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摘要：以苏州旅游与财经高等职业技术学校的国家旅游局“万民旅游英才计划”实践项目为例，发现并梳理出职校学生大型实践项目指导工作的难点所在，以期对未来职校学生大型实践项目指导工作具有一定的启发性。
关键词：职校学生；实践项目指导；难点
近年来，我国的职业教育蓬勃发展。2014年6月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出，加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。在加快构建现代职业教育体系方面，要“创新发展高等职业教育”，“专科高等职业院校要密切产学研合作”。在这一职业教育转型加速发展的背景下，国家有关部门和各职业院校都在寻求职业教育发展的新路径。职业学校的学生实践活动不再局限于被动地锻炼专业技能，在磨砺技能的同时激发学生主动思考和探究的能力也显得尤为重要。因此，原本在本科院校较多的一些大型实践项目也逐步落实到了职业院校。本文所述的大型实践项目主要指的就是此类时间跨度大、学生自主性高、调查实践与理论研究相结合的项目。2016年开始，国家旅游局推出了“万民旅游英才”计划，拨付资金资助多种类型的旅游实践研究项目，这一计划包括了研究型英才培养项目创新创业型英才培养项目、实践服务型英才项目、“双师型”教师培养项目、旅游企业拔尖骨干管理人才培养项目、技术技能大师工作室项目。这一大型计划涵盖的对象从MTA到本科、职业院校，从学生到教师和旅游从业人员，是一项非常全面的大型项目。苏州旅游与财经高等职业技术学校作为一所以旅游专业为特色专业的高等职业技术学校，自2016年开始就有数个团队获得了这一大型实践项目的资助，其中以学生为参与主体的实践服务型英才培养项目是该校学生参与该项目的重要形式。本文将从指导学生参与“万民旅游英才计划”实践服务型英才培养项目的实际经验出发，梳理总结出职校学生参与大型实践项目的几个难点。希望通过难点的梳理，在未来的工作中有针对性的寻求解决方法。
一、职校学生大型实践项目指导难点概述
职校学生大型实践项目指导工作的难度总体来说是由大型实践项目的特殊性和职校学生本身的局限性造成的。以往职业学校学生的专业实践主要以锻炼技能为主。学生在高年级时会参加学校统一安排的企业顶岗实习。这类实习是对专业技能的直接实践，主要是将自己所学习的知识运用到工作中，学生研究和思考的空间不大。对于实习指导教师而言，主要的工作是安排好实习单位，定期做好访查，及时解决学生在实习中遇到的问题即可。不同于学生参与顶岗实习，以“万民旅游英才计划”为代表的有资金拨付的大型实践项目具有一定的特殊性。职业学校的学生在知识积累，研究能力，课程安排上，都与本科或研究生阶段学生有着一定的差别。因此不同于本科或者研究生教育阶段的学生，职校学生在大型实践项目参与中具有一定的局限性。
二、职校学生大型实践项目指导难点解读
（一）大型实践项目持续时间长
为了使项目完成有足够充裕的时间，大型实践项目通常持续时间都相对较长，少则三五个月，多则半年甚至一年。以“万民英才计划”旅游实践服务型项目为例，该项目设定的持续时间即为一年。项目时间长有利于实践研究更深入，更系统，从而取得更好的研究成果。但是项目时间长对于项目指导来说也带来了一定的难度。从心理学的角度上来说，一项任务持续的时间越久，项目执行者越容易出现拖延心理。所谓“明日复明日，明日何其多”，正是这种情况。作为项目指导者，如果不能正确把控好时间节点，帮助学生建立正确的任务表，那么会导致整个项目完成度不高，甚至不能如期按质按量完成。
（二）大型实践项目任务安排多
为了充分锻炼项目参与学生的各项技能，也为了获得更多更全面的研究成果，通常大型实践项目需要安排多层次多形式的活动，同时每项的完成都需要达到不同的目标和效果。对于职校学生而言，这一过程具有一定的挑战性，必须要指导教师参与设计。如何设计出既方便完成，又能反映研究成果的项目任务，对指导教师而言是有一定难度的。对于设计好的项目，如何高效完成，怎样才能激发学生参与的积极性，也是指导教师需要攻克的难点。以“万民英才计划”旅游实践服务型项目为例，假设项目主题为某景区的文明旅游宣传实践活动，那么项目执行者就需要围绕这一主题设计出多层次多角度的具体项目任务。比如，设计一些问卷調查和访谈等前期调研活动，再根据调研结果设计出各式各样的文明旅游宣传活动。
（三）职校学生参与大型实践项目经验少
与本科或者研究生教育不同，职业院校曾经的定位是对学生技能的训练，在项目研究上较为薄弱，因此职校学生参与此类大型实践项目的经验较少。职校课程安排主要是以训练技能为主，学生对于大型实践项目所需要的理论方面的知识相对缺乏。面对这样大型实践项目，很多学生的第一反应是无从下手，不知需要做些什么。在项目实践当中，也常常会出现对任务难以透彻理解，或是分工协调不当等问题。如何引导学生用有限的资源和经验去高效完成项目，是项目指导者需要思考的问题，也是项目执行中的难点。
（四）职校学生可自由支配时间较少
大型实践项目的完成需要学生实地考察之余，还要做好案头总结工作，这些都需要大量可自由支配的时间。以“万民旅游英才”计划实践服务型项目为例，学生需要多次前往选定的项目基地进行实地考察和活动开展。由于选定的项目基地有自己的作息时间，因此项目团队需要配合他们的时间来安排活动。不同于实行自由选课制度的本科或者研究生院校，目前职校学生的课程安排还是比较紧凑的，可自由支配的课余时间较少。如果不能统筹协调好学生上课和参与项目活动的时间，将会导致项目进程推进缓慢，难以完成预期任务。
（五）职校学生参与项目主动性较低
由于职业学校在学生管理方面相对没有普通全日制高校自由度高，学生自我管理相对薄弱，因此导致职校学生在学习研究方面的主动性较低。另外，处于青春期的学生对于学业的积极性远不如在玩耍方面的积极性，所以对这样需要付出大量时间和精力的大型实践项目，他们往往表现积极性不高。因此，如何激发他们的参与热情，敦促他们的完成进度，是项目指导者需要克服的难点。
三、结语
综上，职校学生作为大型实践项目的新参与者，在具体工作中存在一些难点是不可避免的。但是，能够在工作中发现难点是解决问题的第一步。在接下来的工作中，项目指导者可以有的放矢，通过具体实践找出解决这些难点的好方法。
（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游系）
关键词：职校学生；实践项目指导；难点
近年来，我国的职业教育蓬勃发展。2014年6月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出，加快发展现代职业教育，是党中央、国务院作出的重大战略部署，对于深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有十分重要的意义。在加快构建现代职业教育体系方面，要“创新发展高等职业教育”，“专科高等职业院校要密切产学研合作”。在这一职业教育转型加速发展的背景下，国家有关部门和各职业院校都在寻求职业教育发展的新路径。职业学校的学生实践活动不再局限于被动地锻炼专业技能，在磨砺技能的同时激发学生主动思考和探究的能力也显得尤为重要。因此，原本在本科院校较多的一些大型实践项目也逐步落实到了职业院校。本文所述的大型实践项目主要指的就是此类时间跨度大、学生自主性高、调查实践与理论研究相结合的项目。2016年开始，国家旅游局推出了“万民旅游英才”计划，拨付资金资助多种类型的旅游实践研究项目，这一计划包括了研究型英才培养项目创新创业型英才培养项目、实践服务型英才项目、“双师型”教师培养项目、旅游企业拔尖骨干管理人才培养项目、技术技能大师工作室项目。这一大型计划涵盖的对象从MTA到本科、职业院校，从学生到教师和旅游从业人员，是一项非常全面的大型项目。苏州旅游与财经高等职业技术学校作为一所以旅游专业为特色专业的高等职业技术学校，自2016年开始就有数个团队获得了这一大型实践项目的资助，其中以学生为参与主体的实践服务型英才培养项目是该校学生参与该项目的重要形式。本文将从指导学生参与“万民旅游英才计划”实践服务型英才培养项目的实际经验出发，梳理总结出职校学生参与大型实践项目的几个难点。希望通过难点的梳理，在未来的工作中有针对性的寻求解决方法。
一、职校学生大型实践项目指导难点概述
职校学生大型实践项目指导工作的难度总体来说是由大型实践项目的特殊性和职校学生本身的局限性造成的。以往职业学校学生的专业实践主要以锻炼技能为主。学生在高年级时会参加学校统一安排的企业顶岗实习。这类实习是对专业技能的直接实践，主要是将自己所学习的知识运用到工作中，学生研究和思考的空间不大。对于实习指导教师而言，主要的工作是安排好实习单位，定期做好访查，及时解决学生在实习中遇到的问题即可。不同于学生参与顶岗实习，以“万民旅游英才计划”为代表的有资金拨付的大型实践项目具有一定的特殊性。职业学校的学生在知识积累，研究能力，课程安排上，都与本科或研究生阶段学生有着一定的差别。因此不同于本科或者研究生教育阶段的学生，职校学生在大型实践项目参与中具有一定的局限性。
二、职校学生大型实践项目指导难点解读
（一）大型实践项目持续时间长
为了使项目完成有足够充裕的时间，大型实践项目通常持续时间都相对较长，少则三五个月，多则半年甚至一年。以“万民英才计划”旅游实践服务型项目为例，该项目设定的持续时间即为一年。项目时间长有利于实践研究更深入，更系统，从而取得更好的研究成果。但是项目时间长对于项目指导来说也带来了一定的难度。从心理学的角度上来说，一项任务持续的时间越久，项目执行者越容易出现拖延心理。所谓“明日复明日，明日何其多”，正是这种情况。作为项目指导者，如果不能正确把控好时间节点，帮助学生建立正确的任务表，那么会导致整个项目完成度不高，甚至不能如期按质按量完成。
（二）大型实践项目任务安排多
为了充分锻炼项目参与学生的各项技能，也为了获得更多更全面的研究成果，通常大型实践项目需要安排多层次多形式的活动，同时每项的完成都需要达到不同的目标和效果。对于职校学生而言，这一过程具有一定的挑战性，必须要指导教师参与设计。如何设计出既方便完成，又能反映研究成果的项目任务，对指导教师而言是有一定难度的。对于设计好的项目，如何高效完成，怎样才能激发学生参与的积极性，也是指导教师需要攻克的难点。以“万民英才计划”旅游实践服务型项目为例，假设项目主题为某景区的文明旅游宣传实践活动，那么项目执行者就需要围绕这一主题设计出多层次多角度的具体项目任务。比如，设计一些问卷調查和访谈等前期调研活动，再根据调研结果设计出各式各样的文明旅游宣传活动。
（三）职校学生参与大型实践项目经验少
与本科或者研究生教育不同，职业院校曾经的定位是对学生技能的训练，在项目研究上较为薄弱，因此职校学生参与此类大型实践项目的经验较少。职校课程安排主要是以训练技能为主，学生对于大型实践项目所需要的理论方面的知识相对缺乏。面对这样大型实践项目，很多学生的第一反应是无从下手，不知需要做些什么。在项目实践当中，也常常会出现对任务难以透彻理解，或是分工协调不当等问题。如何引导学生用有限的资源和经验去高效完成项目，是项目指导者需要思考的问题，也是项目执行中的难点。
（四）职校学生可自由支配时间较少
大型实践项目的完成需要学生实地考察之余，还要做好案头总结工作，这些都需要大量可自由支配的时间。以“万民旅游英才”计划实践服务型项目为例，学生需要多次前往选定的项目基地进行实地考察和活动开展。由于选定的项目基地有自己的作息时间，因此项目团队需要配合他们的时间来安排活动。不同于实行自由选课制度的本科或者研究生院校，目前职校学生的课程安排还是比较紧凑的，可自由支配的课余时间较少。如果不能统筹协调好学生上课和参与项目活动的时间，将会导致项目进程推进缓慢，难以完成预期任务。
（五）职校学生参与项目主动性较低
由于职业学校在学生管理方面相对没有普通全日制高校自由度高，学生自我管理相对薄弱，因此导致职校学生在学习研究方面的主动性较低。另外，处于青春期的学生对于学业的积极性远不如在玩耍方面的积极性，所以对这样需要付出大量时间和精力的大型实践项目，他们往往表现积极性不高。因此，如何激发他们的参与热情，敦促他们的完成进度，是项目指导者需要克服的难点。
三、结语
综上，职校学生作为大型实践项目的新参与者，在具体工作中存在一些难点是不可避免的。但是，能够在工作中发现难点是解决问题的第一步。在接下来的工作中，项目指导者可以有的放矢，通过具体实践找出解决这些难点的好方法。
（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游系）