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摘要：随着我国素质教育的不断发展，陶行知教育思想长期以来在教育当中都发挥着至关重要的作用，尤其是对幼儿园的行为习惯养成方面以陶行知思想为基础，可促进他们的学习兴趣和有效性，并达到因材施教的效果。但是将其落实到幼儿行为习惯养成上还存在着许多问题，这都需要相关教育工作者去发现和完善。本文先阐述了陶行知教育思想对幼儿行为习惯养成的必要性和陶行知教育思想的核心与行为习惯养成关联性这两个方面，然后又对陶行知教育思想对幼儿行为习惯养成的有效举措展开讨论，并提出了个人的见解。
关键词：陶行知：教育思想：幼儿：行为习惯
引言：幼儿在这个时候接受的行为习惯有一定特殊性，他们可塑性比较强，幼儿教师作为启蒙教育工作者，必须结合幼儿的各方面实际情况作为出发点展开教学，并立足于同行之事项，如此才能达到良好的辅助效果。
一、运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的必要性
陶行知是我国最为出色的教育学家之一，他的思想观念直到现在一直流传无论是对任何阶段的教育都有着非常重要的促进作用。幼儿教育作为儿童成长当中初级阶段，可以为幼儿各方面教育探寻新的路径，对于儿童来说，落实陶行知思想体现在教师了解每一名儿童，要努力成为他们其中的成员，相信儿童是有一定能力的，并释放他们的思想创造力。在这几个方面深入解析，以此来得出同行之教育的相关理论措施，他在思想见解方面对于儿童教育的概括并不是特别多，但每一句话都是精髓，能够为他们的学习和成长奠定坚实基础，所以对于现代化幼儿行为习惯养成非常重要[1]。
二、运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的关联性
陶行知教育思想中最为核心的包括生活及教育，他和幼儿行为习惯养成之间存在的关联性就是当幼儿出生以后父母对于他们的教育是时刻处于日常生活当中的。幼儿因为年纪比较小，他们在理解和接触知识的过程中存在局限性，要是行为习惯养成的时候教育工作者没有办法融合生活，有就很有可能出现厌倦行为，再就降低了教育质量，对幼儿来说生活就是最有效的学习录制。当幼儿了解自己行为习惯的时候，父母需要从中与教师相配合，将教育和生活连接到一起，从而满足陶行知提出的教育理论。对于幼儿来说他们学习和生活的环境除了学校就是家庭，就拿家庭来说虽然对幼儿教育没有太大作用，但是却能够提供他们学习的题材，一般家庭和学校当中的家长与教师经常会把自己认为对的理念和行为灌输给幼儿，其实这种方式并不利于他们的行为习惯养成。陶行知教育思想提倡社会及学校，就是说幼儿学习的过程中除了之前提到的生活和教育联系就是把教学和社会联系在一起，而家长在此其中有着至关重要的作用，他们应当和学校加强交流合作，为幼儿选择最合适的行为习惯养成路径。但是有很多教师和家长没有意识到此观念，所以社会中的信息无法达到科学获取。另外，对他行之教育理念中的受教者并不是局限在幼儿，需要秉承的灵活性，教育对象全面，如果受教者是幼儿，教师应当做到教学做合一，对其行为习惯培养的过程中加强对教学制度体系的构建和创新，如果说受教者是教师，他们教导幼儿有着义务和责任，并且要在行为习惯养成培养上确保质量。除此之外，陶行知教育理念推行中，作为教师必须保持与时俱进的理念，自身具备足够的教学经验和能力素养，将其落实到教学实践当中发挥价值[2]。
三、运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的有效路径
首先，要以生活为中心展开对幼儿行为习惯养成教育。因为这对于他们日后的学习生活和发展有着至关重要的作用，作为教师，需要把教学的中心放到幼儿，一切围绕着他们作为出发点进行考虑，包括年龄、兴趣、性格、学习现状以及各方面需求等等。把陶行知先生提出的生活无时不变理念作为出发点，落实观察性费用，当全面了解幼儿以后才能让接下来的教育确保有效性。其次，激励式培养提高幼儿学习能动性。陶行知先生曾经说过行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。幼儿行为习惯养成无论是他们的学习还是教师的教学都属于实践性极强的活动，教师在落实教学的过程中必须保持动态灵活，通过合理的激励方式激发幼儿积极性并树立自信心，只有这样才能通过激励潜移默化促进幼儿良好行为习惯生成。最后，要落实多元化培养模式，实现因材施教效果。陶行知先生提出的育人与培养花草树木一般，需要按照学生的特点展开才能达到因材施教效果。所以教师在对幼儿行为习惯培养的过程中要先了解他们的各方面，然后再去创新和完善行为习惯培养教育理念、内容与策略，改革传统教学模式，围绕幼儿各方面需求致力于落实因材施教[3]。
四、总结：
综上所述，幼儿是我国未来发展建设的储备人才，他们在这个时候接受的教育非常重要，作为教师，有必要立足于陶行知先生思想全方位创新并完善教育实践策略，进而促进幼儿的学习与成长。
参考文献：
[1]李積芬，马少奇.家庭教育中儿童良好行为习惯的培养刍议[J].成才之路，2021（21）：143-144.
[2]张亚琴.培养良好习惯，提高幼儿园养成教育有效性探析[J].新课程，2021（27）：136.
[3]王莹.探究如何采用游戏方式促进幼儿良好行为习惯的养成[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：1-2.
苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园 李怡
关键词：陶行知：教育思想：幼儿：行为习惯
引言：幼儿在这个时候接受的行为习惯有一定特殊性，他们可塑性比较强，幼儿教师作为启蒙教育工作者，必须结合幼儿的各方面实际情况作为出发点展开教学，并立足于同行之事项，如此才能达到良好的辅助效果。
一、运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的必要性
陶行知是我国最为出色的教育学家之一，他的思想观念直到现在一直流传无论是对任何阶段的教育都有着非常重要的促进作用。幼儿教育作为儿童成长当中初级阶段，可以为幼儿各方面教育探寻新的路径，对于儿童来说，落实陶行知思想体现在教师了解每一名儿童，要努力成为他们其中的成员，相信儿童是有一定能力的，并释放他们的思想创造力。在这几个方面深入解析，以此来得出同行之教育的相关理论措施，他在思想见解方面对于儿童教育的概括并不是特别多，但每一句话都是精髓，能够为他们的学习和成长奠定坚实基础，所以对于现代化幼儿行为习惯养成非常重要[1]。
二、运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的关联性
陶行知教育思想中最为核心的包括生活及教育，他和幼儿行为习惯养成之间存在的关联性就是当幼儿出生以后父母对于他们的教育是时刻处于日常生活当中的。幼儿因为年纪比较小，他们在理解和接触知识的过程中存在局限性，要是行为习惯养成的时候教育工作者没有办法融合生活，有就很有可能出现厌倦行为，再就降低了教育质量，对幼儿来说生活就是最有效的学习录制。当幼儿了解自己行为习惯的时候，父母需要从中与教师相配合，将教育和生活连接到一起，从而满足陶行知提出的教育理论。对于幼儿来说他们学习和生活的环境除了学校就是家庭，就拿家庭来说虽然对幼儿教育没有太大作用，但是却能够提供他们学习的题材，一般家庭和学校当中的家长与教师经常会把自己认为对的理念和行为灌输给幼儿，其实这种方式并不利于他们的行为习惯养成。陶行知教育思想提倡社会及学校，就是说幼儿学习的过程中除了之前提到的生活和教育联系就是把教学和社会联系在一起，而家长在此其中有着至关重要的作用，他们应当和学校加强交流合作，为幼儿选择最合适的行为习惯养成路径。但是有很多教师和家长没有意识到此观念，所以社会中的信息无法达到科学获取。另外，对他行之教育理念中的受教者并不是局限在幼儿，需要秉承的灵活性，教育对象全面，如果受教者是幼儿，教师应当做到教学做合一，对其行为习惯培养的过程中加强对教学制度体系的构建和创新，如果说受教者是教师，他们教导幼儿有着义务和责任，并且要在行为习惯养成培养上确保质量。除此之外，陶行知教育理念推行中，作为教师必须保持与时俱进的理念，自身具备足够的教学经验和能力素养，将其落实到教学实践当中发挥价值[2]。
三、运用陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的有效路径
首先，要以生活为中心展开对幼儿行为习惯养成教育。因为这对于他们日后的学习生活和发展有着至关重要的作用，作为教师，需要把教学的中心放到幼儿，一切围绕着他们作为出发点进行考虑，包括年龄、兴趣、性格、学习现状以及各方面需求等等。把陶行知先生提出的生活无时不变理念作为出发点，落实观察性费用，当全面了解幼儿以后才能让接下来的教育确保有效性。其次，激励式培养提高幼儿学习能动性。陶行知先生曾经说过行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。幼儿行为习惯养成无论是他们的学习还是教师的教学都属于实践性极强的活动，教师在落实教学的过程中必须保持动态灵活，通过合理的激励方式激发幼儿积极性并树立自信心，只有这样才能通过激励潜移默化促进幼儿良好行为习惯生成。最后，要落实多元化培养模式，实现因材施教效果。陶行知先生提出的育人与培养花草树木一般，需要按照学生的特点展开才能达到因材施教效果。所以教师在对幼儿行为习惯培养的过程中要先了解他们的各方面，然后再去创新和完善行为习惯培养教育理念、内容与策略，改革传统教学模式，围绕幼儿各方面需求致力于落实因材施教[3]。
四、总结：
综上所述，幼儿是我国未来发展建设的储备人才，他们在这个时候接受的教育非常重要，作为教师，有必要立足于陶行知先生思想全方位创新并完善教育实践策略，进而促进幼儿的学习与成长。
参考文献：
[1]李積芬，马少奇.家庭教育中儿童良好行为习惯的培养刍议[J].成才之路，2021（21）：143-144.
[2]张亚琴.培养良好习惯，提高幼儿园养成教育有效性探析[J].新课程，2021（27）：136.
[3]王莹.探究如何采用游戏方式促进幼儿良好行为习惯的养成[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：1-2.
苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园 李怡