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摘 要： 当前在教育教学改革过程中，重视素质教育已经成为未来教育发展的希望。基础教育必须抛开应试教育的束缚，以素质教育为目标，在教学实践中结合实际情况，探索有利于提高小学数学教学实效的教学方法。以强化素质教育理念为中心，改革传统教育教学方法，激发学生的学习积极性，有效发挥学生的主体作用，改革传统教学方法，培养学生运用数学知识解决问题的实践能力。
关键词： 小学数学 素质教育 教学方法
一、数学教学改革关键是要强化素质教育
为了适应教育教学改革的需要，在基础教育实践中融入素质教育理念，探索有利于提高学生能力和综合素质的教育教学方法至关重要。教师在教学过程中要发挥学生的主体性，通过各种方法调动学生的学习积极性，引导学生探索生活中的数学的奥秘，让孩子们感受到数学是一门很有趣的学科。随着教育教学改革的深化，在小学数学教学过程中开展素质教育，就要落实到每一节课，落实到每一个孩子身上，改变孩子们被动学习、应付考试的心理，提高学习效率和兴趣，培养学生主动学习的良好习惯。通过构建有趣的数学课堂教学情境，尽可能激发学生探索新知识的兴趣，教学中要紧密联系生活实践，让抽象的数学知识形象化、趣味化，这需要教师高超的教学艺术和高度的责任心。实施素质教育要从长远发展考虑，要对每个孩子的终生发展负责，教师要做到问心无愧，学校要对社会发展和人才战略勇于担当。教学实践过程中，教师要拓展教材广泛联系生产生活实际，鼓励孩子们积极参与社会实践活动，在生活实践中进一步强化素质教育，巩固所学知识，提高学生应用所学数学知识解决问题的能力。在小学数学教学实践中，鼓励学生把数学知识与生活实践结合起来，激发学生应用数学知识解决一些简单的生活问题，在实践中提高能力，逐步强化素质教育。
二、更新传统教学观念，创新教学方法
实施素质教育首先要解决人的观念问题，多年来受应试教育的影响，无论教师还是学生甚至家长，唯分数论的观念已经长时间左右着教育教学方式，教师“一言堂”和师道尊严的传统观念仍然在一定程度上制约着教育教学改革。要使教育教学方式创新，更有利于促进素质教育的发展，必须在教学实践中探索新的教学方法，抛开传统观念的束缚，从学生的实际出发，以激发学习兴趣和提高自主学习能力为主，结合生活实践把教材中的难点尽可能趣味化、形象化，让孩子们在快乐成长过程中夯实数学基础知识。改变传统意义的教学程序和方法，以学生为主体，以课本中的基础知识为要点，以提高学生的能力和素质为中心，构建和谐愉快的数学课堂教学情境，尽最大可能激发孩子们的学习兴趣，培养自主学习习惯，提高应用数学知识解决生活问题的能力。随着教育教学改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高，但在教学实践过程中，学校对教师工作业绩的考核，家长对教师水平的评价，社会办各种名目的强化训练班、快速提高分数班，无形中使孩子们在强迫和无奈的情况下，站在了不同的起跑线上，有的富裕的家长花高价雇名师补课，有的学校为了竞争和树立品牌，免费为分数高的学生进行培优。这在某种程度上对其他孩子是一种无形的打击，对促进学生综合素质发展是一种遏制，对全面实施素质教育有弊而无利。之所以出现这种现象，从学校到社会，从对教师的考核评价到学生未来的就业问题，以及诸多历史原因，都需要我们认真对待，以对下一代负责的心理严肃认真地思考这些问题，从改变思想观念入手，探索有利于学生综合素质培养的一切创新途径。
三、发挥学生主体作用，激发学习兴趣
在小学数学教学改革过程中，要特别重视发挥学生的主体作用，充分调动学习积极性，以更好的教学方法激发每个学生的学习兴趣，通过互动合作的教学方法，引导学生进行探索性学习，有利于素质教育的发展。在教学实践中有了浓厚的学习兴趣，学生就会有正确的学习动机，才能谈及发挥学生的主体作用，有效实施教学互动，提高学生积极主动探索数学知识奥秘的兴趣，引导学生围绕生活实践，应用所学数学知识主动解决一些生活中存在的数学问题，坚持“学以致用”的原则，必然有利于提高学生的能力和素质。孩子们有了兴趣，就会有明确的学习方向，就会积极主动探究数学知识的奥妙。学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组合学习小组，共同探讨学习中的难题。教师能够激发起学生的学习兴趣，就为实施成功的数学课堂教学提供了思想意识方面的保障，才有利于构建高效的课堂教学情境。高效的数学课堂教学必须强调愉快的教学过程，在师生共同参与、积极互动下，让孩子们以高昂的激情，主动探索生活中存在的趣味性的数学秘密，让孩子们自己发现，在同学的帮助下自己解决问题，教师做好组织和引导工作，这样的教学互动才有利于培养学生的素质，这种教学互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望，有利于实施高效的数学课堂教学。为了提高数学课堂教学效率，必须发挥学生的主体作用，构建和谐的课堂教学情境，始终以提高学生的学习积极性为前提，在整个课堂教学过程中要保障孩子们愉快的心理状态，教师以风趣幽默的教学语言，尽可能活跃课堂气氛，抛弃一切情绪化的干扰，以积极的心态调动每个学生的兴趣，激发他们的求知欲望，促进数学知识的有效传授。教师面对不同层次的学生，要以极大的耐心和热情，针对每个学生的实际情况做到因材施教，不至于使个别学生失去听课兴趣。构建人性化的高效率课堂教学情境，有利于提高数学教学实效。
结语
在小学数学教学过程中，以素质教育为中心，以提高学生的能力为主，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，引导学生应用所学数学知识解决生活中的一些问题，让孩子们在实践应用过程中体会数学的乐趣，感受数学知识的魅力。有了探求知识的兴趣和良好学习动机，结合数学基础知识，激发孩子们自主学习的积极性，强化培养数学思维，充分挖掘每个学生的潜能，提高数学教学实效，促进素质教育发展。
参考文献：
[1]李志峰.改革化学教学方法促进学生素质教育发展[J].时代教育，2014-12-23.
[2]张俊.小学体育教学实践中强化素质教育的探索[J].考试周刊，2015-03-12.
[3]常晨.提高中学历史课堂教学质量的有效对策[J].中国校外教育，2015-04-10.
关键词： 小学数学 素质教育 教学方法
一、数学教学改革关键是要强化素质教育
为了适应教育教学改革的需要，在基础教育实践中融入素质教育理念，探索有利于提高学生能力和综合素质的教育教学方法至关重要。教师在教学过程中要发挥学生的主体性，通过各种方法调动学生的学习积极性，引导学生探索生活中的数学的奥秘，让孩子们感受到数学是一门很有趣的学科。随着教育教学改革的深化，在小学数学教学过程中开展素质教育，就要落实到每一节课，落实到每一个孩子身上，改变孩子们被动学习、应付考试的心理，提高学习效率和兴趣，培养学生主动学习的良好习惯。通过构建有趣的数学课堂教学情境，尽可能激发学生探索新知识的兴趣，教学中要紧密联系生活实践，让抽象的数学知识形象化、趣味化，这需要教师高超的教学艺术和高度的责任心。实施素质教育要从长远发展考虑，要对每个孩子的终生发展负责，教师要做到问心无愧，学校要对社会发展和人才战略勇于担当。教学实践过程中，教师要拓展教材广泛联系生产生活实际，鼓励孩子们积极参与社会实践活动，在生活实践中进一步强化素质教育，巩固所学知识，提高学生应用所学数学知识解决问题的能力。在小学数学教学实践中，鼓励学生把数学知识与生活实践结合起来，激发学生应用数学知识解决一些简单的生活问题，在实践中提高能力，逐步强化素质教育。
二、更新传统教学观念，创新教学方法
实施素质教育首先要解决人的观念问题，多年来受应试教育的影响，无论教师还是学生甚至家长，唯分数论的观念已经长时间左右着教育教学方式，教师“一言堂”和师道尊严的传统观念仍然在一定程度上制约着教育教学改革。要使教育教学方式创新，更有利于促进素质教育的发展，必须在教学实践中探索新的教学方法，抛开传统观念的束缚，从学生的实际出发，以激发学习兴趣和提高自主学习能力为主，结合生活实践把教材中的难点尽可能趣味化、形象化，让孩子们在快乐成长过程中夯实数学基础知识。改变传统意义的教学程序和方法，以学生为主体，以课本中的基础知识为要点，以提高学生的能力和素质为中心，构建和谐愉快的数学课堂教学情境，尽最大可能激发孩子们的学习兴趣，培养自主学习习惯，提高应用数学知识解决生活问题的能力。随着教育教学改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高，但在教学实践过程中，学校对教师工作业绩的考核，家长对教师水平的评价，社会办各种名目的强化训练班、快速提高分数班，无形中使孩子们在强迫和无奈的情况下，站在了不同的起跑线上，有的富裕的家长花高价雇名师补课，有的学校为了竞争和树立品牌，免费为分数高的学生进行培优。这在某种程度上对其他孩子是一种无形的打击，对促进学生综合素质发展是一种遏制，对全面实施素质教育有弊而无利。之所以出现这种现象，从学校到社会，从对教师的考核评价到学生未来的就业问题，以及诸多历史原因，都需要我们认真对待，以对下一代负责的心理严肃认真地思考这些问题，从改变思想观念入手，探索有利于学生综合素质培养的一切创新途径。
三、发挥学生主体作用，激发学习兴趣
在小学数学教学改革过程中，要特别重视发挥学生的主体作用，充分调动学习积极性，以更好的教学方法激发每个学生的学习兴趣，通过互动合作的教学方法，引导学生进行探索性学习，有利于素质教育的发展。在教学实践中有了浓厚的学习兴趣，学生就会有正确的学习动机，才能谈及发挥学生的主体作用，有效实施教学互动，提高学生积极主动探索数学知识奥秘的兴趣，引导学生围绕生活实践，应用所学数学知识主动解决一些生活中存在的数学问题，坚持“学以致用”的原则，必然有利于提高学生的能力和素质。孩子们有了兴趣，就会有明确的学习方向，就会积极主动探究数学知识的奥妙。学生可以根据自己的不同兴趣和其他因素自由组合学习小组，共同探讨学习中的难题。教师能够激发起学生的学习兴趣，就为实施成功的数学课堂教学提供了思想意识方面的保障，才有利于构建高效的课堂教学情境。高效的数学课堂教学必须强调愉快的教学过程，在师生共同参与、积极互动下，让孩子们以高昂的激情，主动探索生活中存在的趣味性的数学秘密，让孩子们自己发现，在同学的帮助下自己解决问题，教师做好组织和引导工作，这样的教学互动才有利于培养学生的素质，这种教学互动有利于激发新的学习兴趣和求知欲望，有利于实施高效的数学课堂教学。为了提高数学课堂教学效率，必须发挥学生的主体作用，构建和谐的课堂教学情境，始终以提高学生的学习积极性为前提，在整个课堂教学过程中要保障孩子们愉快的心理状态，教师以风趣幽默的教学语言，尽可能活跃课堂气氛，抛弃一切情绪化的干扰，以积极的心态调动每个学生的兴趣，激发他们的求知欲望，促进数学知识的有效传授。教师面对不同层次的学生，要以极大的耐心和热情，针对每个学生的实际情况做到因材施教，不至于使个别学生失去听课兴趣。构建人性化的高效率课堂教学情境，有利于提高数学教学实效。
结语
在小学数学教学过程中，以素质教育为中心，以提高学生的能力为主，鼓励学生积极参与各种社会实践活动，引导学生应用所学数学知识解决生活中的一些问题，让孩子们在实践应用过程中体会数学的乐趣，感受数学知识的魅力。有了探求知识的兴趣和良好学习动机，结合数学基础知识，激发孩子们自主学习的积极性，强化培养数学思维，充分挖掘每个学生的潜能，提高数学教学实效，促进素质教育发展。
参考文献：
[1]李志峰.改革化学教学方法促进学生素质教育发展[J].时代教育，2014-12-23.
[2]张俊.小学体育教学实践中强化素质教育的探索[J].考试周刊，2015-03-12.
[3]常晨.提高中学历史课堂教学质量的有效对策[J].中国校外教育，2015-04-10.