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摘 要：英语是一门语言学科，为了学好英语，就需要学生能掌握大量的英语词汇和语法应用。而为了完成这一点，学生必须要能具备较强的英语学习兴趣。而在实际的高中英语教学中，由于教师教学理念和方法的影响，使得教学的设计略显枯燥，学生在学习中也往往不能做到乐于学习，这影响了英语教学的效果。在如今，新课标要求英语教师要能有效的提升英语教学的知识，为了完成这一点，教师就要能结合教学实际，开展趣味教学。
关键词：高中英语;趣味教学;教学研究
英语是高中阶段的重点学科，其也是高考中占据总分数最多的学科之一，可以说学生的英语成绩好坏可以决定学生的未来。而在实际的高中英语教学中，学生可能在其他的学科都能保持相对较为不错的成绩，而其英语成绩则惨不忍睹，究其缘由，这些学生往往对英语的学习毫无兴趣。英语不同于高中阶段的其他学科，其在作为一门语言学科的同时又不像语文学习中的汉语那样被学生经常使用，再加上在过去学习中部分学生所累积的学习问题，就使得其对英语的学习毫无兴趣。而为了改变这一点，教师在教学中就要能深入的思考，采用合适的教学策略，提升英语教学的趣味性。
一、借助趣味化素材，完成有效导入
导入是一节课程的开始，其可能占据的课堂时间非常短暂，但其也会在学生学习兴趣激发上发挥巨大的作用。在过去的高中英语教学中，由于很多教师并不注重课堂导入的效果，其在进行教学时为了节省时间，往往会直接开展英语课程的教学，而这就使得学生在课间的情绪影响到了课上，使得课堂教学的效果变差。所以为了实现趣味化英语教学，英语教师在教学中就要能将导入的作用重视起来，在课堂开始时，利用几分钟的时间，与学生进行探讨，激发学生的思维，随后，教师就可以趁势引出后面的教学内容。
例如，在“Music”这一课的教学中，教师就可以结合这一课的题目来设计有效的课堂导入。在实际的英语教学中，教师就可以在课前从网络上搜集一些不同风格的音乐，在课上想学生播放，使学生尝试着从中听出音乐的风格，然后教师在针对音乐风格的不同于学生进行探讨，看哪些学生对英文歌有较深的理解，使其向其他学生进行相关音乐知识的科普。像这样，在学生的注意力被充分调动之后，教师再顺势引入本课的教学内容之中，完成有效的导入。而在兴趣激发之后，学生在后续的学习中也会更加主动。
二、运用趣味性教学语言，实施趣味授课
教师作为教学行为的执行人，即使是在如今新课堂创建的背景下，也仍然发挥着非常重要的作用。在如今，新课标要求教师要能将课堂交还给学生，自己作为学生的学习引导者，而在这一过程中，教师给学生施加引导往往是通过教学语言设置问题情景来进行的。而在这时，教师所使用的教学语言的趣味性就会对教学的效果产生较大的影响。若教师在教学中没有将语言的艺术重视起来，只是简单的要求学生进行有一阶段的学习，学生可能并不会做出多大的反应，学生的主动探究意识也较差。而如果教师可以使用趣味化的语言作为引导，这就可以让教学的趣味性大大提升。
例如，在“Newspapers and magazines”这一课的教学中，教师在进行教学时要能结合一些相应的图片来教学。为了提升学生的兴趣，教师也可以在教学中加入一些对于西方国家文化的介绍，激发学生思考。在教学实施的过程中，教师也要能尽量避免陈述性语言的应用，要多用一些疑问或者反问的语言进行教学，这样可以发动学生去思考，并且这样的语言设计，也会使学生觉得教师更加亲切，有利于师生关系的培养。
三、充分利用多媒体功能，实现课堂教学趣味化
多媒体是如今一种已经得到广泛应用的工具，将其作用充分发挥出来可以使得教学的性相应和趣味性大大提升。在过去教学中，教学趣味性较差的一大原因就是教学工具的限制，而又由于教学风格的限制，很多教师并不擅长一直使用幽默的语言进行授课，这就使得课堂变的沉闷枯燥。而在现在，随着多媒体的引入，若教师可以将其利用起来，就可以让学生的学习过程更形象，教师也可以展现更多有趣的内容给学生看，有利于学习效果的提升。
例如，在“Language and Non-verbal Communication”的教学中，教师就可以将多媒体充分的利用起来，实施这一课的教学。教师可以在教学中利用多媒体向学生展示生活中常用的肢体语言，使学生讨论不同肢体语言之中包含着什么样的含义，然后教师还可以向学生展示相关的拓展资料，使学生理解不同的肢体语言在不同的国家地区所包含的意义是不同的。通过这样的教学方式，可以让课堂教学的进行变得更加形象，有利于学生学习效果的提升。
综上所述，为了实现高中英语趣味教学，教师在教学中要能对自己的教学进行有效的调整，明确何种方式的教学手段可以使教学更形象有趣。在实际的教学过程中，教师可以借助趣味化的教学素材设置，完成有效的导入教学设计。教师也要能使用有趣的教学语言设置，进行趣味化的教学授课。除此之外，教師还要能将多媒体的作用有效发挥出来，利用其直观展示的功能，实现课堂教学的趣味化。
参考文献：
[1]杜健兰.高中英语趣味化教学的几点思考[J].甘肃教育，2016（06）：62.
[2]张土民，郭伟霞.高中英语趣味课堂教学的研究[J].英语教师，2018，18（11）：127-129.
关键词：高中英语;趣味教学;教学研究
英语是高中阶段的重点学科，其也是高考中占据总分数最多的学科之一，可以说学生的英语成绩好坏可以决定学生的未来。而在实际的高中英语教学中，学生可能在其他的学科都能保持相对较为不错的成绩，而其英语成绩则惨不忍睹，究其缘由，这些学生往往对英语的学习毫无兴趣。英语不同于高中阶段的其他学科，其在作为一门语言学科的同时又不像语文学习中的汉语那样被学生经常使用，再加上在过去学习中部分学生所累积的学习问题，就使得其对英语的学习毫无兴趣。而为了改变这一点，教师在教学中就要能深入的思考，采用合适的教学策略，提升英语教学的趣味性。
一、借助趣味化素材，完成有效导入
导入是一节课程的开始，其可能占据的课堂时间非常短暂，但其也会在学生学习兴趣激发上发挥巨大的作用。在过去的高中英语教学中，由于很多教师并不注重课堂导入的效果，其在进行教学时为了节省时间，往往会直接开展英语课程的教学，而这就使得学生在课间的情绪影响到了课上，使得课堂教学的效果变差。所以为了实现趣味化英语教学，英语教师在教学中就要能将导入的作用重视起来，在课堂开始时，利用几分钟的时间，与学生进行探讨，激发学生的思维，随后，教师就可以趁势引出后面的教学内容。
例如，在“Music”这一课的教学中，教师就可以结合这一课的题目来设计有效的课堂导入。在实际的英语教学中，教师就可以在课前从网络上搜集一些不同风格的音乐，在课上想学生播放，使学生尝试着从中听出音乐的风格，然后教师在针对音乐风格的不同于学生进行探讨，看哪些学生对英文歌有较深的理解，使其向其他学生进行相关音乐知识的科普。像这样，在学生的注意力被充分调动之后，教师再顺势引入本课的教学内容之中，完成有效的导入。而在兴趣激发之后，学生在后续的学习中也会更加主动。
二、运用趣味性教学语言，实施趣味授课
教师作为教学行为的执行人，即使是在如今新课堂创建的背景下，也仍然发挥着非常重要的作用。在如今，新课标要求教师要能将课堂交还给学生，自己作为学生的学习引导者，而在这一过程中，教师给学生施加引导往往是通过教学语言设置问题情景来进行的。而在这时，教师所使用的教学语言的趣味性就会对教学的效果产生较大的影响。若教师在教学中没有将语言的艺术重视起来，只是简单的要求学生进行有一阶段的学习，学生可能并不会做出多大的反应，学生的主动探究意识也较差。而如果教师可以使用趣味化的语言作为引导，这就可以让教学的趣味性大大提升。
例如，在“Newspapers and magazines”这一课的教学中，教师在进行教学时要能结合一些相应的图片来教学。为了提升学生的兴趣，教师也可以在教学中加入一些对于西方国家文化的介绍，激发学生思考。在教学实施的过程中，教师也要能尽量避免陈述性语言的应用，要多用一些疑问或者反问的语言进行教学，这样可以发动学生去思考，并且这样的语言设计，也会使学生觉得教师更加亲切，有利于师生关系的培养。
三、充分利用多媒体功能，实现课堂教学趣味化
多媒体是如今一种已经得到广泛应用的工具，将其作用充分发挥出来可以使得教学的性相应和趣味性大大提升。在过去教学中，教学趣味性较差的一大原因就是教学工具的限制，而又由于教学风格的限制，很多教师并不擅长一直使用幽默的语言进行授课，这就使得课堂变的沉闷枯燥。而在现在，随着多媒体的引入，若教师可以将其利用起来，就可以让学生的学习过程更形象，教师也可以展现更多有趣的内容给学生看，有利于学习效果的提升。
例如，在“Language and Non-verbal Communication”的教学中，教师就可以将多媒体充分的利用起来，实施这一课的教学。教师可以在教学中利用多媒体向学生展示生活中常用的肢体语言，使学生讨论不同肢体语言之中包含着什么样的含义，然后教师还可以向学生展示相关的拓展资料，使学生理解不同的肢体语言在不同的国家地区所包含的意义是不同的。通过这样的教学方式，可以让课堂教学的进行变得更加形象，有利于学生学习效果的提升。
综上所述，为了实现高中英语趣味教学，教师在教学中要能对自己的教学进行有效的调整，明确何种方式的教学手段可以使教学更形象有趣。在实际的教学过程中，教师可以借助趣味化的教学素材设置，完成有效的导入教学设计。教师也要能使用有趣的教学语言设置，进行趣味化的教学授课。除此之外，教師还要能将多媒体的作用有效发挥出来，利用其直观展示的功能，实现课堂教学的趣味化。
参考文献：
[1]杜健兰.高中英语趣味化教学的几点思考[J].甘肃教育，2016（06）：62.
[2]张土民，郭伟霞.高中英语趣味课堂教学的研究[J].英语教师，2018，18（11）：127-129.