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摘 要： 新课程背景下，为了提高学生的数学学习能力，培养学生的数学学习兴趣，越来越多的教学方法被应用在小学数学课程教学中。教育游戏就是现阶段应用比较广泛的教学方法，通过以游戏的形式展开数学教学，可以为学生营造符合学生年龄特点和心理特点的充满趣味性的数学课堂，进而调动学生的学习积极性，使学生在数学学习上更积极主动。
关键词： 教育游戏 小学数学 应用途径 重要意义
引言
数学课程的小学阶段学生的重点学习内容，通过对数学课程的学习，使学生的思维能力得到有效锻炼，让学生的思维更严谨。并且数学课程是一门基础性学科，与很多学科都有密切的练习，良好的数学应用能力也为其他课程的学习打下了坚实的基础。所以教师在教学中应该充分认识到良好数学能力对于学生发展的重要意义，并在教学中通过应用科学的教学手段，促进学生数学学习能力的提高。接下来，本文就结合小学数学的课程特点和学生的学习特点，对教育游戏在小学数学教学中的有效应用进行探讨。
一、利用教育游戏营造轻松课堂
传统的小学数学课堂形式比较单一，学生在传统的课堂模式中，相对比较拘束，不能充分发挥学生的课堂主体优势，学生在学习过程中与老师的互动比较少，学习动机薄弱，不愿意主动地进行思考和学习[1]。所以，要提高学生的数学学习能力，就应该对传统的数学课堂模式进行突破。通过在小学数学课程教学中应用教育游戏，可以为学生营造多元化的并且充满趣味性的学习课堂。在游戏中融入教学内容，可以充分调动学生参与的积极性，进而树立学生的课堂主体优势。
例如，在学习一年级下册“图形的组拼”这部分内容时，就可以通过设置相应的数学游戏促进学生进行数学学习。教师可以在课前准备一些卡纸，用卡纸剪出教学中所需的图案，作为教学用具，并且将每一块卡纸上都填充上相应的颜色和内容。然后在课上将学生进行分组，为每个小组分发一定数量的卡纸，然后在黑板上展示出学生将要进行组拼的内容。学生在规定的时间内进行组拼，最先完成的小组获胜。这种简单的教育游戏可以有效调动学生的学习积极性。
二、应用教育游戏促进学生理解
在小学数学教学中，应用数学教育游戏，不仅可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，还可以通过游戏帮助学生理解复杂的数学内容[2]。小学阶段的学生年纪较小，对于知识的理解能力相对较弱，并且由于数学内容具有抽象性的特点，有些问题，学生在理解上会存在一定的难度。教师在教学中通过应用教育游戏，对教学内容进行形式的转换和模拟，可以为学生营造愉快的教学情境，进而促进学生对课程内容的理解和应用。
例如，在学习四年级下册“位置和方向”这部分内容时，就可以通过应用教育游戏帮助学生理解课程内容。现阶段很多人都不能明确地辨别方向和表达方向，学生更是如此。并且这部分内容在课本上是比较难理解的一部分内容，教师在讲解之后可以进行击鼓传花游戏，接到花的学生要站起来，说任何以为其他同学相对于自己的位置和方向。通过这种方式，可以让学生的应用能力得到有效锻炼。
三、应用教育游戏促进学生全面发展
数学学科中的游戏式教学，不但可以培养学生的空间观念，使数学学习更贴近生活，而且可以在游戏的同时培养学生良好的习惯，渗透思想品德教育，有力地促进学生的全面发展与提高。
智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点──形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。游戏教学有使知识形象化的特点，能增加记忆强度，促进儿童记忆力的发展。在游戏教学游戏中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。小学生有丰富的模仿和创造潜能，这就要教师平时耐心地加以培养。课堂上有针对性的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。
如：在学习面积单位时，让学生亲手用报纸量做一平方米，一平方分米，一平方厘米，并且在上面写出生活里什么物品是同等面积的，制作完成后，可以和其他同学交换不同面积的纸片，然后继续写出这样的物品。这样在动手操作的游戏过程中感知面积的大小，这样学生在说说、做做的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味性，而且增加了记忆强度。
再如：在学习乘法时，让学生把教室当成一个市场，同桌两人一个扮成售货员，另一个扮成顾客在购买同类的不同数量物品。这样有加法到乘法的过度认识，计算方法，都由抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来。学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动接受变为积极主动地思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
四、教学中运用游戏应注意的问题
1.游戏的开展应有明确的目的
游戏应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而玩游戏。教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备要充分。
2.游戏的设计要精巧
游戏应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
3.游戏的安排要合理
游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
结语
在小学数学课程教学中，开展教育游戏，对于提高学生的数学学习能力和激发学生的数学动机有非常重要的意义。小学阶段的学生天性活泼，本身就喜欢游戏，将教学内容融入到教育游戏中，可以使学生在数学学习中更主动，并且可以帮助学生理解复杂的数学问题，使学生的数学学习和应用能力都得到有效提高。
参考文献：
[1]卢正芝，洪松舟.浅谈在小学数学课堂教学中提升学生数学素养的重要意义和有效策略[J].时代教育（教育教学版），2014（04）.
[2]林凤琼，张薇薇.提高小学数学课程教学中应用游戏教学法的重要途径[J].科学咨询（教育科研），2012（01）.
关键词： 教育游戏 小学数学 应用途径 重要意义
引言
数学课程的小学阶段学生的重点学习内容，通过对数学课程的学习，使学生的思维能力得到有效锻炼，让学生的思维更严谨。并且数学课程是一门基础性学科，与很多学科都有密切的练习，良好的数学应用能力也为其他课程的学习打下了坚实的基础。所以教师在教学中应该充分认识到良好数学能力对于学生发展的重要意义，并在教学中通过应用科学的教学手段，促进学生数学学习能力的提高。接下来，本文就结合小学数学的课程特点和学生的学习特点，对教育游戏在小学数学教学中的有效应用进行探讨。
一、利用教育游戏营造轻松课堂
传统的小学数学课堂形式比较单一，学生在传统的课堂模式中，相对比较拘束，不能充分发挥学生的课堂主体优势，学生在学习过程中与老师的互动比较少，学习动机薄弱，不愿意主动地进行思考和学习[1]。所以，要提高学生的数学学习能力，就应该对传统的数学课堂模式进行突破。通过在小学数学课程教学中应用教育游戏，可以为学生营造多元化的并且充满趣味性的学习课堂。在游戏中融入教学内容，可以充分调动学生参与的积极性，进而树立学生的课堂主体优势。
例如，在学习一年级下册“图形的组拼”这部分内容时，就可以通过设置相应的数学游戏促进学生进行数学学习。教师可以在课前准备一些卡纸，用卡纸剪出教学中所需的图案，作为教学用具，并且将每一块卡纸上都填充上相应的颜色和内容。然后在课上将学生进行分组，为每个小组分发一定数量的卡纸，然后在黑板上展示出学生将要进行组拼的内容。学生在规定的时间内进行组拼，最先完成的小组获胜。这种简单的教育游戏可以有效调动学生的学习积极性。
二、应用教育游戏促进学生理解
在小学数学教学中，应用数学教育游戏，不仅可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，还可以通过游戏帮助学生理解复杂的数学内容[2]。小学阶段的学生年纪较小，对于知识的理解能力相对较弱，并且由于数学内容具有抽象性的特点，有些问题，学生在理解上会存在一定的难度。教师在教学中通过应用教育游戏，对教学内容进行形式的转换和模拟，可以为学生营造愉快的教学情境，进而促进学生对课程内容的理解和应用。
例如，在学习四年级下册“位置和方向”这部分内容时，就可以通过应用教育游戏帮助学生理解课程内容。现阶段很多人都不能明确地辨别方向和表达方向，学生更是如此。并且这部分内容在课本上是比较难理解的一部分内容，教师在讲解之后可以进行击鼓传花游戏，接到花的学生要站起来，说任何以为其他同学相对于自己的位置和方向。通过这种方式，可以让学生的应用能力得到有效锻炼。
三、应用教育游戏促进学生全面发展
数学学科中的游戏式教学，不但可以培养学生的空间观念，使数学学习更贴近生活，而且可以在游戏的同时培养学生良好的习惯，渗透思想品德教育，有力地促进学生的全面发展与提高。
智力的基本因素记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游戏的特点──形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。游戏教学有使知识形象化的特点，能增加记忆强度，促进儿童记忆力的发展。在游戏教学游戏中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。小学生有丰富的模仿和创造潜能，这就要教师平时耐心地加以培养。课堂上有针对性的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。
如：在学习面积单位时，让学生亲手用报纸量做一平方米，一平方分米，一平方厘米，并且在上面写出生活里什么物品是同等面积的，制作完成后，可以和其他同学交换不同面积的纸片，然后继续写出这样的物品。这样在动手操作的游戏过程中感知面积的大小，这样学生在说说、做做的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味性，而且增加了记忆强度。
再如：在学习乘法时，让学生把教室当成一个市场，同桌两人一个扮成售货员，另一个扮成顾客在购买同类的不同数量物品。这样有加法到乘法的过度认识，计算方法，都由抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来。学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动接受变为积极主动地思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
四、教学中运用游戏应注意的问题
1.游戏的开展应有明确的目的
游戏应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而玩游戏。教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备要充分。
2.游戏的设计要精巧
游戏应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
3.游戏的安排要合理
游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
结语
在小学数学课程教学中，开展教育游戏，对于提高学生的数学学习能力和激发学生的数学动机有非常重要的意义。小学阶段的学生天性活泼，本身就喜欢游戏，将教学内容融入到教育游戏中，可以使学生在数学学习中更主动，并且可以帮助学生理解复杂的数学问题，使学生的数学学习和应用能力都得到有效提高。
参考文献：
[1]卢正芝，洪松舟.浅谈在小学数学课堂教学中提升学生数学素养的重要意义和有效策略[J].时代教育（教育教学版），2014（04）.
[2]林凤琼，张薇薇.提高小学数学课程教学中应用游戏教学法的重要途径[J].科学咨询（教育科研），2012（01）.