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摘要：德育是班级管理中的一项重要内容，是促进学生良好思想品德观念形成的重大举措，是提升学生综合素质的关键项目。从小学班主任的角度来看，目前针对小学生的德育还存在着一些问题，内容不够完善，方法不够全面，实效性不够高，要提高德育质量，需从这几个方面入手，挖掘德育的内涵，灵活运用各种方式，时刻了解进展情况，加强追踪教育。
关键词：小学;德育;问题;对策
开展德育工作，有利于学生思想品质的提升，有利于学生自我管理和安全防范意识的提升，有利于学生心理健康的发展，有利于学生正确价值观的建立。小学生还处于懵懂成长的阶段，社会经验少，思想单纯，容易受到不良因素的蛊惑，出现不恰当的言行和观念，作为班主任有责任、有义务保障他们身心健康成长。本文针对当前德育中所存在的问题及解决对策进行阐述，仪器对学生的综合素养提升有所助益。
一、德育中存在的几个问题
（一）教育内容不完整
在开展德育工作的过程中，多借鉴以往的工作经验，内容并未发生很大的变化，不具备时代特色，每个时期学生所受到的德育是一样的，殊不知这样的德育完全不能够走进学生的内心深处，反而会让他们觉得教师所讲的都是一些老掉牙的内容，毫无新意，提不起听的兴趣，难以建立深刻的印象，便影响了德育的效果。比如现在的小学生生活在网络发达的社会，他们已经过早地接触了各类科技软件，利用闲暇时间打电子游戏、看短视频、在网络上搜索信息等，而班主任在开展德育的时候，只注重纠正小学生在学校所出现的一些不良行为和错误观念，用举例的方式来警告学生，然而鲜少涉及到其他层面的教育，没有了解学生在网络世界中所有的行为，缺乏相关的考察和指导，使得德育出现了漏洞。所以德育除了纠正学生日常的错误言行外，还要加强心理、安全防范等方面的指导，结合时代特色，不断地完善德育内容。
（二）管理实效性不高
德育工作的形式相对来说是比较单一的，大多以灌输理论为主，通过说教的方式让学生知晓并明白一些道理，多数时候是站在道德的制高点上来教育学生，虽能让学生及时地收敛错误的言行，但只能起到短期的效果，无法长久地保持良好的德育效果，这也就出现了德育有效性不高的问题。虽然在教育改革的推动下，德育的形式发生了一些变化，也借用了信息科技来实施德育，但仍未摆脱枯燥、无效等标签，让学生更加反感此类教育。比如通常会借助开班会的时间来开展德育，选择的是“我说你听”的模式，总结学生近期的表现情况，指出哪些行为不恰当，提示要注意哪些方面，要求学生必须要怎样做，缺少与学生的沟通，不了解他们是否真正地接受了所讲的内容，并未得到预期中的教育效果。
二、提高德育质量的办法
（一）多层面关注学生
要让小学生健康快乐地成长，就要关注他们的方方面面，包括言行、思想、心理、认知等，不能忽视任何一个层面，同时师生之间还要建立良好的关系，让学生乐于说出自己遇到的问题，及时地提供给他们帮助或者建议。比如平等对待班级内的每一位学生，不论学生成绩好坏，一旦犯错，都要接受同样的批评教育，消除部分成績优异学生过于优越的不良心理，使学生明白教育是公平的，不存在谁成绩好受到的待遇就好这一情况。当发现学生状态不对时，及时地询问情况，发自内心的关爱学生，让他们感受到教师的真心，从而主动地说出遇到的问题，认真接受教师的教诲，保障德育工作的顺利进行。除了关注学生的言行外，多开展一些心理辅导、各种安全教育等活动，为学生的全面健康发展保驾护航，这样才能切实提高德育质量。
（二）理论与实践结合
开展德育工作不能仅凭一张嘴，要让学生真正地接纳德育内容，就要使他们在真实的经历中去领悟。所以除了讲道理、树榜样这些常见的方式外，还需要结合实践活动来进行，让学生在实践中质疑、自悟、改正。例如每周或者每月开展一次主题实践活动，“五一”劳动节期间为学生布置实践类的作业：种植一种作物、参与一次社会实践活动等，体验不同岗位劳动者的工作，了解他们的工作环境和内容，体悟劳动者的艰辛，增强学生爱劳动、尊重他人劳动成果的意识。在“母亲节、父亲节”中，亲手制作一件礼物送给父母，或者与父母角色互换，了解父母的 一天，体会父母的不易，增强他们爱家庭、爱父母的情感。借助这些多样的实践活动，将道理融入到实际行动中，让学生的认识与行为融为一体，指引学生树立高尚的品德情操。
总结：
身为小学班主任，正视德育工作中存在的问题，敢于面对问题并积极地寻找解决方法，才能真正地对学生负责，为学生的全面健康发展保驾护航，故而在班级管理工作中，不再奉行单一的言传模式，多注重身教的益处，开展专项的德育活动，运用激励性的教育方式，与学生时常沟通，展开个性化的德育工作，让学生自愿接受高尚品行的洗礼，指导他们建立正确的价值观，逐步纠正他们错误的言行，发挥德育的作用，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈小平.小学班主任德育工作问题及对策[J].教育界，2020（40）：69-70.
[2]蒋冬云.小学班主任德育工作存在的问题与对策[J].科普童话，2020（17）：45.
[3]把兰芳.小学班主任德育存在的问题与对策[J].新课程（中），2019（09）：209.
四川省成都高新区实验小学 610000
关键词：小学;德育;问题;对策
开展德育工作，有利于学生思想品质的提升，有利于学生自我管理和安全防范意识的提升，有利于学生心理健康的发展，有利于学生正确价值观的建立。小学生还处于懵懂成长的阶段，社会经验少，思想单纯，容易受到不良因素的蛊惑，出现不恰当的言行和观念，作为班主任有责任、有义务保障他们身心健康成长。本文针对当前德育中所存在的问题及解决对策进行阐述，仪器对学生的综合素养提升有所助益。
一、德育中存在的几个问题
（一）教育内容不完整
在开展德育工作的过程中，多借鉴以往的工作经验，内容并未发生很大的变化，不具备时代特色，每个时期学生所受到的德育是一样的，殊不知这样的德育完全不能够走进学生的内心深处，反而会让他们觉得教师所讲的都是一些老掉牙的内容，毫无新意，提不起听的兴趣，难以建立深刻的印象，便影响了德育的效果。比如现在的小学生生活在网络发达的社会，他们已经过早地接触了各类科技软件，利用闲暇时间打电子游戏、看短视频、在网络上搜索信息等，而班主任在开展德育的时候，只注重纠正小学生在学校所出现的一些不良行为和错误观念，用举例的方式来警告学生，然而鲜少涉及到其他层面的教育，没有了解学生在网络世界中所有的行为，缺乏相关的考察和指导，使得德育出现了漏洞。所以德育除了纠正学生日常的错误言行外，还要加强心理、安全防范等方面的指导，结合时代特色，不断地完善德育内容。
（二）管理实效性不高
德育工作的形式相对来说是比较单一的，大多以灌输理论为主，通过说教的方式让学生知晓并明白一些道理，多数时候是站在道德的制高点上来教育学生，虽能让学生及时地收敛错误的言行，但只能起到短期的效果，无法长久地保持良好的德育效果，这也就出现了德育有效性不高的问题。虽然在教育改革的推动下，德育的形式发生了一些变化，也借用了信息科技来实施德育，但仍未摆脱枯燥、无效等标签，让学生更加反感此类教育。比如通常会借助开班会的时间来开展德育，选择的是“我说你听”的模式，总结学生近期的表现情况，指出哪些行为不恰当，提示要注意哪些方面，要求学生必须要怎样做，缺少与学生的沟通，不了解他们是否真正地接受了所讲的内容，并未得到预期中的教育效果。
二、提高德育质量的办法
（一）多层面关注学生
要让小学生健康快乐地成长，就要关注他们的方方面面，包括言行、思想、心理、认知等，不能忽视任何一个层面，同时师生之间还要建立良好的关系，让学生乐于说出自己遇到的问题，及时地提供给他们帮助或者建议。比如平等对待班级内的每一位学生，不论学生成绩好坏，一旦犯错，都要接受同样的批评教育，消除部分成績优异学生过于优越的不良心理，使学生明白教育是公平的，不存在谁成绩好受到的待遇就好这一情况。当发现学生状态不对时，及时地询问情况，发自内心的关爱学生，让他们感受到教师的真心，从而主动地说出遇到的问题，认真接受教师的教诲，保障德育工作的顺利进行。除了关注学生的言行外，多开展一些心理辅导、各种安全教育等活动，为学生的全面健康发展保驾护航，这样才能切实提高德育质量。
（二）理论与实践结合
开展德育工作不能仅凭一张嘴，要让学生真正地接纳德育内容，就要使他们在真实的经历中去领悟。所以除了讲道理、树榜样这些常见的方式外，还需要结合实践活动来进行，让学生在实践中质疑、自悟、改正。例如每周或者每月开展一次主题实践活动，“五一”劳动节期间为学生布置实践类的作业：种植一种作物、参与一次社会实践活动等，体验不同岗位劳动者的工作，了解他们的工作环境和内容，体悟劳动者的艰辛，增强学生爱劳动、尊重他人劳动成果的意识。在“母亲节、父亲节”中，亲手制作一件礼物送给父母，或者与父母角色互换，了解父母的 一天，体会父母的不易，增强他们爱家庭、爱父母的情感。借助这些多样的实践活动，将道理融入到实际行动中，让学生的认识与行为融为一体，指引学生树立高尚的品德情操。
总结：
身为小学班主任，正视德育工作中存在的问题，敢于面对问题并积极地寻找解决方法，才能真正地对学生负责，为学生的全面健康发展保驾护航，故而在班级管理工作中，不再奉行单一的言传模式，多注重身教的益处，开展专项的德育活动，运用激励性的教育方式，与学生时常沟通，展开个性化的德育工作，让学生自愿接受高尚品行的洗礼，指导他们建立正确的价值观，逐步纠正他们错误的言行，发挥德育的作用，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈小平.小学班主任德育工作问题及对策[J].教育界，2020（40）：69-70.
[2]蒋冬云.小学班主任德育工作存在的问题与对策[J].科普童话，2020（17）：45.
[3]把兰芳.小学班主任德育存在的问题与对策[J].新课程（中），2019（09）：209.
四川省成都高新区实验小学 610000