教学内容：
　　新人教版小学数学三年级上册第七单元第83页“例3”。
　　教学目标：
　　1.结合具体实物或图形了解周长的概念，能描画出图形的周长，会实际测量物体或图形的周长。
　　2.在摸一摸、指一指、描一描等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
　　3.激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
　　教学重难点：
　　1.理解周长的含义。
　　2.探究测量周长的方法，会测量图形的周长。
　　教学方法：
　　体验学习教学法。让学生亲自参与知识的建构，在亲历“周长”这一概念的形成过程和亲自“测量周长”的活动中体验知识和体验情感。
　　教学具准备：
　　多媒体课件，相关图形图片等
　　教学实录：
　　一、情境导入
　　1.理解“一周”。
　　（1）情境：蚂蚁赛跑
　　师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）有两只小动物的比赛马上开始啦！我们一起去看看。（出示蚂蚁赛跑幻灯片）
　　师：是什么？
　　生：蚂蚁赛跑
　　师：这两只小蚂蚁将绕着相同的树叶跑一圈。它们是绕着树叶的什么地方跑的？谁先跑完一圈，谁就是冠军。请仔细观察，（播放动画蚂蚁赛跑）
　　（2）动画演示
　　师：两只小蚂蚁是绕着树叶的什么地方跑的？
　　生： 树叶的边（沿）
　　师：是这样的吗？
　　生： 是（点击出示幻灯片，出示两只蚂蚁跑过的红色边线）
　　师：请看。（指）树叶的边边这条红色的线可以称为树叶的（边线），适时板书：边线
　　师：你认为哪只蚂蚁得冠军？
　　生：第一只。
　　师：为什么？
　　生：因为第一只跑完一圈，第二只蚂蚁没跑完一圈。
　　师：它要怎样跑才算一圈呢？请你上来指一指。
　　师：也就是说从起点开始往前要再回到（起点）才算一圈，对吗？（对）
　　师：在这里一圈也可以说成（一周）板书：一周
　　师：请看大屏幕，（点击幻灯片）第一只蚂蚁绕着树叶的边线（教师比划）跑了几周？（一周）这一周的长度就是树叶的（周长）
　　师：今天我们就一起去认识周长。
　　板书：周长的认识    齐读课题
　　二、认识周长
　　1.摸一摸
　　（1）摸数学书封面的周长
　　师：刚才我们认识了树叶的周长。你能摸一摸数学书封面的边线一周的长度吗？试一试，动手摸一摸。请个别上前示范
　　师：以这一点为起点可以吗？
　　小结：不管以哪一点为起点，都要沿着边线再回到起点才算（一周）。这一周的长度也就是四条边的总长，就是数学书封面的（周长）。
　　（2）找一找，生活中的物体的面的周长
　　师：除了数学书的封面有周长，我们身边的哪些物体的面也有周长呢？请你能找一找并且摸一摸它的周长。请2-3个学生汇报。
　　小结：这一周的长度也就是（    ）条边的总长，就是××的周长。
　　师：其实我们生活当中很多物体的面都是有周长的。
　　2.指一指
　　（1）指一指钟面和游泳池池口的周长
　　师：（点击幻灯片出示）你能指一指钟面和游泳池池口的周长吗？在下面用手试着指一指。开始。请个别学生上前指一指。
　　师：（点击出示红线），这一周的长度就是钟面（游泳池池口）的（周长）。
　　3.观察比较，理解“封闭图形”。
　　4.描一描。
　　师：对的（出示幻灯片）接下来请你找一找，下面各图形中哪些是封闭图形，请用彩色笔描出封闭图形的周长。请打开课本第84页，找到第一题，看谁完成得又快又好。
　　（学生描，教师巡视，描好的同桌互相对照一下）
　　用实物投影展示学生作品
　　师：和他的一样的请举手。
　　师：为什么第四个图你不描呢？
　　生：它不是封闭图形
　　師：你们也是这样想的吗？
　　生：是
　　师：非常了不起
　　5.引导概括
　　三、测量周长
　　1.提出问题
　　2.测量周长。
　　（1）测量周长（出示幻灯片）
　　活动要求：
　　①小组合作完成，测量并计算图形的周长。（以厘米作单位）
　　②将测量的结果记录在表格中。
　　③在小组内交流：你是怎样测量出所选图形的周长的。
　　师：测量时，可以将数据直接记录在图形的边上，算出周长就记录在表格中。请小组长倒出信封里的材料和工具。看谁动作最快，开始。
　　学生操作，教师巡视。
　　（2）全班汇报
　　师：你测量的图形是什么？是怎么测量的？周长是多少厘米？
　　小结：现在你明白了吗？测量不规则物体的周长时，我们可以借助什么测量？（绳子），再用直尺测量绳子的长度。
　　师：同学们真能干，不仅认识了周长，而且还会用自己的方法测量周长。
　　计算周长谁又是最厉害的呢，我们继续比拼。出示幻灯片，师读题
　　四、总结延伸
　　1、这节课你有什么收获？
　　2、实践活动：课本第84页第四题。 测量头围，胸围，腰围