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摘 要：古诗词是小学语文教学的重要内容，但是古诗词教学的意义不仅仅在于培养学生的诗词素养，它对丰富学生的生活情趣、提升学生的思想境界以及发扬传统文化都具有重要作用。所以作为小学语文教师，就要积极优化教学策略，争取在诗词课堂上融入多种元素，以培养学生多方面的品质和技能，从而实现古诗词教学的最大价值。
关键词：小学语文;古诗词;教学策略;最大价值
随着我国教育对传统文化重视程度的加深，古诗词在语文教材中所占据的比重越来越大。而作为中华历史文化的重要载体，作为古代的一种重要艺术形式，古诗词向我们讲述着某一时空下人民的生活状态，传递着中华民族的精神，所以古诗词的教育意义是十分丰富的。因此在小学古诗词教学中，教师就要根据诗词内容和学生的认知特点，合理渗透生活、德育、传统文化等元素，争取借助诗词教学培养学生多方面的素质，从而让古诗词点亮学生的人生。
1.结合生活元素，培养生活情趣
古诗词是一种特殊的写作形式，其内容多半是诗人对自然环境、生活经历以及人生感悟的描述，这体现了古诗词与生活之间紧密的联系。并且，小学语文教材在编写的过程中充分考虑到了学生的认知特点，所以其中选入的古诗词基本都是贴合学生生活的。因此，在小学语文古诗词教学中，教师不妨采取生活化教学法。比如借助生活元素引出诗词内容，或者引导学生借助生活常识和生活经验来理解诗词含义和诗人情感。这一方面可以让学生主动亲近诗词课堂，并促进学生对诗词的理解;另一方面可以让学生的生活与诗词相互融合，以培养学生健康的生活情趣。
例如：在学习《西江月·夜行黄沙道中》一课时，我便在导入环节渗透生活元素。首先我向学生提问：“大家有没有在乡村生活的经历？乡村的秋夜是什么样的？”这一生活化问题激起了学生的兴趣，学生主动思考和讨论，并对秋天的夜色进行描述。之后我借助多媒体以图片的形式给学生展示明月高悬于树梢之上、喜鹊飞离枝头、稻谷金黄随风倾倒、几个农夫坐在地上聊天等词中景象，借此营造一幅生动精彩的生活画卷。接着我向学生提问：“生活中处处都有诗意，那么我们如何用诗歌的语言来描述这一幅秋天的图景呢？”在问题的启示下，学生主动开始阅读课文。通过这种方式，可以培养学生从生活中发现诗意的眼睛，从而提升学生的生活品味。
2.渗透品德教育，提升思想境界
古诗词是我国古代文人思想和智慧的结晶，其中蕴藏着丰富的人生哲理和高尚的思想情操，是值得我们后代子孙学习和传扬的。并且，小学生心性幼稚，可塑性较强，正处于构建思想观念的重要时期，所以加强对小学生的思想品德教育是十分重要的。为此，作为小学语文教师，就要深入挖掘古诗词中所蕴藏的道理和传递的精神，借此给学生带来良好熏陶。而为了达到更好的效果，教师不仅要引领学生探索和理解诗词内涵，还要倡导学生将从诗词中领悟到的道理和精神运用到实际生活中，从而有效提升学生的思想境界和道德修养。
例如：在学习《石灰吟》一课时，我先借助多媒体以图文并茂的形式为学生介绍诗人于谦的生平，并重点讲述他不畏强敌、保卫京师的英勇事迹，以为学生理解诗歌情感奠定基础。而后我给学生拓展“石灰”相关的资料，让学生结合诗歌内容来理解石灰的特点。接着我提问道：“诗人为什么要描写‘石灰’这种很不起眼的事物呢？他想借石灰表达什么？”这时学生總结石灰所具有的精神，然后说明诗人借物喻人、借物言志的目的。然后我提问道：“我们要不要学习这种品质？在生活中我们又如何践行这种精神？”在问题的启发下，学生结合实际生活来表达自己的想法，于是我便倡导学生将想法付诸于实践。从而深化学生对诗词内涵的理解，升华诗词教学的意义。
3.融合传统文化，促进文化传承
中华传统文化是我们民族几千年来屹立不倒、欣欣向荣的中坚力量，是彰显中华民族独特魅力的重要媒介，同时也是世界文明的主要组成元素，她值得我们每一位中华儿女学习和传承。而传统文化的表现形式多种多样，比如：书法、国画、音乐、舞蹈、建筑等等，并且这些表现形式都与诗词有着一定的联系。所以在小学语文古诗词教学中，教师可以根据诗词特点适当融合相关的传统文化元素。从而拓展学生的文化视野，促进我国传统文化的传承与发扬。
例如：在学习杜牧的《江南春》一课时，我便给学生展示以这首诗为题材的国画作品。这幅画作将诗歌中所描绘的绿树、红花、村寨、酒旗、古寺等景象都生动地呈现出来，于是我便结合画作来讲解诗文，并为学生介绍国画的特点和基本技法。而后，我会让学生重点关注画作上的题词，带领学生鉴赏书法，同时拓展书法中的其他字体，并鼓励学生利用课余时间选择一种喜欢字体进行学习。另外在学习其他诗词时，我也会为学生展示相关的古典音乐、古典舞以及古代建筑。通过这种方式，可以丰富课堂内容，让学生了解更多的中华文化，从而树立学生的文化自信，让学生自觉学习、传承和发扬宝贵的民族文化。
总之，在小学语文古诗词教学中，教师要放宽眼界，要创新教学理念和教学形式，要适当融合其他有益的元素。从而让诗词教学发挥其最大的价值，以促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]黎醒民.如何做好小学语文古诗词教学[J].课程教育研究，2018（39）：47-48.
[2]肖文华.小学古诗词教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（36）：60-61.
关键词：小学语文;古诗词;教学策略;最大价值
随着我国教育对传统文化重视程度的加深，古诗词在语文教材中所占据的比重越来越大。而作为中华历史文化的重要载体，作为古代的一种重要艺术形式，古诗词向我们讲述着某一时空下人民的生活状态，传递着中华民族的精神，所以古诗词的教育意义是十分丰富的。因此在小学古诗词教学中，教师就要根据诗词内容和学生的认知特点，合理渗透生活、德育、传统文化等元素，争取借助诗词教学培养学生多方面的素质，从而让古诗词点亮学生的人生。
1.结合生活元素，培养生活情趣
古诗词是一种特殊的写作形式，其内容多半是诗人对自然环境、生活经历以及人生感悟的描述，这体现了古诗词与生活之间紧密的联系。并且，小学语文教材在编写的过程中充分考虑到了学生的认知特点，所以其中选入的古诗词基本都是贴合学生生活的。因此，在小学语文古诗词教学中，教师不妨采取生活化教学法。比如借助生活元素引出诗词内容，或者引导学生借助生活常识和生活经验来理解诗词含义和诗人情感。这一方面可以让学生主动亲近诗词课堂，并促进学生对诗词的理解;另一方面可以让学生的生活与诗词相互融合，以培养学生健康的生活情趣。
例如：在学习《西江月·夜行黄沙道中》一课时，我便在导入环节渗透生活元素。首先我向学生提问：“大家有没有在乡村生活的经历？乡村的秋夜是什么样的？”这一生活化问题激起了学生的兴趣，学生主动思考和讨论，并对秋天的夜色进行描述。之后我借助多媒体以图片的形式给学生展示明月高悬于树梢之上、喜鹊飞离枝头、稻谷金黄随风倾倒、几个农夫坐在地上聊天等词中景象，借此营造一幅生动精彩的生活画卷。接着我向学生提问：“生活中处处都有诗意，那么我们如何用诗歌的语言来描述这一幅秋天的图景呢？”在问题的启示下，学生主动开始阅读课文。通过这种方式，可以培养学生从生活中发现诗意的眼睛，从而提升学生的生活品味。
2.渗透品德教育，提升思想境界
古诗词是我国古代文人思想和智慧的结晶，其中蕴藏着丰富的人生哲理和高尚的思想情操，是值得我们后代子孙学习和传扬的。并且，小学生心性幼稚，可塑性较强，正处于构建思想观念的重要时期，所以加强对小学生的思想品德教育是十分重要的。为此，作为小学语文教师，就要深入挖掘古诗词中所蕴藏的道理和传递的精神，借此给学生带来良好熏陶。而为了达到更好的效果，教师不仅要引领学生探索和理解诗词内涵，还要倡导学生将从诗词中领悟到的道理和精神运用到实际生活中，从而有效提升学生的思想境界和道德修养。
例如：在学习《石灰吟》一课时，我先借助多媒体以图文并茂的形式为学生介绍诗人于谦的生平，并重点讲述他不畏强敌、保卫京师的英勇事迹，以为学生理解诗歌情感奠定基础。而后我给学生拓展“石灰”相关的资料，让学生结合诗歌内容来理解石灰的特点。接着我提问道：“诗人为什么要描写‘石灰’这种很不起眼的事物呢？他想借石灰表达什么？”这时学生總结石灰所具有的精神，然后说明诗人借物喻人、借物言志的目的。然后我提问道：“我们要不要学习这种品质？在生活中我们又如何践行这种精神？”在问题的启发下，学生结合实际生活来表达自己的想法，于是我便倡导学生将想法付诸于实践。从而深化学生对诗词内涵的理解，升华诗词教学的意义。
3.融合传统文化，促进文化传承
中华传统文化是我们民族几千年来屹立不倒、欣欣向荣的中坚力量，是彰显中华民族独特魅力的重要媒介，同时也是世界文明的主要组成元素，她值得我们每一位中华儿女学习和传承。而传统文化的表现形式多种多样，比如：书法、国画、音乐、舞蹈、建筑等等，并且这些表现形式都与诗词有着一定的联系。所以在小学语文古诗词教学中，教师可以根据诗词特点适当融合相关的传统文化元素。从而拓展学生的文化视野，促进我国传统文化的传承与发扬。
例如：在学习杜牧的《江南春》一课时，我便给学生展示以这首诗为题材的国画作品。这幅画作将诗歌中所描绘的绿树、红花、村寨、酒旗、古寺等景象都生动地呈现出来，于是我便结合画作来讲解诗文，并为学生介绍国画的特点和基本技法。而后，我会让学生重点关注画作上的题词，带领学生鉴赏书法，同时拓展书法中的其他字体，并鼓励学生利用课余时间选择一种喜欢字体进行学习。另外在学习其他诗词时，我也会为学生展示相关的古典音乐、古典舞以及古代建筑。通过这种方式，可以丰富课堂内容，让学生了解更多的中华文化，从而树立学生的文化自信，让学生自觉学习、传承和发扬宝贵的民族文化。
总之，在小学语文古诗词教学中，教师要放宽眼界，要创新教学理念和教学形式，要适当融合其他有益的元素。从而让诗词教学发挥其最大的价值，以促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]黎醒民.如何做好小学语文古诗词教学[J].课程教育研究，2018（39）：47-48.
[2]肖文华.小学古诗词教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（36）：60-61.