根据聊城市教育局关于开展创建高效课堂活动的文件精神【聊教字[2009]（113号）】，全市各中小学校纷纷响应这一号召，按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变’，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”拉开了教学改革的序幕。
　　1. 快乐求知——初中英语课堂教学改革的基石
　　初中学段的学生摆脱不了爱动的天性，更扼杀不住爱表现的冲动。 苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。我利用学生这一特点，创设情景教学模式，积极营造学生学习的英语情景，围绕教学目标，遣用词汇、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息资源对所授教学内容和意境进行生动的再现，进一步拓展学生视野。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要设计好并掌控好课堂，让学生在快乐的氛围中有所学，而不是仅有所乐。这就要求教师不仅要重视课堂民主平等氛围的营造，更要善于引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要面向全体学生，要让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。
　　2. 阳光成长——初中英语课堂教学改革的支撑点
　　初中学生正是长身体的阶段，也是情感的敏感时期。因此，一些陈旧的惩罚措施，像罚写单词、罚抄课文断然使不得。那样做会增加学生的课业负担，进而危害学生身体健康。更会让学生与教师产生敌对情绪，失去学英语的兴趣。那么，教师如何让识记单词这么枯燥的“活”起来？这就要求我们善于经营课堂，赋予“死”的知识“灵感”。我制定评价量规，把多元评价激励发展贯穿于课堂的始终。让学生分成若干小组，在指定时间记忆一定数量的单词，记住单词多的小组取胜。另外，对记忆单词有妙招的小组，进行加分奖励。在其间，教师要特别注意培养孩子正当的竞争意识，对互相攻讦、嫉妒的现象及时疏通引导，人文教育渗透，情感教育注入，让每个学生阳光成长。
　　3. 高效学习——初中英语课堂教学改革的关键
　　“磨课”能促进教师专业成长 ，提高课堂教学质量，达到新老教师共同进步。 我校还不断组织教师外出学习，校内交流，引进先进的教学理念。
　　（1）集体“磨课”，为高效课堂奠定基础。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，我们学校每周一有两节的集体备课时间，目的是集思广益，博采众长，发挥备课组的集体智慧。各任课教师根据本班学生的认知水平，修改集体备课提供的课件，做到因人而异，更大调动自己学生的学习兴趣，这也是提高课堂效率的一个重要因素。
　　（2）完善模式，为高效课堂提供载体。坚决避免不顾学生的一味讲、满堂灌、填鸭式教学;要关注学生课堂学习的状态，想方设法让学生在课堂上打开学习器官、集中精力、积极思考、相互合作;要以训练贯穿课堂教学始终，在此基础上每一节课均留有学生当堂集中训练时间，精选习题，当堂评讲，确保练习的针对性和有效性。体现自主、合作、探究学习方式的课堂教学模式，确保学生在课堂上充分而有效的活动，确保学生的课堂训练时间和质量。
　　（3）合作探究，为高效课堂搭建阶梯。课堂高效在于教师做好导演，在于教师组织学生以小组为单位的分工合作探究学习，在于以教材为基础，拓展、演绎、提升，让学生通过各种课堂活动形式，如辩论、小品、竞赛、表演等等进行展现，教师又能不失时机点拨，达到课本知识的升华。
　　（4）及时反馈，为高效课堂提供保障。要将课堂诊断形成习惯，课后进行自我反思，反思教学中的得与失，然后进行自我评价，做到正确认识自我，不断提升自我。
　　（作者单位：山东聊城市东昌中学）