摘要：为抓好教育质量，跟上时代的步伐，笔者学校不断尝试与社会上各大企业展开合作的方式。校企合作是存在于学校和企业之间的合作模式，目的在于培养专业技能与综合素养更为全面的技术人员，为企业源源不断输送新鲜的血液。校企合作模式的建立主要是为了实现学校和企业资源的共享，从而达到“双赢”局面。本文以江苏省吴中中等专业学校现代化实训基地建设教学工厂为例，就校企合作的实践及成果进行研究探索。
　　关键词：校企合作 教学基地 定向培养 实训基地
　　为抓好教育质量，跟上时代的步伐，笔者学校吴中中等专业学校（以下简称“学校”）不断探索与社会上各类优秀的企业开展校企合作的方式，旨在培养实用型和技能型相统一的人才。在多年不断地坚持努力之下，目前学校和多家企业建立了长期校企合作关系，并且由学校和企业的专项人员共同商讨适合学生的培养方案。近些年来，各大企业积极参加学校示范建设、专业化建设的研究，为现代化实训基地建设出谋划策，并且取得了显著成绩。
　　苏州金佳亿机械有限公司主要生产、加工、销售机械设备及配件、机电设备及配件、自动化设备及配件、汽车配件、五金等。自2009年起，与学校合作成为学校定点教学工厂，参与共同建设实训基地，效果显著。
　　一、校企合作的内涵
　　校企合作是建构于学校和企业两个主体之间的一种新型教学合作模式，是属于办学层面的。校企合作的创办主要是为了提高教学质量，根据企业的实际需求培养定向的专业人才。校企合作的办学模式近年来被各类职业学校广泛推崇，从企业引进新鲜的生产理念，从学校引进优秀的技术人才，从而达到实用型和教学性的高效统一。
　　校企合作的办学理念必须渗透进学校教学的方方面面，体现出企业至上的合作精神，不断地引进口碑好、实力强的企业，为学校的开拓和创新增添力量。选择优秀的企业进行教学合作，有效缩短了现代企业人才需求与职业学校教学缺乏实效性的差距，使得学校的理论教学与企业的实际操作有机结合，寓理论于实践之中，不断提升职业学校学生的专业素养和实践操作能力，提高他们的就业率。
　　二、学校教学工厂开办的教学过程
　　学校自开办教学工厂以来，就一直秉持着“引进来，走出去”的办学理念，不断引进国内外优秀的企业到校进行办学合作，在不断地开拓和创造中摸索出一套全新的教学理念。自此之后，学校的教学理念不断从青涩走向成熟，从最初的简单模仿实现了自我创新。
　　第一阶段：学校的机电一体化技术现代化实训基地和苏州金佳亿机械有限公司展开长期的合作伙伴关系，企业和学校签订必要的合作协议，保证学生实训学习的正常运行。我们引进国内外优秀的企业的大部分原因主要是想吸收企业内部优秀的市场资源，尽可能多地给学生创设良好的学习环境，全面模拟企业内部的生产线，做到在仪器使用、环境布置和布局设计上保持一致，跟上企业的节奏和步调，让学生在企业的环境中展开学习和工作。
　　第二阶段：学校的机电一体化技术现代化实训基地不间断地给学生安排特定的训练项目，根据企业的实际生产需求，安排学生跟踪企业的生产链条，全线掌握企业的生产基本要求，不断提升自身就业能力，配合合作企业的生产需求，以达到和企业长期合作，提升学生就业能力的目标。实训基地安排的教职人员必须具备一定的企业工作经历和背景，明确企业的实际需求，为学生答疑解难，能够引领学生创造性学习，为企业不断输送新鲜的血液，和企业共同建立教学工厂的高效平台。
　　第三阶段：学校的机电一体技术现代化实训基地以培养实践型和创新性的技术人才为目的，因此不断致力于新产品和新技术的开发设计，并且通过企业的渠道获得应用。在技术共享的过程中，我们的学生获得了更为先进的技术理念，更为专业的技术指导，为以后的就业道路奠定坚实的基础。在经验的积累和分享中成就更好的自我，也实现了合作企业的巨大转变。
　　第四阶段：校企合作办学方式的推行，使得学校和企业之间，学生和企业之间，专业和专业之间都能够更好地合作，实现了新鲜思维的快速传播，新鲜技能的快速运用，开辟了技术无国界、人才无界限、专业无限制的良好环境，让学生能够在这样一个轻松自在的学习氛围中，不断提升专业技能，激发创新型思维，提高学习效果。
　　三、教学工厂对现代化实训基地建设的启示
　　1.教学设施设备、实训场所与企业接轨
　　参照新加坡南洋理工学院校企合作的办学模式，我们引进的技术设备必须与合作企业相一致，必须保证所用的设备能夠符合企业的需求，使学生能够在真实的学习环境中享受到实践的快乐。让学生时刻记住在实训基地自己就必须是一个专业技术人员的身份，必须增强自身的职业认同感，养成良好的职业操守和习惯，在专业技术人员的指导和引领下不断完善自身的专业素养，提升专业技能，不断缩短学校和实际企业教与用不一致的差距，使得中职学生能够以饱满、老练的状态胜任企业的各项工作。
　　学校现代化实训基地的建立主要是帮助学生不断地加强实践训练，使得书本的理论知识能够很好地运用于实践，强化学生的专业化训练，旨在培养专业型的技术人才。因此在与苏州金佳亿机械有限公司合作的过程中，就将他们的生产工艺技术以及经营管理模式引进实训基地，不断契合该公司的实际需求，使得教学寓于生产和创造之中。这种教学手法缩短了学生与实际企业需求之间的差距，让学生能够在真实的环境下从容地学，不断地练。
　　2.不断加强师资队伍建设，为学生拨疑解难
　　教师对学生的影响是终身的，因此在实训基地教师必须要培养一批具有高素养、超能力的教师队伍，对此我们可以引进“双师型”教学，首先是学校的一批优秀精干，具有多年教学经验的教师，另外一批是来自企业内部具有多年实践操作经验的前辈。企业引进的前辈教师除了给学生带来丰富的知识，更为可贵的是向学生传递工作经验和技术指导，让他们能够真正学有所用，教会他们办公室相处的技巧，使得学生能够快速融入企业生活之中。“双师型”教学队伍的建立一方面体现了学校教学的要求，另一方面能够将书面知识转化为实际需求，对学生的帮助更大。
　　对此学校从多种渠道引进“双师型”教师，首先可以从合作企业内部引进优秀的具有多年生产经验的老前辈前来教学，同时也可以从优秀企业内部邀请具有声望的管理人员前来给学生加强培训。按照学校目前的实训基地培养模式来看，必须加快建设的脚步，必须确保学校专职教师和企业兼职教师的快速流动和高校教学。苏州金佳亿机械有限公司教学工厂为学校专业教师提供了学习的基地，每年学校的专业教师都会在教学工厂参与生产学习一个月以上，使在校教师能够在真实的企业环境中获得更为新鲜的专业知识，不断深入企业内部，明确当下企业对人才的实际需求，严格掌握产品的生产过程和企业的管理制度，提高了教师的实践能力和专业素养。
　　3.共建实验室，开展产学研服务
　　企业参与实验室建设是校企合作办学的关键，然而大部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素的考虑，不愿意真正参与，而敷衍参与实验室建设。如果这样，实验室的作用得不到充分发挥，学生的技能操作、实训流程也无法与企业接轨。2009年学校与苏州金佳亿机械有限公司共同建立精密电加工实验室，苏州金佳亿机械有限公司通过无偿赞助或半赞助的形式向学校提供线切割机床，建设校内实验室，供学生实训使用，同时也是苏州金佳亿机械有限公司产品用户服务培训基地。由学校、企业共同提供师资，共同制定和展开校内实验室或企业用户教学培训工作。通过共建实验室，学校机电类教师精密电加工水平提高很快，学生在精密电加工行业中的竞争得到了提高。
　　四、教学工厂的实施效果
　　学校实训教学基地与苏州金佳亿公司的合作模式在理论上实现了教学过程与企业生产过程的完美结合，真正意义上将学生置身于企业的设计、开发和生产之中。教学工厂的引入也就是将实际的生产链引入校园，不断为学生提供一个真实可感的学习环境，让他们在工厂的环境中完成学习任务。同时，教学工厂不断培养学生的创新精神和实践能力，不断激发学生的创造性思维，在这个大集体中不断学会合作，在群体智慧的碰撞中爆发创造的火花。教学工厂促进了教师专业知识水平的提高和实践能力的培养。教学工厂要实现企业项目新品的开发和学生培养双重目标，就要求教师必须与时俱进，不断提升自己的业务素质、科技水平和专项能力，因此项目的开发过程也成为教师专业知识水平和实践能力的培养过程。