位学生均实现了发展，符合新课改下的班级管理需求。
4.多表扬、多肯定
小学班主任在进行管理管理的时候，批评、表扬是最为常用的方法。表扬是对学生的一种肯定和鼓励，就有积极的效果。批评则是针对学生的错误思想、错误行为等进行批评，并指引他们健康成长。但是在以往的班级管理中，小学班主任常常以批评为主，忽视了学生的表扬和肯定。尤其是针对高年级的小学生来说，其自尊心比较强，更希望受到老师的重视，一味的批评不仅无法达到教育的目的，甚至还会对导致其向着更坏的方向发展。因此，小学班主任在进行班级管理的时候，必须要多表扬、多肯定，及时发现学生的有点进步，通过恰当的表扬和肯定，会使得学生产生成就感，不断激励其努力学习。
结束语
综上所述，小学班主任作为学生健康成长的引路人，其班级管理水平和质量，直接决定了学生的未来发展，具有举足轻重的作用。但就目前而言，受到多种因素的影响，小学班主任的班级管理工作尚不理想，无法达到预期的目的。据此，小学班主任必须要更新和优化管理观念，不断提升班级管理的艺术性，全面提升班级管理质量。
参考文献：
[1]曹琪妹.小学班级管理策略谈[J].甘肃教育，2019（16）：48.
[2]俞永芳.谈小学班主任的班级管理艺术[J].学周刊，2019（26）：172.
【关键词】班级管理 小学班主任 艺术
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0212-01
在小学教育这一阶段之内，班级管理是班主任工作中最为重要的一项内容。尤其是面对小学生这一特殊的群体来说，其各个方面均不成熟，且自制力比较差，已经具备了一定的想法，不愿意受到约束等，这就给班主任的班级管理工作带来了一定的难度。据此，班主任必须要改变以往的班级管理策略，不断提升班级管理的艺术性，以实现班级的有效管理。
一、小学班主任班级管理困境分析
目前，受到多种因素的影响，小学班主任在进行班级管理中，仍面临着一定的困境，集中体现在两个方面：一方面，管理观念落后。在具体管理中，受到传统班级管理观念的影响，常常在班级管理过程中，忽视学生的主体地位，极大地限制了学生的个性发展;另一方面，在具体进行班级管理的时候，由于小学生的年龄比較小，其心理发育尚不成熟，班主任在进行管理的时候，必须要切实结合学生的实际情况，因材施教，实施有针对性、差异化的管理策略。但就实际情况而言，小学班主任并未做到这一点，常常是采用一成不变的方式进行管理[1]。
二、小学班级管理的艺术分析
1.构建和谐师生关系
和谐的师生关系是保证班主任进行班级管理的重要条件，鉴于以往小学班主任班级管理中师生关系的现状，教师必须要改变传统的管理观念，采取有效的措施，积极构建一个更加和谐的师生关系。小学班主任必须要有爱心，针对生活中、学习中存在困难的学生，及时伸出热情的双手进行帮助，使得学生感受到来自于班主任的关爱之情，并随之对班主任产生信赖感;对此，班主任必须要拥有一双善于发现学生“优点”的眼睛，努力找到每一个学生的闪光点，对其进行肯定和表扬，不断鼓励学生朝着更好的方向发展;最后，小学班主任必须要掌握沟通的艺术，采用多种途径，以朋友的身份与学生进行沟通，了解学生的兴趣、爱好、家庭情况等，进而找到班级管理的突破口。
2.开展班级文化生活，加强学生的德育
在班级管理中，班级文化也是一项非常重要的教育管理资源，通过有效的班级文化，可形成一种无形的约束力，进而对学生的日常行为规范、思想品德等进行有效的约束，以促使其健康成长。具体来说，应做到：一方面，全面加强班风建设。班主任可引导学生对班级中一些不文明的现象进行讨论、分析，使得学生认识到错误的原因，并逐渐端正自己的行为。同时，在这一过程中，小学班主任必须要以身作则，充分发挥其榜样的作用，使学生在自己的言行熏陶下，逐渐端正日常行为、塑造高尚的品质等;另一方面，小学班主任还可以引到学生充分发挥自己的聪明才智，对教室内的环境进行布置，例如：公告栏、卫生角、安全专栏、板报等，使得学生在班级环境建设中，找到归属感;最后，班主任还可以组织学生参与社会实践活动，例如：孤儿院、养老院、社区活动等，不断提升学生的道德水平，以实现班级更为有效的管理[2]。
3.尊重学生个体差异
正所谓是：“世界上没有两片相同的叶子”，每一个学生都是一个特殊的存在。尤其是每一个学生的生活环境、智力因素、兴趣爱好、思维方式等方面均存在较大的差异性，教师在对其进行管理的时候，必须要改变传统的“一刀切”管理模式，必须要尊重学生的个体差异性，并针对每一个学生的实际情况，实施有针对性的管理，进而达到事半功倍的效果。据此，小学班主任在日常管理和教学中，必须要抽出一定的时间，经常与学生进行沟通和交流，并对学生的一言一行进行观察，及时发现每一个学生的特点，以及其身上存在的问题，进而对其实施有差异化的管理。如此一来，不仅提升了班级管理的效果，也促使每一位学生均实现了发展，符合新课改下的班级管理需求。
4.多表扬、多肯定
小学班主任在进行管理管理的时候，批评、表扬是最为常用的方法。表扬是对学生的一种肯定和鼓励，就有积极的效果。批评则是针对学生的错误思想、错误行为等进行批评，并指引他们健康成长。但是在以往的班级管理中，小学班主任常常以批评为主，忽视了学生的表扬和肯定。尤其是针对高年级的小学生来说，其自尊心比较强，更希望受到老师的重视，一味的批评不仅无法达到教育的目的，甚至还会对导致其向着更坏的方向发展。因此，小学班主任在进行班级管理的时候，必须要多表扬、多肯定，及时发现学生的有点进步，通过恰当的表扬和肯定，会使得学生产生成就感，不断激励其努力学习。
结束语
综上所述，小学班主任作为学生健康成长的引路人，其班级管理水平和质量，直接决定了学生的未来发展，具有举足轻重的作用。但就目前而言，受到多种因素的影响，小学班主任的班级管理工作尚不理想，无法达到预期的目的。据此，小学班主任必须要更新和优化管理观念，不断提升班级管理的艺术性，全面提升班级管理质量。
参考文献：
[1]曹琪妹.小学班级管理策略谈[J].甘肃教育，2019（16）：48.
[2]俞永芳.谈小学班主任的班级管理艺术[J].学周刊，2019（26）：172.