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一、玩具价值分析
“磁力片”玩具本身具有的磁性魔力具有很大的吸引力和神秘感，不需要太多幼儿的活动的目的性和细致的观察力，就可以轻松完成一些简单的动手操作，比较适合小班幼儿操作。
发展幼儿的数学和认识图形、识别颜色认知、小肌肉精细动作水平、观察力和读图能力、想象力和创造力，而且能够培养幼儿在游戏中做事认真、不断坚持的宝贵学习品质。
二、游戏过程解析
拼插游戏一直以来都是孩子们最喜欢的游戏。我们班孩子们在拼插“复兴号”的过程中，他们遇到了各种各样的困难和挑战，考验了他们的认真、耐心与坚持性，展现了孩子们的智慧和良好学习品质。
过程一：孩子们开始拼插简单的平面造型
我们班上的环境墙饰上，有着一面精致又有趣的墙饰“好玩的磁体”。小朋友无论是区域时间或是环节空隙都会自主的，有兴趣的去观察，去看好玩的磁铁墙饰。就这样在磁力片玩具引起了孩子们的关注与兴趣。
区域的时间，佳芯和淘淘走到拼插区，选择了她们感兴趣的磁力片玩具。我看到了她们自己选择相同的图形平铺或是堆高构建出自己的简单造型。不一会佳芯就兴奋地说“老师，您看我拼搭的汽车，多好看。”“这个汽车看起来很大啊，可以乘坐好的人！”我回应到。“老师您看我的生日蛋糕，您想吃一块吗？”淘淘眼睛亮亮的问我。“嗯，蛋糕看着真好吃呀，可以请我品尝吗？”“当然了”随手就将生日蛋糕递到了我的面前。“啊呜，咕咚，淘淘你做的蛋糕太好吃了。”淘淘听到后，笑的像花一样。
解析：“孩子们只能依照自己的经验简单拼搭一些简单造型怎么办？”在最初的游戏中，孩子们根据自己的兴趣选择了拼插的主题。孩子们选择相同的形状，运用自己的已有经验进行简单的平铺设计造型。
过程二：火车掉到山崖下了，怎么办？火车坏了？
“快看我的小火车，小火车，小火车，呜呜…呜呜”满满将手中的小火车，开来开去，反复开了好多次。突然，火车掉到了桌子下面，“哎呀，不小心，掉下山崖下了，火车坏了。”刚刚还玩的很开心的满满，突然露出了很伤心的表情。看到他很焦急，我忙问，“火车坏了，怎么办呢？”只看见满满蹲下身子，边捡起地上掉落的残破的小火车车身，这次捡起来，他发现拼搭的火车车身的颜色是由很多种颜色拼搭起来的，“我要把蓝色的和蓝色的放一起，绿色的和绿色的放在一起。”他一边拼一边说着，“好朋友要挨在一起”，我突然恍然大悟，奥，原来他是将颜色分类后拼搭了这样一列全新的小火车。
过程三：火车太长了，怎样让小火车不掉下去呢？
接下来，全新的按照颜色分好类的磁力火车在满满手里又是像得到了宝贝一般，开始拼建起来。渐渐的，各种颜色磁力片，按照颜色分类的整整齐齐的都拼搭好了，但是，这次他发现，火车太长了总是掉下来，这可怎么办？他动着小脑袋了想了想，“我有办法了。”他拿起一个磁力片，将掉落的火车吸了起来，“我把火车勾起了，火车就不会掉下去了”。
过程四：火车怎样站起来？
当火车被磁力片的磁力吸起来的时候，火车不在掉下去了，满满决定将火车放回桌面，这次放下去，满满发现磁力片自己立了起来，“我的火车站起来了”，我看到孩子的发现也兴奋不已。就这样孩子将火车按照自己的发现逐渐改变火车的造型，渐渐地一列火车的车头就映入眼帘。
过程五：我们一起搭建“复兴号”
在一旁游戏的杨博屹和王静伊决定和满满在一起拼搭火车，王静伊用正方形的磁力片平面火车轨道，杨博屹拼搭了一个长方形的平面火车，怎么让车头/车身和火车轨道部分连接起来，变成立体的火车呢？王静伊一边看图片参考，一边用手摆弄着正方形的火车轨道，在长方形的火车车身上看。一旁的杨博屹看到后，说：“哎，我们先把车头和车身连接起来吧，我们再把火车轨道和火车合并在一起吧，放在一起后，他们发现火车太低了，火车车厢不够大，杨博屹紧接着说：“我要把乘客都请进去，我要把车厢拼搭的高高的，大大的。”就这样围起来，他们一起拼建了一列高高的、立体的火车！杨博屹说，这是我们的“复兴号”。我们的“复兴号”搭好了，欢迎小朋友来乘坐我们的“复兴号”。
解析：“怎么变成立体的火车呢？”在游戏中，孩子们通过观察照片和联系生活实际乘坐的火车，发现了火车车厢是大大的，高高的，在游戲中，他们有意识地开始尝试选择适合的图形（三角形）插片进行拼插，同时，他们还探索怎样将平面的图形变成立体的造型的方法。
教师陪伴幼儿共同游戏，了解幼儿的计划和想法，同时帮助幼儿梳理自己发现的梳理将平面图形变成立体造型的方法——将平面图形的四面围起来，变成立体造型。
游戏的延伸：拼插主题的想象与创造
接下来，成功拼插的经验激发了孩子们进一步想象和创造的兴趣。他们开始尝试用磁力片拼插自己见过的交通工具。
三、反思
1.关于幼儿的学习
在孩子们的活动中，孩子们遇到了很多问题：火车掉下山崖怎么办？怎样让火车不掉下去？火车怎样站起来？怎样能够把照片中平面的图像变成立体等等，在探索这些问题的过程中，孩子们我们能够清晰地看到，孩子们对空间的认知以及对结构的理解获得了发展，细致观察能力、分析能力、推理能力、空间转换等能力都在其中是得以提升。孩子们用心在创造、初步的合作与坚持中，不断学习如何面对困难解决问题，而这也正是我们教育的本质所在——培养幼儿坚持、有毅力、做事认真的良好品质！
2.关于教师的成长
在观察孩子们操作玩具进行游戏的整个过程，我们学会了如何观察幼儿、理解幼儿的行为和需求，提供必要的适时帮助，同时学会了如何运用玩具，帮助幼儿获得多方面的发展。同时，我们还梳理了在幼儿自主的拼插游戏中，我们可以运用的支持策略：
（1）实施指导，观察先行。观察是了解孩子的重要途径。幼儿游戏的表现，分析幼儿的游戏需求，调整游戏材料，提高游戏效率。
（2）把握时机，适时介入。教师的介入要自然，既要达到指导的效果，又不影响幼儿的游戏。在区域活动中，教师的身份是多重的，游戏伙伴、观察者、调解员或者特定角色。
（3）鼓励幼儿把游戏的感受与拼搭经验分享交流，初步体验与人合作的快乐。孩子们拥有自己的想法主动成长的力量，而作为教师，我们要相信孩子，信任孩子，鼓励孩子们在自己的“探索之路”上坚持着勇往直前！
“磁力片”玩具本身具有的磁性魔力具有很大的吸引力和神秘感，不需要太多幼儿的活动的目的性和细致的观察力，就可以轻松完成一些简单的动手操作，比较适合小班幼儿操作。
发展幼儿的数学和认识图形、识别颜色认知、小肌肉精细动作水平、观察力和读图能力、想象力和创造力，而且能够培养幼儿在游戏中做事认真、不断坚持的宝贵学习品质。
二、游戏过程解析
拼插游戏一直以来都是孩子们最喜欢的游戏。我们班孩子们在拼插“复兴号”的过程中，他们遇到了各种各样的困难和挑战，考验了他们的认真、耐心与坚持性，展现了孩子们的智慧和良好学习品质。
过程一：孩子们开始拼插简单的平面造型
我们班上的环境墙饰上，有着一面精致又有趣的墙饰“好玩的磁体”。小朋友无论是区域时间或是环节空隙都会自主的，有兴趣的去观察，去看好玩的磁铁墙饰。就这样在磁力片玩具引起了孩子们的关注与兴趣。
区域的时间，佳芯和淘淘走到拼插区，选择了她们感兴趣的磁力片玩具。我看到了她们自己选择相同的图形平铺或是堆高构建出自己的简单造型。不一会佳芯就兴奋地说“老师，您看我拼搭的汽车，多好看。”“这个汽车看起来很大啊，可以乘坐好的人！”我回应到。“老师您看我的生日蛋糕，您想吃一块吗？”淘淘眼睛亮亮的问我。“嗯，蛋糕看着真好吃呀，可以请我品尝吗？”“当然了”随手就将生日蛋糕递到了我的面前。“啊呜，咕咚，淘淘你做的蛋糕太好吃了。”淘淘听到后，笑的像花一样。
解析：“孩子们只能依照自己的经验简单拼搭一些简单造型怎么办？”在最初的游戏中，孩子们根据自己的兴趣选择了拼插的主题。孩子们选择相同的形状，运用自己的已有经验进行简单的平铺设计造型。
过程二：火车掉到山崖下了，怎么办？火车坏了？
“快看我的小火车，小火车，小火车，呜呜…呜呜”满满将手中的小火车，开来开去，反复开了好多次。突然，火车掉到了桌子下面，“哎呀，不小心，掉下山崖下了，火车坏了。”刚刚还玩的很开心的满满，突然露出了很伤心的表情。看到他很焦急，我忙问，“火车坏了，怎么办呢？”只看见满满蹲下身子，边捡起地上掉落的残破的小火车车身，这次捡起来，他发现拼搭的火车车身的颜色是由很多种颜色拼搭起来的，“我要把蓝色的和蓝色的放一起，绿色的和绿色的放在一起。”他一边拼一边说着，“好朋友要挨在一起”，我突然恍然大悟，奥，原来他是将颜色分类后拼搭了这样一列全新的小火车。
过程三：火车太长了，怎样让小火车不掉下去呢？
接下来，全新的按照颜色分好类的磁力火车在满满手里又是像得到了宝贝一般，开始拼建起来。渐渐的，各种颜色磁力片，按照颜色分类的整整齐齐的都拼搭好了，但是，这次他发现，火车太长了总是掉下来，这可怎么办？他动着小脑袋了想了想，“我有办法了。”他拿起一个磁力片，将掉落的火车吸了起来，“我把火车勾起了，火车就不会掉下去了”。
过程四：火车怎样站起来？
当火车被磁力片的磁力吸起来的时候，火车不在掉下去了，满满决定将火车放回桌面，这次放下去，满满发现磁力片自己立了起来，“我的火车站起来了”，我看到孩子的发现也兴奋不已。就这样孩子将火车按照自己的发现逐渐改变火车的造型，渐渐地一列火车的车头就映入眼帘。
过程五：我们一起搭建“复兴号”
在一旁游戏的杨博屹和王静伊决定和满满在一起拼搭火车，王静伊用正方形的磁力片平面火车轨道，杨博屹拼搭了一个长方形的平面火车，怎么让车头/车身和火车轨道部分连接起来，变成立体的火车呢？王静伊一边看图片参考，一边用手摆弄着正方形的火车轨道，在长方形的火车车身上看。一旁的杨博屹看到后，说：“哎，我们先把车头和车身连接起来吧，我们再把火车轨道和火车合并在一起吧，放在一起后，他们发现火车太低了，火车车厢不够大，杨博屹紧接着说：“我要把乘客都请进去，我要把车厢拼搭的高高的，大大的。”就这样围起来，他们一起拼建了一列高高的、立体的火车！杨博屹说，这是我们的“复兴号”。我们的“复兴号”搭好了，欢迎小朋友来乘坐我们的“复兴号”。
解析：“怎么变成立体的火车呢？”在游戏中，孩子们通过观察照片和联系生活实际乘坐的火车，发现了火车车厢是大大的，高高的，在游戲中，他们有意识地开始尝试选择适合的图形（三角形）插片进行拼插，同时，他们还探索怎样将平面的图形变成立体的造型的方法。
教师陪伴幼儿共同游戏，了解幼儿的计划和想法，同时帮助幼儿梳理自己发现的梳理将平面图形变成立体造型的方法——将平面图形的四面围起来，变成立体造型。
游戏的延伸：拼插主题的想象与创造
接下来，成功拼插的经验激发了孩子们进一步想象和创造的兴趣。他们开始尝试用磁力片拼插自己见过的交通工具。
三、反思
1.关于幼儿的学习
在孩子们的活动中，孩子们遇到了很多问题：火车掉下山崖怎么办？怎样让火车不掉下去？火车怎样站起来？怎样能够把照片中平面的图像变成立体等等，在探索这些问题的过程中，孩子们我们能够清晰地看到，孩子们对空间的认知以及对结构的理解获得了发展，细致观察能力、分析能力、推理能力、空间转换等能力都在其中是得以提升。孩子们用心在创造、初步的合作与坚持中，不断学习如何面对困难解决问题，而这也正是我们教育的本质所在——培养幼儿坚持、有毅力、做事认真的良好品质！
2.关于教师的成长
在观察孩子们操作玩具进行游戏的整个过程，我们学会了如何观察幼儿、理解幼儿的行为和需求，提供必要的适时帮助，同时学会了如何运用玩具，帮助幼儿获得多方面的发展。同时，我们还梳理了在幼儿自主的拼插游戏中，我们可以运用的支持策略：
（1）实施指导，观察先行。观察是了解孩子的重要途径。幼儿游戏的表现，分析幼儿的游戏需求，调整游戏材料，提高游戏效率。
（2）把握时机，适时介入。教师的介入要自然，既要达到指导的效果，又不影响幼儿的游戏。在区域活动中，教师的身份是多重的，游戏伙伴、观察者、调解员或者特定角色。
（3）鼓励幼儿把游戏的感受与拼搭经验分享交流，初步体验与人合作的快乐。孩子们拥有自己的想法主动成长的力量，而作为教师，我们要相信孩子，信任孩子，鼓励孩子们在自己的“探索之路”上坚持着勇往直前！