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摘要:德育是班级管理中的一项重要内容,是促进学生良好思想品德观念形成的重大举措,是提升学生综合素质的关键项目。从小学班主任的角度来看,目前针对小学生的德育还存在着一些问题,内容不够完善,方法不够全面,实效性不够高,要提高德育质量,需从这几个方面入手,挖掘德育的内涵,灵活运用各种方式,时刻了解进展情况,加强追踪教育。
关键词:小学;德育;问题;对策
开展德育工作,有利于学生思想品质的提升,有利于学生自我管理和安全防范意识的提升,有利于学生心理健康的发展,有利于学生正确价值观的建立。小学生还处于懵懂成长的阶段,社会经验少,思想单纯,容易受到不良因素的蛊惑,出现不恰当的言行和观念,作为班主任有责任、有义务保障他们身心健康成长。本文针对当前德育中所存在的问题及解决对策进行阐述,仪器对学生的综合素养提升有所助益。
一、德育中存在的几个问题
(一)教育内容不完整
在开展德育工作的过程中,多借鉴以往的工作经验,内容并未发生很大的变化,不具备时代特色,每个时期学生所受到的德育是一样的,殊不知这样的德育完全不能够走进学生的内心深处,反而会让他们觉得教师所讲的都是一些老掉牙的内容,毫无新意,提不起听的兴趣,难以建立深刻的印象,便影响了德育的效果。比如现在的小学生生活在网络发达的社会,他们已经过早地接触了各类科技软件,利用闲暇时间打电子游戏、看短视频、在网络上搜索信息等,而班主任在开展德育的时候,只注重纠正小学生在学校所出现的一些不良行为和错误观念,用举例的方式来警告学生,然而鲜少涉及到其他层面的教育,没有了解学生在网络世界中所有的行为,缺乏相关的考察和指导,使得德育出现了漏洞。所以德育除了纠正学生日常的错误言行外,还要加强心理、安全防范等方面的指导,结合时代特色,不断地完善德育内容。
(二)管理实效性不高
德育工作的形式相对来说是比较单一的,大多以灌输理论为主,通过说教的方式让学生知晓并明白一些道理,多数时候是站在道德的制高点上来教育学生,虽能让学生及时地收敛错误的言行,但只能起到短期的效果,无法长久地保持良好的德育效果,这也就出现了德育有效性不高的问题。虽然在教育改革的推动下,德育的形式发生了一些变化,也借用了信息科技来实施德育,但仍未摆脱枯燥、无效等标签,让学生更加反感此类教育。比如通常会借助开班会的时间来开展德育,选择的是“我说你听”的模式,总结学生近期的表现情况,指出哪些行为不恰当,提示要注意哪些方面,要求学生必须要怎样做,缺少与学生的沟通,不了解他们是否真正地接受了所讲的内容,并未得到预期中的教育效果。
二、提高德育质量的办法
(一)多层面关注学生
要让小学生健康快乐地成长,就要关注他们的方方面面,包括言行、思想、心理、认知等,不能忽视任何一个层面,同时师生之间还要建立良好的关系,让学生乐于说出自己遇到的问题,及时地提供给他们帮助或者建议。比如平等对待班级内的每一位学生,不论学生成绩好坏,一旦犯错,都要接受同样的批评教育,消除部分成績优异学生过于优越的不良心理,使学生明白教育是公平的,不存在谁成绩好受到的待遇就好这一情况。当发现学生状态不对时,及时地询问情况,发自内心的关爱学生,让他们感受到教师的真心,从而主动地说出遇到的问题,认真接受教师的教诲,保障德育工作的顺利进行。除了关注学生的言行外,多开展一些心理辅导、各种安全教育等活动,为学生的全面健康发展保驾护航,这样才能切实提高德育质量。
(二)理论与实践结合
开展德育工作不能仅凭一张嘴,要让学生真正地接纳德育内容,就要使他们在真实的经历中去领悟。所以除了讲道理、树榜样这些常见的方式外,还需要结合实践活动来进行,让学生在实践中质疑、自悟、改正。例如每周或者每月开展一次主题实践活动,“五一”劳动节期间为学生布置实践类的作业:种植一种作物、参与一次社会实践活动等,体验不同岗位劳动者的工作,了解他们的工作环境和内容,体悟劳动者的艰辛,增强学生爱劳动、尊重他人劳动成果的意识。在“母亲节、父亲节”中,亲手制作一件礼物送给父母,或者与父母角色互换,了解父母的 一天,体会父母的不易,增强他们爱家庭、爱父母的情感。借助这些多样的实践活动,将道理融入到实际行动中,让学生的认识与行为融为一体,指引学生树立高尚的品德情操。
总结:
身为小学班主任,正视德育工作中存在的问题,敢于面对问题并积极地寻找解决方法,才能真正地对学生负责,为学生的全面健康发展保驾护航,故而在班级管理工作中,不再奉行单一的言传模式,多注重身教的益处,开展专项的德育活动,运用激励性的教育方式,与学生时常沟通,展开个性化的德育工作,让学生自愿接受高尚品行的洗礼,指导他们建立正确的价值观,逐步纠正他们错误的言行,发挥德育的作用,提高学生的综合素养。
参考文献:
[1]陈小平.小学班主任德育工作问题及对策[J].教育界,2020(40):69-70.
[2]蒋冬云.小学班主任德育工作存在的问题与对策[J].科普童话,2020(17):45.
[3]把兰芳.小学班主任德育存在的问题与对策[J].新课程(中),2019(09):209.
四川省成都高新区实验小学 610000
关键词:小学;德育;问题;对策
开展德育工作,有利于学生思想品质的提升,有利于学生自我管理和安全防范意识的提升,有利于学生心理健康的发展,有利于学生正确价值观的建立。小学生还处于懵懂成长的阶段,社会经验少,思想单纯,容易受到不良因素的蛊惑,出现不恰当的言行和观念,作为班主任有责任、有义务保障他们身心健康成长。本文针对当前德育中所存在的问题及解决对策进行阐述,仪器对学生的综合素养提升有所助益。
一、德育中存在的几个问题
(一)教育内容不完整
在开展德育工作的过程中,多借鉴以往的工作经验,内容并未发生很大的变化,不具备时代特色,每个时期学生所受到的德育是一样的,殊不知这样的德育完全不能够走进学生的内心深处,反而会让他们觉得教师所讲的都是一些老掉牙的内容,毫无新意,提不起听的兴趣,难以建立深刻的印象,便影响了德育的效果。比如现在的小学生生活在网络发达的社会,他们已经过早地接触了各类科技软件,利用闲暇时间打电子游戏、看短视频、在网络上搜索信息等,而班主任在开展德育的时候,只注重纠正小学生在学校所出现的一些不良行为和错误观念,用举例的方式来警告学生,然而鲜少涉及到其他层面的教育,没有了解学生在网络世界中所有的行为,缺乏相关的考察和指导,使得德育出现了漏洞。所以德育除了纠正学生日常的错误言行外,还要加强心理、安全防范等方面的指导,结合时代特色,不断地完善德育内容。
(二)管理实效性不高
德育工作的形式相对来说是比较单一的,大多以灌输理论为主,通过说教的方式让学生知晓并明白一些道理,多数时候是站在道德的制高点上来教育学生,虽能让学生及时地收敛错误的言行,但只能起到短期的效果,无法长久地保持良好的德育效果,这也就出现了德育有效性不高的问题。虽然在教育改革的推动下,德育的形式发生了一些变化,也借用了信息科技来实施德育,但仍未摆脱枯燥、无效等标签,让学生更加反感此类教育。比如通常会借助开班会的时间来开展德育,选择的是“我说你听”的模式,总结学生近期的表现情况,指出哪些行为不恰当,提示要注意哪些方面,要求学生必须要怎样做,缺少与学生的沟通,不了解他们是否真正地接受了所讲的内容,并未得到预期中的教育效果。
二、提高德育质量的办法
(一)多层面关注学生
要让小学生健康快乐地成长,就要关注他们的方方面面,包括言行、思想、心理、认知等,不能忽视任何一个层面,同时师生之间还要建立良好的关系,让学生乐于说出自己遇到的问题,及时地提供给他们帮助或者建议。比如平等对待班级内的每一位学生,不论学生成绩好坏,一旦犯错,都要接受同样的批评教育,消除部分成績优异学生过于优越的不良心理,使学生明白教育是公平的,不存在谁成绩好受到的待遇就好这一情况。当发现学生状态不对时,及时地询问情况,发自内心的关爱学生,让他们感受到教师的真心,从而主动地说出遇到的问题,认真接受教师的教诲,保障德育工作的顺利进行。除了关注学生的言行外,多开展一些心理辅导、各种安全教育等活动,为学生的全面健康发展保驾护航,这样才能切实提高德育质量。
(二)理论与实践结合
开展德育工作不能仅凭一张嘴,要让学生真正地接纳德育内容,就要使他们在真实的经历中去领悟。所以除了讲道理、树榜样这些常见的方式外,还需要结合实践活动来进行,让学生在实践中质疑、自悟、改正。例如每周或者每月开展一次主题实践活动,“五一”劳动节期间为学生布置实践类的作业:种植一种作物、参与一次社会实践活动等,体验不同岗位劳动者的工作,了解他们的工作环境和内容,体悟劳动者的艰辛,增强学生爱劳动、尊重他人劳动成果的意识。在“母亲节、父亲节”中,亲手制作一件礼物送给父母,或者与父母角色互换,了解父母的 一天,体会父母的不易,增强他们爱家庭、爱父母的情感。借助这些多样的实践活动,将道理融入到实际行动中,让学生的认识与行为融为一体,指引学生树立高尚的品德情操。
总结:
身为小学班主任,正视德育工作中存在的问题,敢于面对问题并积极地寻找解决方法,才能真正地对学生负责,为学生的全面健康发展保驾护航,故而在班级管理工作中,不再奉行单一的言传模式,多注重身教的益处,开展专项的德育活动,运用激励性的教育方式,与学生时常沟通,展开个性化的德育工作,让学生自愿接受高尚品行的洗礼,指导他们建立正确的价值观,逐步纠正他们错误的言行,发挥德育的作用,提高学生的综合素养。
参考文献:
[1]陈小平.小学班主任德育工作问题及对策[J].教育界,2020(40):69-70.
[2]蒋冬云.小学班主任德育工作存在的问题与对策[J].科普童话,2020(17):45.
[3]把兰芳.小学班主任德育存在的问题与对策[J].新课程(中),2019(09):209.
四川省成都高新区实验小学 610000