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摘 要：最近几年，随着社会的飞速发展，现阶段的主流发展方向已经变成了国际化，在这种发展趋势下，每个行业要想适应现有的国际化发展，那么就必须做出有关的改革。目前，部分高校中为了培养出大量的优秀外语高质量人才，都开始对原有的教学模式进行了改变，使其转变成为大学英语教学与双语教学衔接的教学模式。但由于现在的衔接还不是十分的完善，所以在这种模式下，大学生的学习质量就无法从根本上进行提升。由此我们可以看出，现在最为关键的一点就是要对大学英语教学与双语教学的衔接进行优化。本篇论文中主要研究的内容就是现阶段我国大学英语教学和双语教学衔接的现状，以及相关的改善措施，并且通过有关的分析研究，以此来对我国大学英语的教学水平进行提高，这样一来，教育事业的发展就能得到一定程度的促进。
关键词：大学；教学；教育事业；发展；大学生；学习质量
现阶段在英语教学实施改革的背景之下，各大高校当中最为重要的教学目标已经成为了英语教学和双语教学之间有效连接的实现，目前在大学英语教学水平的考核指标当中，双语教学的质量已经成为了其考核指标之一。通过相应的分析我们可以看出，大学英语教学以及双语教学之间的关系是相辅相成的，在进行双语教学的过程中，最为重要的前提以及基础就是大学英语，同时，双语教学也是提高大学英语教学质量的重要手段。由此我们可以看出，只有对两者之间的衔接引起足够的重视，并且做好有关的衔接，那么其作用才能得到充分的发挥，从而有效的提升高校大学生的英语学习能力以及相关的实践能力。
一、我国现阶段大学英语教学与双语教学衔接的现状
1.大学生英语基础薄弱、双语教学的具体教学要求难以实现
由于传统教学模式带来的影响，绝大多数的高校大学生在进行英语听写等方面的水平仍然存在很多的不足，在这当中，只有少数的学生能够听懂双语教学中的具体内容，剩下的部分学生只能听懂三分之一的教学内容，在这样的情况下，一些学生对于英语学习的兴趣就会不断下降，从而导致英语难教，学生难学的不良情况，如果这种模式不断的进行恶性循环，那么就会带来不可避免的影响。所以在面对双语教学模式的时候，部分学生都没有办法很好的对其进行适应，这样一来，双语教学具体的教学要求就无法得到满足，时间一长，双语教学的效果就会变得越来越差。另外，比起双语教学，更多的高校大学生则是比较偏向传统的教学模式，在这种情况下，很多学生就对双语教学存在一定的歧义，在这种情况下，双语教学的开展就受到了一定的限制，从而对大学英语教学和双语教学之间衔接的默契性造成了影响。
2.英语能力提升和双语教学内容之间存在脱节的问题
就拿以往的大学英语教学来说，绝大多数高校在进行教学水平衡量的过程中，其衡量标准都是以考试成绩为主要内容的，这样就会导致学生考试成绩高，读写方面存在不足的情况，这样的现象也被我们称之为高分低能。其次，在传统的英语教学模式中，其缺乏相应的连续性，而且在传统教学模式中，英语学习主题和内容之间没有进行有效的结合，所以在这种教学模式中，英语能力提升以及双语教学之间的内容就很容易出现脱节的情况。
二、提升我国大学英语教学与双语教学衔接质量的主要策略
1.设置相应的管理机构，为大学英语教学和双语教学提供有效的保障
在我国，双语教学的起步时间是比较晚的，所以在这种教学当中，管理人员主要是相关的专业教师，其次，教务处也会对其进行协调管理，所以在这种情况下，双语教学管理质量就必须不断进行提升。为了有效的对大学英语教学和双语教学进行衔接，高校就必须设立起有关的管理机构，该机构当中主要负责的内容就是双语教学的管理以及相应的协调工作，这样一来，才能保障双语教学的有效实施。
2.选择合适的教材，为大学英语教学和双语教学的衔接打下基础
一般来说，教材的适当选择不仅可以对学生的学习起点进行提升，同时还可以让学生接触到有关的西方思维模式，从而为大学英语教学以及双语教学的衔接打下扎实的基础。所以高校在进行英语教材的选择时，必须根据双语教学的相关标准来进行选择，选择过程中最好选择那些外文原版或者是英汉对照的版本。另外在选择外文原版教材的时候，可以利用编订注解的形式来让学生對教材当中的内容进行理解。
3.全面提升英语教师的素质水平，为大学英语教学和双语教学的衔接创造前提
在进行大学英语授课教师的综合素质水平提升的过程中，我们主要需要按照以下措施来进行：首先，我们需要对大学英语以及双语教师之间的联系进行加强，这样再进行授课的时候，教师就可以根据学生的学习情况来进行相关知识点的补充，从而为双语教学提供一定的支持。除此之外，在进行双语教学模式调整时，教师必须先对学生的学习习惯以及基础进行详细的掌握，之后在进行有关的调整。最后，大学英语以及双语教师之间必须加强合作，以此来构建有关的教学小组。
4.改善传统的教学模式，为大学英语教学和双语教学的衔接创造条件
一般来说，教师在进行有关英语授课的过程中，必须将授课内容朝着双语教学标准进行靠拢，并且对一些中英交替的教学模式进行排除。另外，教师在进行英语授课时，必须对学生的听读等方面引起足够的重视，并且进行合理的培养，从而引导学生养成主动学习的习惯。其次，教师在进行评判的过程中，不应该以考试成绩为主要的评判标准。除此之外，对于基础英语之间的衔接，双语教师必须不断进行加强，并且以学生为学习的主体，从而进行有关的教学互动。
三、结束语
综上所述我们可以看出，只有采取了相应的整改措施，那么我国高校大学生的英语水平才能得到一定程度的提升，这是最为关键也是最为重要的一点。另外，在进行教学思路的拓展时，高校需要根据自身的情况，并且在国家政策的指导下进行有关的操作，并且在这一前提下，创造出符合自身发展的英语教学管理体系。其次，对于国外成功办学的经验，各大高校必须引起足够的重视，采取合理的方式对其进行借鉴，以此来对高校英语教学的发展制定出长远的规划，从而探索出符合我国社会的教育模式，只有这样，高校才能顺利培养出合格的英语人才，为社会的发展做出有效的贡献。
参考文献：
[1]吕学斌.大学英语教学与双语教学衔接的现状与思考[J].英语教师，2016，16（24）：118-120.[2017-08-17].
[2]李国祥.浅析大学英语教学与双语教学衔接的有效途径[J].现代交际，2016，（01）：201-202.[2017-08-17].
[3]周玫.大学英语教学与双语教学的衔接：现状与思考[J].亚太教育，2015，（29）：34.[2017-08-17].DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2015.29.031
关键词：大学；教学；教育事业；发展；大学生；学习质量
现阶段在英语教学实施改革的背景之下，各大高校当中最为重要的教学目标已经成为了英语教学和双语教学之间有效连接的实现，目前在大学英语教学水平的考核指标当中，双语教学的质量已经成为了其考核指标之一。通过相应的分析我们可以看出，大学英语教学以及双语教学之间的关系是相辅相成的，在进行双语教学的过程中，最为重要的前提以及基础就是大学英语，同时，双语教学也是提高大学英语教学质量的重要手段。由此我们可以看出，只有对两者之间的衔接引起足够的重视，并且做好有关的衔接，那么其作用才能得到充分的发挥，从而有效的提升高校大学生的英语学习能力以及相关的实践能力。
一、我国现阶段大学英语教学与双语教学衔接的现状
1.大学生英语基础薄弱、双语教学的具体教学要求难以实现
由于传统教学模式带来的影响，绝大多数的高校大学生在进行英语听写等方面的水平仍然存在很多的不足，在这当中，只有少数的学生能够听懂双语教学中的具体内容，剩下的部分学生只能听懂三分之一的教学内容，在这样的情况下，一些学生对于英语学习的兴趣就会不断下降，从而导致英语难教，学生难学的不良情况，如果这种模式不断的进行恶性循环，那么就会带来不可避免的影响。所以在面对双语教学模式的时候，部分学生都没有办法很好的对其进行适应，这样一来，双语教学具体的教学要求就无法得到满足，时间一长，双语教学的效果就会变得越来越差。另外，比起双语教学，更多的高校大学生则是比较偏向传统的教学模式，在这种情况下，很多学生就对双语教学存在一定的歧义，在这种情况下，双语教学的开展就受到了一定的限制，从而对大学英语教学和双语教学之间衔接的默契性造成了影响。
2.英语能力提升和双语教学内容之间存在脱节的问题
就拿以往的大学英语教学来说，绝大多数高校在进行教学水平衡量的过程中，其衡量标准都是以考试成绩为主要内容的，这样就会导致学生考试成绩高，读写方面存在不足的情况，这样的现象也被我们称之为高分低能。其次，在传统的英语教学模式中，其缺乏相应的连续性，而且在传统教学模式中，英语学习主题和内容之间没有进行有效的结合，所以在这种教学模式中，英语能力提升以及双语教学之间的内容就很容易出现脱节的情况。
二、提升我国大学英语教学与双语教学衔接质量的主要策略
1.设置相应的管理机构，为大学英语教学和双语教学提供有效的保障
在我国，双语教学的起步时间是比较晚的，所以在这种教学当中，管理人员主要是相关的专业教师，其次，教务处也会对其进行协调管理，所以在这种情况下，双语教学管理质量就必须不断进行提升。为了有效的对大学英语教学和双语教学进行衔接，高校就必须设立起有关的管理机构，该机构当中主要负责的内容就是双语教学的管理以及相应的协调工作，这样一来，才能保障双语教学的有效实施。
2.选择合适的教材，为大学英语教学和双语教学的衔接打下基础
一般来说，教材的适当选择不仅可以对学生的学习起点进行提升，同时还可以让学生接触到有关的西方思维模式，从而为大学英语教学以及双语教学的衔接打下扎实的基础。所以高校在进行英语教材的选择时，必须根据双语教学的相关标准来进行选择，选择过程中最好选择那些外文原版或者是英汉对照的版本。另外在选择外文原版教材的时候，可以利用编订注解的形式来让学生對教材当中的内容进行理解。
3.全面提升英语教师的素质水平，为大学英语教学和双语教学的衔接创造前提
在进行大学英语授课教师的综合素质水平提升的过程中，我们主要需要按照以下措施来进行：首先，我们需要对大学英语以及双语教师之间的联系进行加强，这样再进行授课的时候，教师就可以根据学生的学习情况来进行相关知识点的补充，从而为双语教学提供一定的支持。除此之外，在进行双语教学模式调整时，教师必须先对学生的学习习惯以及基础进行详细的掌握，之后在进行有关的调整。最后，大学英语以及双语教师之间必须加强合作，以此来构建有关的教学小组。
4.改善传统的教学模式，为大学英语教学和双语教学的衔接创造条件
一般来说，教师在进行有关英语授课的过程中，必须将授课内容朝着双语教学标准进行靠拢，并且对一些中英交替的教学模式进行排除。另外，教师在进行英语授课时，必须对学生的听读等方面引起足够的重视，并且进行合理的培养，从而引导学生养成主动学习的习惯。其次，教师在进行评判的过程中，不应该以考试成绩为主要的评判标准。除此之外，对于基础英语之间的衔接，双语教师必须不断进行加强，并且以学生为学习的主体，从而进行有关的教学互动。
三、结束语
综上所述我们可以看出，只有采取了相应的整改措施，那么我国高校大学生的英语水平才能得到一定程度的提升，这是最为关键也是最为重要的一点。另外，在进行教学思路的拓展时，高校需要根据自身的情况，并且在国家政策的指导下进行有关的操作，并且在这一前提下，创造出符合自身发展的英语教学管理体系。其次，对于国外成功办学的经验，各大高校必须引起足够的重视，采取合理的方式对其进行借鉴，以此来对高校英语教学的发展制定出长远的规划，从而探索出符合我国社会的教育模式，只有这样，高校才能顺利培养出合格的英语人才，为社会的发展做出有效的贡献。
参考文献：
[1]吕学斌.大学英语教学与双语教学衔接的现状与思考[J].英语教师，2016，16（24）：118-120.[2017-08-17].
[2]李国祥.浅析大学英语教学与双语教学衔接的有效途径[J].现代交际，2016，（01）：201-202.[2017-08-17].
[3]周玫.大学英语教学与双语教学的衔接：现状与思考[J].亚太教育，2015，（29）：34.[2017-08-17].DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2015.29.031