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摘 要：随着我国教育制度的不断改革，当前教学中，要求教师需要改变传统的教学方法，确立学生的主体地位，从学生的实际情况出发，为学生制定符合学生需求的教学方案，从而保证学生能够提升学习兴趣，促进教学效率的提升。初中数学是初中生需要学习的重点内容之一，其数学知识的学习不仅有利于学生思维能力的拓展，还能够提升学生的生活技巧，促进学生全面发展进步，所以提升初中数学教学效率就显得尤为重要，那么教师怎样才能在初中数学课堂上集中学生的听课注意力，调动学生的自主参与意识进行数学知识的学习，提升初中数学教学的效率呢？下文将针对这一问题展开论述。
关键词：提高；初中；数学教学；效率
一、引言
由于初中生正处于青春发育时期，其叛逆心理比较强，而数学课堂所教授的数学知识内容又比较枯燥乏味，所以教师想要提升初中数学教学效率，就必须综合考虑学生的性格特征和学习能力，从而采取初中生喜欢的教学形式，此外，由于初中数学知识在小学的基础上进行了内容的延伸拓展和层次的深入探究，其初中数学基础的建立，有利于为学生的高中数学知识学习奠定基础，那么开展有效的数学知识教学，就需要保证数学课堂教学气氛的活跃程度，保证数学教学的趣味性，保证数学教学能够激发学生的主观能动性进行数学知识的研究学习，有效的提升数学教学效率，促进学生数学素养的提升。
二、活跃数学课堂教学气氛
初中生缺乏学习数学知识的兴趣的原因主要是由于教师教学方法枯燥乏味，教学方式单一，且学生只能被动的跟随教师进行笔记的记录，导致学生不能准确的掌握相应的数学知识，所以教师需要顺应时代发展步伐，采用先进的科学技术手段活跃数学课堂的教学氛围，例如：在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
三、明确数学教学目标，突出数学教学的重点内容
明确数学学习的目标，能够让学生根据数学学习中的重点内容进行知识的研究讨论，从而有利于加强学生对数学知识的掌握和应用，提升数学教学效率。在课堂中有抽象化（比如几何）的知识难点学生不能很好的掌握，这时老师的引导就起到了决定性的作用，老师需要从实际出发结合班级学生学习的特点和学习的习惯找出适合学生理解重点知识的办法，让学生们把握知识的重点和要点，确立学生的主体地位，并充分发挥教师的引导作用，那么教师在课堂上进行教学时可以在黑板上比较显眼的位置写出本节课的重点知识，并且不断的在课堂上提到这些重点知识，让学生们耳濡目染。特别是在讲重点内容的时候，是老师可以通过幽默风趣的语言，通过借用当前学生们关注的话题，让学生们把本堂课的重点知识牢牢的记在脑海中。
四、培养学生的数学思维
近年来数学教学的侧重点已经从单纯的背记公式、训练算法转为培养学生的思维能力。因此，教学活动中应注意使学生在掌握知识的同时，养成多角度思考问题的习惯，培养学生学会的观察、猜想、分析、归纳、实践等，养成良好的数学思维能力，从而提高课堂教学效率。我们要鼓励猜想、分析、归纳，培养学生的思维能力。归纳是通过对一些个别的、特殊的情况加以观察、分析、从而导出一个一般性结论的思维方法，是一种从特殊到一般的推理方法。比如人们以某些已知的事实和一定的经验为依据，对数学问题作出推测，形成命题，这种尚味判明真假的命题就是猜想，再对命题进行验证，这便是猜证结合的数学思想。例如在教学圆周角定理时，展示课件后，引导学生考虑一种特殊情况（角的一边经过圆心），一般情况（角的两边都不经过圆心的两种情况）。有意识地向学生渗透解决问题的策略以及转化、分类、分析、归纳等数学思想方法，只有这样，才能从根本上提升课堂效率。
五、尊重学生的个体差异性
由于学生接受知识的能力和水平不同，所以教师就必须尊重学生的個体差异性，例如：对不同学生需要用不同的方法去教，对不同学生采用不同的教学内容以持久地集中注意力；给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容。教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。
六、结束语
综上所述，想要提升初中数学教学效率，首先教师需要为学生创建合理的数学教学氛围，改变教学方法，确立学生的主体地位，还需要明确数学教学的目标，突出教学的重点内容，培养学生的数学思维，加强学生的数学知识应用能力的培养，并尊重学生的个体差异性，从而有效的提升数学教学效率。
参考文献
[1]丁卫举.注重课堂教学，提升教学效率——新课标下初中数学课堂教学策略初探[J].考试周刊，2015（42）.
[2]杨志勇.运用合作学习提高初中数学课堂教学效率问题探究[J].数理化学习，2016（07）.
[3]朱纪勇.多媒体技术是一把“双刃剑”——浅谈多媒体与初中数学课堂教学的有机契合[J].科教新报（教育科研），2015（40）.
[4]张宇.浅谈注意规律在初中数学教学中的运用[J].宿州教育学院学报，2014（05）.
关键词：提高；初中；数学教学；效率
一、引言
由于初中生正处于青春发育时期，其叛逆心理比较强，而数学课堂所教授的数学知识内容又比较枯燥乏味，所以教师想要提升初中数学教学效率，就必须综合考虑学生的性格特征和学习能力，从而采取初中生喜欢的教学形式，此外，由于初中数学知识在小学的基础上进行了内容的延伸拓展和层次的深入探究，其初中数学基础的建立，有利于为学生的高中数学知识学习奠定基础，那么开展有效的数学知识教学，就需要保证数学课堂教学气氛的活跃程度，保证数学教学的趣味性，保证数学教学能够激发学生的主观能动性进行数学知识的研究学习，有效的提升数学教学效率，促进学生数学素养的提升。
二、活跃数学课堂教学气氛
初中生缺乏学习数学知识的兴趣的原因主要是由于教师教学方法枯燥乏味，教学方式单一，且学生只能被动的跟随教师进行笔记的记录，导致学生不能准确的掌握相应的数学知识，所以教师需要顺应时代发展步伐，采用先进的科学技术手段活跃数学课堂的教学氛围，例如：在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主体作用。
三、明确数学教学目标，突出数学教学的重点内容
明确数学学习的目标，能够让学生根据数学学习中的重点内容进行知识的研究讨论，从而有利于加强学生对数学知识的掌握和应用，提升数学教学效率。在课堂中有抽象化（比如几何）的知识难点学生不能很好的掌握，这时老师的引导就起到了决定性的作用，老师需要从实际出发结合班级学生学习的特点和学习的习惯找出适合学生理解重点知识的办法，让学生们把握知识的重点和要点，确立学生的主体地位，并充分发挥教师的引导作用，那么教师在课堂上进行教学时可以在黑板上比较显眼的位置写出本节课的重点知识，并且不断的在课堂上提到这些重点知识，让学生们耳濡目染。特别是在讲重点内容的时候，是老师可以通过幽默风趣的语言，通过借用当前学生们关注的话题，让学生们把本堂课的重点知识牢牢的记在脑海中。
四、培养学生的数学思维
近年来数学教学的侧重点已经从单纯的背记公式、训练算法转为培养学生的思维能力。因此，教学活动中应注意使学生在掌握知识的同时，养成多角度思考问题的习惯，培养学生学会的观察、猜想、分析、归纳、实践等，养成良好的数学思维能力，从而提高课堂教学效率。我们要鼓励猜想、分析、归纳，培养学生的思维能力。归纳是通过对一些个别的、特殊的情况加以观察、分析、从而导出一个一般性结论的思维方法，是一种从特殊到一般的推理方法。比如人们以某些已知的事实和一定的经验为依据，对数学问题作出推测，形成命题，这种尚味判明真假的命题就是猜想，再对命题进行验证，这便是猜证结合的数学思想。例如在教学圆周角定理时，展示课件后，引导学生考虑一种特殊情况（角的一边经过圆心），一般情况（角的两边都不经过圆心的两种情况）。有意识地向学生渗透解决问题的策略以及转化、分类、分析、归纳等数学思想方法，只有这样，才能从根本上提升课堂效率。
五、尊重学生的个体差异性
由于学生接受知识的能力和水平不同，所以教师就必须尊重学生的個体差异性，例如：对不同学生需要用不同的方法去教，对不同学生采用不同的教学内容以持久地集中注意力；给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容。教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。
六、结束语
综上所述，想要提升初中数学教学效率，首先教师需要为学生创建合理的数学教学氛围，改变教学方法，确立学生的主体地位，还需要明确数学教学的目标，突出教学的重点内容，培养学生的数学思维，加强学生的数学知识应用能力的培养，并尊重学生的个体差异性，从而有效的提升数学教学效率。
参考文献
[1]丁卫举.注重课堂教学，提升教学效率——新课标下初中数学课堂教学策略初探[J].考试周刊，2015（42）.
[2]杨志勇.运用合作学习提高初中数学课堂教学效率问题探究[J].数理化学习，2016（07）.
[3]朱纪勇.多媒体技术是一把“双刃剑”——浅谈多媒体与初中数学课堂教学的有机契合[J].科教新报（教育科研），2015（40）.
[4]张宇.浅谈注意规律在初中数学教学中的运用[J].宿州教育学院学报，2014（05）.