在知识不断推陈出新，教学观念不断更新的时代，要想成为一名优秀的班主任，必须与时俱进，在日常工作中渗透新的教育教学理念，让班主任的工作有效促进儿童健康成长。
　　一、以生为本，细雨滋润
　　党的十六届三中全会提出：坚持以人为本，树立科学的发展观。落实到教育领域，就是要以生为本。想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。
　　在日常教学中，我十分关心学生的身体，时常提醒学生随天气的变化增减衣服，教室里、办公室里还常备着几套适合学生的衣服。把学生当作自己的孩子，十分留意学生神情的变化，给予及时的关怀。如有一天，班中的黄勇同学上课总磕着头，我就上前询问他，用手触摸他的额头，发现他发烧了，立即带他看医生。事后他妈妈说：“师者，父母心，您对学生的关爱胜于父母！”
　　教育是心的沟通，是爱的传递。有同学考试不理想，或不开心时，我都及时找他们谈心，一一疏导，“亲其师，信其道”。如，去年我教过的一位男同学，考试成绩不好，遭爸爸训斥，郁郁寡欢。我就找他谈心，肯定他的优点，表扬他的长处，帮他查找失败的原因，指导他找到适合自己的学习方法，慢慢地，他爱亲近我，把我当知己。此后他上课特别专心，学习十分用功，成绩提高很快。
　　去年的某一天，班中一位女生神色凝重，心事重重，行为反常，我立即找她聊心事。她说她妈妈病了，爸爸外出打工，家中里里外外无人打理，自己既要上学，又要照顾妈妈，一时间应付不了。我顺势开导她：说这是上天在磨炼你的意志，生活不是一帆风顺的，谁都会遇到这样那样的困难，只有经得起磨难才能得到成功。读好书是你的责任，照顾父母，料理家务也是你的义务，暂时的艰苦是未来幸福的基石。同时我也安排一个帮扶小组帮助她，有的学生邀家长临时接送她，有的学生上门帮忙做家务。此后，她觉得身边处处是亲人，性格乐观开朗，与人为善，乐做好事，学习勤奋，快速成长为一名优秀学生。
　　教师的关爱如春风春雨，春风吹到的地方，春雨洒落的地方，小苗都会茁壮成长。
　　二、平等博爱，有教无类
　　“爱是最好的教育。”心理学研究表明，人只有处于一种平等、宽松的交流与互动中，思维才容易被激活，思维与思维的碰撞，才容易迸发出智慧的火花。因此，要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须摒弃“师道尊严”，从而建立起新型的师生关系，即在学业上的指导关系，在人格上的平等关系和情感上的朋友关系。如我和同学之间是亦师亦友亦父的关系。学生有进步时我会掏钱奖励他们一本笔记本或一块巧克力。课外活动时，我也参与其中，与他们一起玩，一起学，一起乐。节假日班委会组织的校外活动，我也乐在其中，一起参观农庄，一起参加劳作，把自己融入学生的学习生活中，这样师爱生，生爱师，热爱学习，热爱生活的情感就油然而生。上课时他们专心听讲，和我互相探讨，气氛融洽。下课时他们都向我围拢过来，无所不谈，或拉手，或搭肩，俨然父与子的关系。课间有的学生邀请我参加他们的活动，有的学生和我一起谈论学习问题。课间用餐时，有的同学送我一杯牛奶，有的塞给我一块三文治。我喉咙沙哑时，有的同学把一盒金嗓子放到我手里，有的把一小瓶“济公喉宝”塞进我的抽屉里。这些看似平平常常的行为却凝聚着浓浓的师生之情。真情无价啊！
　　心理学威廉·詹姆斯说“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”尺有所短，寸有所长，学生的家庭背景差异、成绩差异是存在的。不管我接手怎样的班级、怎样的孩子，在我眼里，他们个个都是可塑之材，个个犹如我的孩子，给予引导、激励和开发，让他们的个性得以张扬，特长得以发挥，增强他们学习、做人的自信心。忘不了2014年我教过一个学生，他个性内向，从不肯开口读书，语文基础特别差，第一单元测验只考了47分，但我并不歧视他，而是经常亲近他、开导他、鼓励他、辅导他。当他第二次考试提高了5分时，我就及时表扬他，让他明白热爱学习、用心学习，成绩就能提高的道理。我的关爱鼓励，激发了他的学习兴趣。他上课专心，作业认真，性格也开朗了。期末质量检测时，他的语文考了81分。记得2016年，我们班的一位男同学，他爸爸犯法入狱，母亲改嫁，因为管理缺失，他染上了不少恶习。开学没几天，就有位低年级的家长带着孩子来投诉他恐吓勒索学生。当时我强忍火气，动之以情，晓之以理，让他懂得勒索就是犯法。我深知道“一句表扬比一百句批评更有效”。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”我坦诚地赞扬了他的优点，也严肃地指出了他的缺点，希望他能改正缺点，发扬优点。我特地安排一个帮扶小组帮助他。后来，他有了进步，不但认真完成作业，还乐于帮助同学，我及时表扬他，同学们也给予热烈的掌声。师爱如滴滴甘露，即使是枯萎的心灵也能苏醒；师爱如融融春风，即便是冰雪也会消融。师爱无价啊！
　　三、以生为镜，揽镜自照
　　学生是教师的一面镜子，能客观地反映出教师的思想和言行的优劣美丑。记得我刚毕业初出茅庐时，为了震慑学生，每节课总是板着脸，带着那种“君临天下”的威严，结果不少学生对我敬而远之，师生关系十分拘谨。后来有件小事启发了我。由农村学校调入城里学校任教时，我把我的侄女从乡下学校转入城里就读。一日，我无意看到了侄女的日记。她这样写道：“我是一位乡下孩子，学习成绩基础差，一直自卑。今天英语老师在课堂上向我微笑，我感到心里暖烘烘的。我一定要努力学习，把英语成绩赶上去。”后来，她对英语特别感兴趣，不到两个月时间，她的英语成绩跃到了九十多分，其他各科的学习热情也提高了不少。
　　教师对学生的一个微笑，竟有如此神奇的效力！这件事使我认识到教师的“体语”在课堂教育教学的重要性。我为了换位观照，常让学生写写小作文《我喜欢这样的班主任》或《我心中的班主任》，還采用无记名方法采集学生的意见，说说喜欢老师的什么言行，不喜欢老师哪些言行，进而根据学生的建议纠正自己的不足。
　　古人云：“君子一日而三省吾身。”教师以学生为镜，经常“揽镜自照”，既看到自己的“亮点”，不断去发扬，也能看出一些“瑕疵”，不断纠正完善，这样才能不断升华自我，提高教育教学能力，成为学生优秀的引路人。
　　“教无定法。”班主任的工作既是一门科学，更是一门艺术，我们只有爱岗敬业，爱生如子，在工作中不断摸索，反省自我，提升自我，更新教育教学观念，与时俱进，才能成为一个让学生信服的有德、有才、有爱的班主任。