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【摘要】班集体作为学校中的一个小的单位，是教育改革的主要实施单位。现在教育的重点往往放在以学校为整体的建设和改革上，并没有细化到班级量化建设中去。本文主要研究小学高年级班级量化建设相关问题，然后分析其中存在的问题，最终找出解决的方案，希望能对于班级量化建设提供一些参考意见。
【关键词】班集体 量化 评价
【课题项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB2397。
【中图分类号】G62 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0211-02
一、班级量化建设的意义
（一）是教育改革的必然趋势
我国一直在进行教育改革，全面的提高学生的综合素质教育水平。而在各项教育改革中班级量化建设逐渐成为教育改革的重要内容。在教育改革的过程中，逐渐将教育改革的任务细化到以班级为单位，开展具有特色的班级教育文化建设。并且在学校的各项活动中，大多数都是以班集体为整体来参与的。
（二）是人才培养的必然趋势
现在是人才为核心的社会，社会各界的发展是人才和技术的竞争，而学校是储备人才，培养人才的主要场所，教育改革的主要目的也是适应各个阶段的人才培养技术和目标。西方国家的视频、音乐、电脑软件等在网上大量的传播影响我国学生的价值观的培养。所以必须加强班级量化建设，增加班集体的文化建设，帮助学生正确的树立价值取向。
（三）是顺应时代发展的趋势
新时代的青少年应该从小培养学生的自主学习能力，团队合作能力，这样才能顺应时代发展的趋势。班级量化管理的实施，可以让学生更好地发挥自身的特长，积极地参与到班级的管理和教学活动中，培养学生的互相交流与合作能力，锻炼学生思维品质，让学生在互相参考、借鉴中不断提升知识水平，增长学习经验，从而更好地促进学生的学习自主性，增强学生的团队合作能力。
二、影响小学高年级班级量化建设的因素
小学高年级班级量化建设会受到各方面因素的影响。
（一）影响班级量化建设的内部因素
影响小学高年级班级量化建设的内部因素主要包括班集体的制度规范是否合理并且起到作用，班集体内成员之间的感情是否融洽等因素。
班集体的制度规范主要是指班级内的成员必须遵守的文明法规和班级制定的纪律规范，约束学生的行为，包括学生的考核制度和评价标准、包括学习成绩的整合测评、思想品德的综合评价、学生发展的方向和发展潜力的评价等，是否符合我国的教育发展的目标和宗旨，是否有利于学生全面的发展;班集体内成员之间的交流方式包括直接面对面的交流，手机、微信、QQ等各种工具之间的感情交流;班集体内成员之间交流内容包括对于同一件社会新闻的看法，审美上的不同，成员之间的亲疏关系等。
（二）影响班级量化建设的外部因素
影响小学高年级班级量化建设的外部因素主要包括社会环境、校园环境、师资队伍、家庭环境等。社会环境是指我国的政治、经济、文化大环境，社会的主流思想和发展方向等对班集体的影响。校园环境和师资队伍建设是学生在学校内能够受到的校园文化熏陶，以及不同的教师水平传道授业为学生的各项能力的提高的影响，具有十分重要的导向作用。家庭环境是指学生的家庭成员的习惯和品质对于学生的影响，而且对于学生心理素质的培养和交际能力水平也起到重要的作用。另外，国外的文化冲击和价值观正在通过网络影响着学生的价值取向，所以要全面的发挥各个方面的力量，提高教育水平。
三、小学高年级班级量化建设存在问题
（一）班级量化建设重视度不高
现阶段在国内小学高年级班级量化建设中，由于学校分给班主任的任务量过多，除了担任学科老师，甚至有时候会担任副科教学，用在班级建设上的精力有限。一学期的学习量增加，知识点增加，课程的增加，作业量的增加，以及个别学生的辅导，都已经让班主任焦头烂额，没有更多的时间去处理其他的班级建设工作。另外，现在的学生除了学校的教学任务之外，还有很多的专业课补课、兴趣班，参加各类的社会实践活动，让学生的时间安排得比较紧，没有太多的精力放在班级量化建设上。
（二）缺乏明确的建设目标
在小学高年级班级量化建设中，班主任需要向同学们提出目标，明确方向。比如我班的远期目标是什么？中期目标是什么？近期目标是什么？然后大多数班主任只是按照评优的一些硬指标去做相关的班级建设，没有清晰的确立具体目标和各阶段目标。也因此，班级也就不会有新的发展，且长此以往，学生们也会进入倦怠期，班级的发展也会出现停止或者后退的现象。
四、班级量化建设的具体措施
（一）提高班级量化建设氛围
班级量化建设需要积极的建设班级文化氛围，增加班集体的浓厚的氛围。首先，营造良好的班级氛围，加强班级文化建设，树立文明、积极的班风。其次，完善班级的各项规章制度，实行科学化的管理方式管理班级事务，促进班级良性发展。再次，积极举办各项班级集体活动，举办各类不同主题的活动，调动学生的热情，增加同学至今的感情和配合的默契度，在活动中发挥每个学生的特点。实现家校相互配合、同步教育，促进孩子整体素质提高是我们共同的目标。
（二）制定班级量化建设目标
班级量化建设是为了建设一个优秀的班集体，要建设一个优秀的班集体就必须具备以下几个因素：第一，确定大家有一个为之努力的共同目标。第二，要有一个高效的领导团队，包括少先大队，班委，保障班集体的各项活动都能够顺利的开展。第三，建立严格的班级规章制度，有一个严明的纪律性，这是建设班集体的必要条件。第四，要形成一个优秀的班集体风气，每个人都在这样的气氛熏陶下能够有一个积极向上、乐观的态度。第五，有一个健康的集体态度，言行一致。班集体中能够互帮互助，团结一致，共同进步。第六，保障班集体中的每个学生都能充分的发挥自己，逐渐培养学生的思想政治修养、组织管理能力等，不断在实践中完善自己。
（三）加强班级量化体系建设
制定科学的考核量表。根据学生的家庭背景、学习成绩、特长、品格等不同的侧重点进行评价。这个考核表的基本内容可以参考小学生日常行为规范要求，为小学生讲解量化评价的意义，与学生共同讨论哪些内容是需要加进去的，要如何评分，对于评分的结果可以进行哪些奖惩措施。强化学生综合发展的意识，提高他们的责任心，促进他们全面发展。
具体需要班级的班主任与任课教师对学生在学校的一天表现进行登记，然后加上班主任每日的巡查来补充其中的缺漏，实行每日记录，每周评价并公布评价结果。对于犯错误或者评分较低的学生，教师要积极的引导，不要一味的批评。
在班主任和学校的大目标的管理下，以群体活动为媒介，形成班级的领导队伍，通过大家的相互了解选出合适的班级干部，然后逐渐的制定出班级纪律与管理制度，班集体内大家互相的接纳，公平的对待每一位小学生，为建设班集体而努力。通过一段时间的努力，班集体内的全部成员能够在一个事件上有基本相同的认知和评价，促使班集体内有一个积极的氛围，积极的理念和价值观。
参考文献：
[1]冯薪儒.班级工作量化管理的实践与探索[J].企业科技与发展，2018（01）：161-162.
[2]龚文飚.基于移动互联技术的班级量化管理研究[J].科技创新导报，2017（30）：252-253.
[3]黄全林.高中班级操行量化管理的实践和反思——以罗平县E中学265班为例[J].华夏教师，2017（14）：9.
[4]陈静.涞源县第一中学学生量化管理现状调查[D].河北大学，2015.
【关键词】班集体 量化 评价
【课题项目】2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB2397。
【中图分类号】G62 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0211-02
一、班级量化建设的意义
（一）是教育改革的必然趋势
我国一直在进行教育改革，全面的提高学生的综合素质教育水平。而在各项教育改革中班级量化建设逐渐成为教育改革的重要内容。在教育改革的过程中，逐渐将教育改革的任务细化到以班级为单位，开展具有特色的班级教育文化建设。并且在学校的各项活动中，大多数都是以班集体为整体来参与的。
（二）是人才培养的必然趋势
现在是人才为核心的社会，社会各界的发展是人才和技术的竞争，而学校是储备人才，培养人才的主要场所，教育改革的主要目的也是适应各个阶段的人才培养技术和目标。西方国家的视频、音乐、电脑软件等在网上大量的传播影响我国学生的价值观的培养。所以必须加强班级量化建设，增加班集体的文化建设，帮助学生正确的树立价值取向。
（三）是顺应时代发展的趋势
新时代的青少年应该从小培养学生的自主学习能力，团队合作能力，这样才能顺应时代发展的趋势。班级量化管理的实施，可以让学生更好地发挥自身的特长，积极地参与到班级的管理和教学活动中，培养学生的互相交流与合作能力，锻炼学生思维品质，让学生在互相参考、借鉴中不断提升知识水平，增长学习经验，从而更好地促进学生的学习自主性，增强学生的团队合作能力。
二、影响小学高年级班级量化建设的因素
小学高年级班级量化建设会受到各方面因素的影响。
（一）影响班级量化建设的内部因素
影响小学高年级班级量化建设的内部因素主要包括班集体的制度规范是否合理并且起到作用，班集体内成员之间的感情是否融洽等因素。
班集体的制度规范主要是指班级内的成员必须遵守的文明法规和班级制定的纪律规范，约束学生的行为，包括学生的考核制度和评价标准、包括学习成绩的整合测评、思想品德的综合评价、学生发展的方向和发展潜力的评价等，是否符合我国的教育发展的目标和宗旨，是否有利于学生全面的发展;班集体内成员之间的交流方式包括直接面对面的交流，手机、微信、QQ等各种工具之间的感情交流;班集体内成员之间交流内容包括对于同一件社会新闻的看法，审美上的不同，成员之间的亲疏关系等。
（二）影响班级量化建设的外部因素
影响小学高年级班级量化建设的外部因素主要包括社会环境、校园环境、师资队伍、家庭环境等。社会环境是指我国的政治、经济、文化大环境，社会的主流思想和发展方向等对班集体的影响。校园环境和师资队伍建设是学生在学校内能够受到的校园文化熏陶，以及不同的教师水平传道授业为学生的各项能力的提高的影响，具有十分重要的导向作用。家庭环境是指学生的家庭成员的习惯和品质对于学生的影响，而且对于学生心理素质的培养和交际能力水平也起到重要的作用。另外，国外的文化冲击和价值观正在通过网络影响着学生的价值取向，所以要全面的发挥各个方面的力量，提高教育水平。
三、小学高年级班级量化建设存在问题
（一）班级量化建设重视度不高
现阶段在国内小学高年级班级量化建设中，由于学校分给班主任的任务量过多，除了担任学科老师，甚至有时候会担任副科教学，用在班级建设上的精力有限。一学期的学习量增加，知识点增加，课程的增加，作业量的增加，以及个别学生的辅导，都已经让班主任焦头烂额，没有更多的时间去处理其他的班级建设工作。另外，现在的学生除了学校的教学任务之外，还有很多的专业课补课、兴趣班，参加各类的社会实践活动，让学生的时间安排得比较紧，没有太多的精力放在班级量化建设上。
（二）缺乏明确的建设目标
在小学高年级班级量化建设中，班主任需要向同学们提出目标，明确方向。比如我班的远期目标是什么？中期目标是什么？近期目标是什么？然后大多数班主任只是按照评优的一些硬指标去做相关的班级建设，没有清晰的确立具体目标和各阶段目标。也因此，班级也就不会有新的发展，且长此以往，学生们也会进入倦怠期，班级的发展也会出现停止或者后退的现象。
四、班级量化建设的具体措施
（一）提高班级量化建设氛围
班级量化建设需要积极的建设班级文化氛围，增加班集体的浓厚的氛围。首先，营造良好的班级氛围，加强班级文化建设，树立文明、积极的班风。其次，完善班级的各项规章制度，实行科学化的管理方式管理班级事务，促进班级良性发展。再次，积极举办各项班级集体活动，举办各类不同主题的活动，调动学生的热情，增加同学至今的感情和配合的默契度，在活动中发挥每个学生的特点。实现家校相互配合、同步教育，促进孩子整体素质提高是我们共同的目标。
（二）制定班级量化建设目标
班级量化建设是为了建设一个优秀的班集体，要建设一个优秀的班集体就必须具备以下几个因素：第一，确定大家有一个为之努力的共同目标。第二，要有一个高效的领导团队，包括少先大队，班委，保障班集体的各项活动都能够顺利的开展。第三，建立严格的班级规章制度，有一个严明的纪律性，这是建设班集体的必要条件。第四，要形成一个优秀的班集体风气，每个人都在这样的气氛熏陶下能够有一个积极向上、乐观的态度。第五，有一个健康的集体态度，言行一致。班集体中能够互帮互助，团结一致，共同进步。第六，保障班集体中的每个学生都能充分的发挥自己，逐渐培养学生的思想政治修养、组织管理能力等，不断在实践中完善自己。
（三）加强班级量化体系建设
制定科学的考核量表。根据学生的家庭背景、学习成绩、特长、品格等不同的侧重点进行评价。这个考核表的基本内容可以参考小学生日常行为规范要求，为小学生讲解量化评价的意义，与学生共同讨论哪些内容是需要加进去的，要如何评分，对于评分的结果可以进行哪些奖惩措施。强化学生综合发展的意识，提高他们的责任心，促进他们全面发展。
具体需要班级的班主任与任课教师对学生在学校的一天表现进行登记，然后加上班主任每日的巡查来补充其中的缺漏，实行每日记录，每周评价并公布评价结果。对于犯错误或者评分较低的学生，教师要积极的引导，不要一味的批评。
在班主任和学校的大目标的管理下，以群体活动为媒介，形成班级的领导队伍，通过大家的相互了解选出合适的班级干部，然后逐渐的制定出班级纪律与管理制度，班集体内大家互相的接纳，公平的对待每一位小学生，为建设班集体而努力。通过一段时间的努力，班集体内的全部成员能够在一个事件上有基本相同的认知和评价，促使班集体内有一个积极的氛围，积极的理念和价值观。
参考文献：
[1]冯薪儒.班级工作量化管理的实践与探索[J].企业科技与发展，2018（01）：161-162.
[2]龚文飚.基于移动互联技术的班级量化管理研究[J].科技创新导报，2017（30）：252-253.
[3]黄全林.高中班级操行量化管理的实践和反思——以罗平县E中学265班为例[J].华夏教师，2017（14）：9.
[4]陈静.涞源县第一中学学生量化管理现状调查[D].河北大学，2015.