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摘 要：在英语课堂互动的过程中，老师和学生共同构成了教学课堂上的一种角色关系。彼此互相交流和对话，在与老师和同学的交流过程中，不自觉地提升了学生运用英语表达自我观点的能力，传递感情色彩，更好地理解和掌握英语语言的实际应用。
关键词：小学英语；课堂互动；教学模式
培养小学生英语听说读写能力，是小学英语教学的重要目标。将互动教学模式应用于小学英语教学活动中，能够让小学生更多地参与到学习活动中，促进课堂氛围的改革。如何利用互动教学模式组织小学英语教学，是小学英语教育工作者需要关心的问题。下文展开了探讨与分析，希望能给大家带来一定的启发。
1课堂互动的现实意义
1.1学科特点
英语作为当今国际上经常使用的语言，在人与人之间的交流方面扮演着重要的角色。对于英语非国语的学者来说，没有英语的日常交流，在学习过程中难免会有些困难。而就像母语的学习一样，从一开始的听，慢慢开始开口进行简单的交流，再开始进行写的学习。因此小学英语的学习也要以听、说为起点。只听不说或只说不听都会造成英语学习的误区，从而达不到英语学习的目的。英语课堂互动为小学生提供一个英语交流学习的平台，全面培养学生的英语交际水平。
1.2小学生的个性特点
对于英语这门语言的学习和理解，小学生时代是英语学习的黄金时代。在这一阶段，小学生的语言学习能力与成人不同，抽象能力以及推理能力还没有得到充分的发展，他们还不能理解较为抽象的东西。小学生对于新鲜事物极为好奇，有着浓厚的表现想法，喜欢交流，这些个性特点决定了在他们的教学过程中必然有不同于成人的教学方法的要求。英语的课堂互动就结合了小学生特有的个性特点，让他们参与到英语教学活动中，满足他们的好奇心，让他们更加热爱英语的学习。
2课堂互动实施措施
2.1利用情境导入，促进互动教学
一个好的开端，往往能够激活整个课堂。要促进互动教学，教师需要吸引小学生的注意力。由于受到身心发展特点的影响，小学生的注意力很难长时间集中。许多教师都遇到过学生无法从课下状态转变到上课状态的情况，这一问题的解决，需要教师优化课堂导入。形象与生动的情境，能够吸引小学生的注意力。在真实的情境中与学生进行互动，学生能够自然参与，心理压力较小。
比如，在学习“My name is...What’s your name”这一句式时，教师可以给学生用活动创设真实相遇的情境。在课堂一开始，教师什么也不说，给每位学生发一张写有一个英文名字的小卡片。教师让学生保护好这张小卡片，让他们用自己能用的语言去寻问对方的名字。如果有学生能够说出“What’s your name”的句式，教师要鼓励学生去模仿。如果没有，教师可以在学生主动提问后告诉学生。用游戏类活动创设一个真实的交流情境，有利于课堂导入，更能促进课堂互动。
2.2利用角色互换，促进互动教学
角色互换是促进课堂活跃的好方法，在小学英语教学中，教师与学生互换角色，让学生成为英语知识的主讲者，有利于激发学生的交流欲望。教师将英语课堂时间交给学生，肯定学生的课堂主人翁地位，能够提高小学生的英语学习热情。实施角色互换活动，需要教师全面了解学生，从而能够在角色互换活动中给学生安排合理的任务。
比如，在讲解“dog，cat，rabbit，mouse，horse”等动物单词时，教师将课堂交给学生，自己作旁观者与指导者，发现学生的闪光点，让发音能力较强的学生负责发音教学，让表达能力较强的学生负责词义教学，让拼写能力较强的学生负责记忆教学。学生在课堂中有事可做，能够发挥自己的特长，就会很积极地站在讲台上表现自己。教师对学生的互动行为进行观察，提出指导意见，有利于小学生英语能力的全面提高。
2.3利用合作学习，促进互动教学
合作学习能力，对于学生的学习十分重要。只有能够在团队中学习的人，才能成为学习中的佼佼者。合作学习活动，是促进互动教学实施的重要方式。在小学英语教学中，教师可以利用合作学习组织学生攻克英语学习中的重点难点，让学生在合作中尝到甜头，培养小学生的合作意识。写作，一直是小学生英语学习的难点。许多小学生面对写作，都表现得手足无措。教师可以利用合作学习活动组织写作教学，让学生在互动中解决写作难题。
比如，在写“My family”时，教师可以让学生以小组为单位去讨论。讨论中，学生可以了解别人的写作思路，或者解决自己对于写作题目的困惑。教师引导学生先讨论写作素材，再讨论写作思路，让小学生在交流中获得写作灵感，实现个人写作能力的提高。
2.4让学生在游戏中获得知识和乐趣
游戏教学法是英语教学过程中的重要教学方法，任何一个小小的游戏都会让原本乏味的教学过程显得有趣得多。为了让学生在课堂上能够更好地参与和接受新知识，适当的小游戏是英语课堂互动不可缺少的部分。在課堂上，有趣的竞赛可以增加学生的求胜心理，也可以锻炼学生的脑力、反应能力。
例如：在学习过程中，进行抢答竞赛。列出部分不同职业的人的照片，让学生看到图片后进行抢答，回答出照片中人物的职业，当然必须用课堂上所学习到的英文单词进行回答。然后对这一职业的人群进行简单的描述，加深他们对该职业的印象。对于抢答成功并且回答准确的学生实行加分制度，游戏结束后累加分数，对分数在前的学生进行奖励。不仅如此，还可以让学生谈谈自己今后想做何种职业以及理由，调动学生参与游戏的积极性，加深对课程的理解和运用。
3结束语
互动教学可以引领学生进行积极的思考，激活学生思维，培养学生对英语学习的良好兴趣，使学生在交际的氛围中，学习英语、了解英语、掌握英语。
参考文献
[1]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[2]曾科峰.小学英语互动式教学探究[J].英语教师，2016，16（17）：84-86.
[3]鲍燕辉.谈小学英语课堂教学模式[J].语文学刊（外语教育教学），2012（03）：118-119.
关键词：小学英语；课堂互动；教学模式
培养小学生英语听说读写能力，是小学英语教学的重要目标。将互动教学模式应用于小学英语教学活动中，能够让小学生更多地参与到学习活动中，促进课堂氛围的改革。如何利用互动教学模式组织小学英语教学，是小学英语教育工作者需要关心的问题。下文展开了探讨与分析，希望能给大家带来一定的启发。
1课堂互动的现实意义
1.1学科特点
英语作为当今国际上经常使用的语言，在人与人之间的交流方面扮演着重要的角色。对于英语非国语的学者来说，没有英语的日常交流，在学习过程中难免会有些困难。而就像母语的学习一样，从一开始的听，慢慢开始开口进行简单的交流，再开始进行写的学习。因此小学英语的学习也要以听、说为起点。只听不说或只说不听都会造成英语学习的误区，从而达不到英语学习的目的。英语课堂互动为小学生提供一个英语交流学习的平台，全面培养学生的英语交际水平。
1.2小学生的个性特点
对于英语这门语言的学习和理解，小学生时代是英语学习的黄金时代。在这一阶段，小学生的语言学习能力与成人不同，抽象能力以及推理能力还没有得到充分的发展，他们还不能理解较为抽象的东西。小学生对于新鲜事物极为好奇，有着浓厚的表现想法，喜欢交流，这些个性特点决定了在他们的教学过程中必然有不同于成人的教学方法的要求。英语的课堂互动就结合了小学生特有的个性特点，让他们参与到英语教学活动中，满足他们的好奇心，让他们更加热爱英语的学习。
2课堂互动实施措施
2.1利用情境导入，促进互动教学
一个好的开端，往往能够激活整个课堂。要促进互动教学，教师需要吸引小学生的注意力。由于受到身心发展特点的影响，小学生的注意力很难长时间集中。许多教师都遇到过学生无法从课下状态转变到上课状态的情况，这一问题的解决，需要教师优化课堂导入。形象与生动的情境，能够吸引小学生的注意力。在真实的情境中与学生进行互动，学生能够自然参与，心理压力较小。
比如，在学习“My name is...What’s your name”这一句式时，教师可以给学生用活动创设真实相遇的情境。在课堂一开始，教师什么也不说，给每位学生发一张写有一个英文名字的小卡片。教师让学生保护好这张小卡片，让他们用自己能用的语言去寻问对方的名字。如果有学生能够说出“What’s your name”的句式，教师要鼓励学生去模仿。如果没有，教师可以在学生主动提问后告诉学生。用游戏类活动创设一个真实的交流情境，有利于课堂导入，更能促进课堂互动。
2.2利用角色互换，促进互动教学
角色互换是促进课堂活跃的好方法，在小学英语教学中，教师与学生互换角色，让学生成为英语知识的主讲者，有利于激发学生的交流欲望。教师将英语课堂时间交给学生，肯定学生的课堂主人翁地位，能够提高小学生的英语学习热情。实施角色互换活动，需要教师全面了解学生，从而能够在角色互换活动中给学生安排合理的任务。
比如，在讲解“dog，cat，rabbit，mouse，horse”等动物单词时，教师将课堂交给学生，自己作旁观者与指导者，发现学生的闪光点，让发音能力较强的学生负责发音教学，让表达能力较强的学生负责词义教学，让拼写能力较强的学生负责记忆教学。学生在课堂中有事可做，能够发挥自己的特长，就会很积极地站在讲台上表现自己。教师对学生的互动行为进行观察，提出指导意见，有利于小学生英语能力的全面提高。
2.3利用合作学习，促进互动教学
合作学习能力，对于学生的学习十分重要。只有能够在团队中学习的人，才能成为学习中的佼佼者。合作学习活动，是促进互动教学实施的重要方式。在小学英语教学中，教师可以利用合作学习组织学生攻克英语学习中的重点难点，让学生在合作中尝到甜头，培养小学生的合作意识。写作，一直是小学生英语学习的难点。许多小学生面对写作，都表现得手足无措。教师可以利用合作学习活动组织写作教学，让学生在互动中解决写作难题。
比如，在写“My family”时，教师可以让学生以小组为单位去讨论。讨论中，学生可以了解别人的写作思路，或者解决自己对于写作题目的困惑。教师引导学生先讨论写作素材，再讨论写作思路，让小学生在交流中获得写作灵感，实现个人写作能力的提高。
2.4让学生在游戏中获得知识和乐趣
游戏教学法是英语教学过程中的重要教学方法，任何一个小小的游戏都会让原本乏味的教学过程显得有趣得多。为了让学生在课堂上能够更好地参与和接受新知识，适当的小游戏是英语课堂互动不可缺少的部分。在課堂上，有趣的竞赛可以增加学生的求胜心理，也可以锻炼学生的脑力、反应能力。
例如：在学习过程中，进行抢答竞赛。列出部分不同职业的人的照片，让学生看到图片后进行抢答，回答出照片中人物的职业，当然必须用课堂上所学习到的英文单词进行回答。然后对这一职业的人群进行简单的描述，加深他们对该职业的印象。对于抢答成功并且回答准确的学生实行加分制度，游戏结束后累加分数，对分数在前的学生进行奖励。不仅如此，还可以让学生谈谈自己今后想做何种职业以及理由，调动学生参与游戏的积极性，加深对课程的理解和运用。
3结束语
互动教学可以引领学生进行积极的思考，激活学生思维，培养学生对英语学习的良好兴趣，使学生在交际的氛围中，学习英语、了解英语、掌握英语。
参考文献
[1]苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[2]曾科峰.小学英语互动式教学探究[J].英语教师，2016，16（17）：84-86.
[3]鲍燕辉.谈小学英语课堂教学模式[J].语文学刊（外语教育教学），2012（03）：118-119.