走班制是一种教学组织与管理制度，最早在大学实行。中学走班制源于美国，现已在世界范围内获得广泛推行。其主要特点有：
　　1. 以教学班为基本单位进行集体授课 同一学校不同班级（指行政班，如果需要保留所谓行政班的话）甚至不同年级的学生因选择同一门课程而走进相同的教室，从而形成一个教学班。教学班存在时间短，通常一门课程结束后即结束。
　　2. 学生的流动性 走班制下，学生将改变同一求学阶段始终被固定在相同的教室、接触相同的人群的状况。学生的学习、交往将完全打破班级甚至年级的限定，学生因课程选择不同而流动到不同的教学班，在不同的教学班接触不同的教师与学生群体。
　　3. 学生课程修习的差异性 走班制下，学生在导师等的指导下自主规划自己的高中学习生活。每一学段修多少学分、选择什么样的课程、学习进度如何安排等问题学生都将自主决定。其最直观的表现就是：每个学生每学段都拥有一个不同于他人的个性化课表。
　　走班制以“灵活、流动”为核心特征，是普通高中新课程价值从可能走向现实之保证。
　　——摘自：向纯《从可能走向现实——论“走班制”在普通高中新课程价值实现中的意义》，《教育理论与实践》2005年第5期