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一、研究对象与方法
第一，研究对象：德庆县香山中学高一、二、三年级学生。
第二，研究方法。
一是文献资料法：通过组织课题组成员认真学习教育部门的有关文件和新课程改革的有关精神，查阅各种相关资料，为课题提供背景依据和资料。
二是问卷调查法：在全校范围内发放问卷900份，要求学生认真填写回收率达98%以上，对问卷进行分析与评价。
三是个别访问法：对部分学生，教师进行了访谈，并对结果进行了归纳、分析。
四是观察法：结合课堂中学生的表现作观察并进行交谈。
二、结合调查意问卷进行分析
（一）实施学校体育俱乐部的可行性
物质文明的高度发展具有多面性，既给人们生活带来便利，也给人们的健康带来威胁，“健康第一”的思想已被越来越多人们所接受。在课外活动中尝试实施学校体育俱乐部制模式，可以充分调动学生锻炼身体的主动性，学生在轻松、愉快的气氛中，选择自己所喜爱的项目进行学习和锻炼，丰富多彩的文化生活，为学生提供了展示自我的平台，满足学生对体育的需求。
普通高中阶段的学生处于青春发育的中期或晚期，对于大多数学生来说，身体的发育水平虽存在一定的个体差异，同时，高中阶段仍然是一个塑造强健身体的重要时期，所以，在这个重要阶段充分激发和培养学生终身锻炼身体的意识和能力是至关重要。 高中教育是基础教育的最后阶段，学生已具备独立的生活能力、扎实的体育基础和较好组织纪律性，学生身体机能也处在最佳时期;另一方面学校对学生管理有一套完整的管理措施，这就为俱乐部的开展提供了很好的基础。 实施课外体育俱乐部的前提必须有丰富的体育资源为保障。我校现阶段的体育基础设施由于场地的局限性，结合近年来学校扩大召生，体育场地的局限同样影响学生参与课外活动的一个重要因素;同时，体育器材配备满意度为32.5%，基本满意度为52.8%，体育器材配备较为充足也缓解了场地不足所带来的影响。
（二）实施学校体育俱乐部方法的可操作性
我校在实施学校体育俱乐部具有较强的可操作性，体现在如下方面。
第一，以先进的教育思想和理论为指导。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯。”概括为一句话，就是以“健康第一”的思想为指导，“终身体育”理论为依据。
第二，科学的管理体系。
一是学校体育俱乐部由学校主管校长、教导处、总务处和学生会共同负责，组成俱乐部领导核心，下分设若干专项俱乐部。体育俱乐部中所有职位全部由学生骨干担任，通过学生选举产生。课外主要由教导处、总务处、专项体育教师负责管理协调，安排教师、教学时间、教学场地、协调学生选择各单项俱乐部等，由体育教师指导学生组织各单项体育活动和体育竞赛，形成科学的管理体系。
二是专项俱乐部的设置以高中《体育与健康课程标准》为依据，符合高中学生的身心发展特点，顺应现代体育发展趋势，充分考虑体育课程的特殊性，紧密联系本校实际开展活动。
三是俱乐部在开学前，向学生及学生家长公布俱乐部的项目设置、教师授课等方面的基本情况。学生根据自己的兴趣、爱好和自身的条件，自由选择和确定参加俱乐部活动的项目，真正做到科学选项、尽可能满足学生的兴趣爱好。
四是学生俱乐部经费的主要来源：首先，学生俱乐部活动经费由学校财政支出。其次，通过正当途径筹集经费或社会赞助，但需经过学校批准。
第三，合理的教学组织形式和方法。
在教学组织形式上，要求打破传统教学组织形式，以专项俱乐部的组织形式开展课外体育活动，而且，同一专项俱乐部要按学生性别、年龄、身体条件、运动技能水平，分初级、中级、高级3个层次，采用分层教学法，学生根据自己的实际水平选择参加，每个层次的教学，在区别对待的原则基础上，由教师分开进行教学并组织和指导，倡导自主、合作和探究式的学习方式，给他们充足的时间去自己锻炼和自主交流。实现学生由被动学习向主动学习的转变。
每学期初由各个俱乐部负责人共同制定本俱乐部的训练活动计划。包括（训练活动时间、训练活动内容、比赛时间、比赛内容）等，学校共有高中三个年级，每周活动两次，双休日学生的俱乐部照常活动，都组织各种体育比赛，以班级为基本单位，学生自愿参与，自己组织，体育教师负责裁判工作兼顾问。学生在教师的指导下自己组织比赛或加强校际间的交流，并让学生管理学生，既锻炼了学生的组织管理能力，又培养出一批体育骨干，为将来终身体育的形成奠定了基础。
第四，新型的师生观：学生是学习的主体，教师是组织者、指导者。
（三）实施学校体育俱乐部的有效性
1.促进学生身心健康发展
结合课外篮球体育俱乐部学生参加体育活动时的心理感受调查统计表
从表中可以看出，学生在参与活动中心理感受非常良好，由于俱乐部式教学模式采用多类型、多层次的组织形式，确定多层次、多维度的体育教学目标，从根本上改变了传统体育教学的单调、乏味的形式，能使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能，更好地得到满足学生不同层次的体育需要，提高学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，更加自觉主动地参加体育锻炼，最大化地提高了学习的效果。
2.促进学生终身体育意识与能力的发展
上课态度与参加课外篮球体育俱乐部的态度进行对比统计表
调查结果表明，参加课外篮球体育俱乐部的态度优于上体育课的态度，在培养“终身体育”的目标上，有着重要意义;主要原因有如下两方面。
一方面，体育俱乐部教学模式强调学生主动练习，教学单元以学生现有水平为出发点，特别强调学生的主体作用，自主学习，采用按层次分组教学和个别辅导相结合，丰富多样的活动内容和运动形式，为学生的个性发展提供了更多的更灵活的选择，可以使学生个体在“独立或自主”行为中展示出来，能自我调控，有坚持锻炼身体的意识，这种模式更能体现创造性、选择性相结合，从客观上为发挥学生的主体性创造条件。 另一方面，在体育教学中，学生的生长发育，体质的增强，基本活动技能的掌握，与学生日常身体锻炼习惯的关系是非常紧密的，而学生身体锻炼习惯的养成，很大程度上依赖于学生对体育活动价值充分认识的水平，即学生的体育态度水平。俱乐部教学的内容，教学计划的安排，都是在学生的积极参与下制定，增加了体育教学的透明度，学生可根据计划的安排，有目的、有步骤地进行活动，在身体活动实践过程中，对锻炼的价值、体育的内涵有一个全新的认识，从而大大激发学生积极锻炼的动机，养成锻炼的习惯，不断提高体育能力水平。
3. 推动学校体育工作全面发展
随着我县学校体育改革的不断深化，学校体育俱乐部这种教学活动模式将会受到学生的欢迎，学生参与体育活动的热情高涨，学生的身体素质相应也会得到提高。实施体育俱乐部的实践研究表明，对体育教师综合素质要求更加多元化，促使体育教师认真学习，努力钻研，注重创新，重点体现在业务水平和科研能力方面。以上数据充分表明，实施学校课外体育俱乐部，势必会推动学校体育工作的全面发展。
三、实施学校体育俱乐部的价值性
（一）符合终身体育发展的需要
当今运动种类层出不穷，学生在未来发展中将处在何种环境和条件进行何种类型的运动，这都取决于习惯及创新意识的良好培养。这些习惯的形式，创新意识的培养不仅在体育课堂上的重复练习，而更重要的是在课外更多时间的学习、训练，让学生在不同的环境下用学到的东西创造性地解决将来可能遇到的问题，建立中学课外体育活动俱乐部符合这方面的要求。
（二）促进学校体育整体协调发展，是学生身心发展的需要
建立中学课外体育活动俱乐部将对学生进行各种体育技能的训练，同时还有利培养“一技之长”。在班、年级和学校各个层次上都有条件普遍建立各自的运动代表队，推动学校各种运动竞赛的广泛开展。
高科技世纪的现在，新课程改革在普通高中学校带来了很大的冲击，尝试以俱乐部的模式开展体育教学，是进一步推动学校体育发展的重要手段。当前中学生对课外体育活动在素质教育中地位和意义认识不够以及传统的以班级为单位的课外活动组织管理模式，难以适应学生发展需要。俱乐部模式就是根据学校育人为目标，结合学生的需求，以培养学生终身体育意识与能力，使学生掌握一两项长期从事体育锻炼的技能和方法为目标，发挥学生对体育的兴趣与爱好。
四、结论与建议
第一，学校体育俱乐部是时代的产物，是学校体育改革的必然。符合高中学生身心发展的需要，受到学生和社会的支持，在普通高中实施学校体育俱乐部是可行的。
第二，实施学校体育俱乐部必须确立正确的指导思想，建立科学的管理体系，采用合理的教学组织形式和方法，建立新型的师生关系，形成一种切合实际、操作性强的体育教学新模式。
第三，普通高中实施学校体育俱乐部是促进学生身心发展，培养学生终身体育意识和能力，推动学校体育工作全面发展的有效措施。
第四，体育俱乐部已成为高校体育的一大阵营，相信在中学课外体育活动俱乐部也将有广阔的前景，应大力推广，使它在全市的中学得到广泛开展，在广泛开展的基础上不断总结经验，逐步完善。
第五，学校体育基础设施、体育师资队伍的素质是制约学校体育俱乐部发展的关键因素，因此，要有计划、不断地提高教师业务水平和科研能力。
第一，研究对象：德庆县香山中学高一、二、三年级学生。
第二，研究方法。
一是文献资料法：通过组织课题组成员认真学习教育部门的有关文件和新课程改革的有关精神，查阅各种相关资料，为课题提供背景依据和资料。
二是问卷调查法：在全校范围内发放问卷900份，要求学生认真填写回收率达98%以上，对问卷进行分析与评价。
三是个别访问法：对部分学生，教师进行了访谈，并对结果进行了归纳、分析。
四是观察法：结合课堂中学生的表现作观察并进行交谈。
二、结合调查意问卷进行分析
（一）实施学校体育俱乐部的可行性
物质文明的高度发展具有多面性，既给人们生活带来便利，也给人们的健康带来威胁，“健康第一”的思想已被越来越多人们所接受。在课外活动中尝试实施学校体育俱乐部制模式，可以充分调动学生锻炼身体的主动性，学生在轻松、愉快的气氛中，选择自己所喜爱的项目进行学习和锻炼，丰富多彩的文化生活，为学生提供了展示自我的平台，满足学生对体育的需求。
普通高中阶段的学生处于青春发育的中期或晚期，对于大多数学生来说，身体的发育水平虽存在一定的个体差异，同时，高中阶段仍然是一个塑造强健身体的重要时期，所以，在这个重要阶段充分激发和培养学生终身锻炼身体的意识和能力是至关重要。 高中教育是基础教育的最后阶段，学生已具备独立的生活能力、扎实的体育基础和较好组织纪律性，学生身体机能也处在最佳时期;另一方面学校对学生管理有一套完整的管理措施，这就为俱乐部的开展提供了很好的基础。 实施课外体育俱乐部的前提必须有丰富的体育资源为保障。我校现阶段的体育基础设施由于场地的局限性，结合近年来学校扩大召生，体育场地的局限同样影响学生参与课外活动的一个重要因素;同时，体育器材配备满意度为32.5%，基本满意度为52.8%，体育器材配备较为充足也缓解了场地不足所带来的影响。
（二）实施学校体育俱乐部方法的可操作性
我校在实施学校体育俱乐部具有较强的可操作性，体现在如下方面。
第一，以先进的教育思想和理论为指导。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决议》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的好习惯。”概括为一句话，就是以“健康第一”的思想为指导，“终身体育”理论为依据。
第二，科学的管理体系。
一是学校体育俱乐部由学校主管校长、教导处、总务处和学生会共同负责，组成俱乐部领导核心，下分设若干专项俱乐部。体育俱乐部中所有职位全部由学生骨干担任，通过学生选举产生。课外主要由教导处、总务处、专项体育教师负责管理协调，安排教师、教学时间、教学场地、协调学生选择各单项俱乐部等，由体育教师指导学生组织各单项体育活动和体育竞赛，形成科学的管理体系。
二是专项俱乐部的设置以高中《体育与健康课程标准》为依据，符合高中学生的身心发展特点，顺应现代体育发展趋势，充分考虑体育课程的特殊性，紧密联系本校实际开展活动。
三是俱乐部在开学前，向学生及学生家长公布俱乐部的项目设置、教师授课等方面的基本情况。学生根据自己的兴趣、爱好和自身的条件，自由选择和确定参加俱乐部活动的项目，真正做到科学选项、尽可能满足学生的兴趣爱好。
四是学生俱乐部经费的主要来源：首先，学生俱乐部活动经费由学校财政支出。其次，通过正当途径筹集经费或社会赞助，但需经过学校批准。
第三，合理的教学组织形式和方法。
在教学组织形式上，要求打破传统教学组织形式，以专项俱乐部的组织形式开展课外体育活动，而且，同一专项俱乐部要按学生性别、年龄、身体条件、运动技能水平，分初级、中级、高级3个层次，采用分层教学法，学生根据自己的实际水平选择参加，每个层次的教学，在区别对待的原则基础上，由教师分开进行教学并组织和指导，倡导自主、合作和探究式的学习方式，给他们充足的时间去自己锻炼和自主交流。实现学生由被动学习向主动学习的转变。
每学期初由各个俱乐部负责人共同制定本俱乐部的训练活动计划。包括（训练活动时间、训练活动内容、比赛时间、比赛内容）等，学校共有高中三个年级，每周活动两次，双休日学生的俱乐部照常活动，都组织各种体育比赛，以班级为基本单位，学生自愿参与，自己组织，体育教师负责裁判工作兼顾问。学生在教师的指导下自己组织比赛或加强校际间的交流，并让学生管理学生，既锻炼了学生的组织管理能力，又培养出一批体育骨干，为将来终身体育的形成奠定了基础。
第四，新型的师生观：学生是学习的主体，教师是组织者、指导者。
（三）实施学校体育俱乐部的有效性
1.促进学生身心健康发展
结合课外篮球体育俱乐部学生参加体育活动时的心理感受调查统计表
从表中可以看出，学生在参与活动中心理感受非常良好，由于俱乐部式教学模式采用多类型、多层次的组织形式，确定多层次、多维度的体育教学目标，从根本上改变了传统体育教学的单调、乏味的形式，能使学生充分实现自己的价值，充分发挥自己的潜能，更好地得到满足学生不同层次的体育需要，提高学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，更加自觉主动地参加体育锻炼，最大化地提高了学习的效果。
2.促进学生终身体育意识与能力的发展
上课态度与参加课外篮球体育俱乐部的态度进行对比统计表
调查结果表明，参加课外篮球体育俱乐部的态度优于上体育课的态度，在培养“终身体育”的目标上，有着重要意义;主要原因有如下两方面。
一方面，体育俱乐部教学模式强调学生主动练习，教学单元以学生现有水平为出发点，特别强调学生的主体作用，自主学习，采用按层次分组教学和个别辅导相结合，丰富多样的活动内容和运动形式，为学生的个性发展提供了更多的更灵活的选择，可以使学生个体在“独立或自主”行为中展示出来，能自我调控，有坚持锻炼身体的意识，这种模式更能体现创造性、选择性相结合，从客观上为发挥学生的主体性创造条件。 另一方面，在体育教学中，学生的生长发育，体质的增强，基本活动技能的掌握，与学生日常身体锻炼习惯的关系是非常紧密的，而学生身体锻炼习惯的养成，很大程度上依赖于学生对体育活动价值充分认识的水平，即学生的体育态度水平。俱乐部教学的内容，教学计划的安排，都是在学生的积极参与下制定，增加了体育教学的透明度，学生可根据计划的安排，有目的、有步骤地进行活动，在身体活动实践过程中，对锻炼的价值、体育的内涵有一个全新的认识，从而大大激发学生积极锻炼的动机，养成锻炼的习惯，不断提高体育能力水平。
3. 推动学校体育工作全面发展
随着我县学校体育改革的不断深化，学校体育俱乐部这种教学活动模式将会受到学生的欢迎，学生参与体育活动的热情高涨，学生的身体素质相应也会得到提高。实施体育俱乐部的实践研究表明，对体育教师综合素质要求更加多元化，促使体育教师认真学习，努力钻研，注重创新，重点体现在业务水平和科研能力方面。以上数据充分表明，实施学校课外体育俱乐部，势必会推动学校体育工作的全面发展。
三、实施学校体育俱乐部的价值性
（一）符合终身体育发展的需要
当今运动种类层出不穷，学生在未来发展中将处在何种环境和条件进行何种类型的运动，这都取决于习惯及创新意识的良好培养。这些习惯的形式，创新意识的培养不仅在体育课堂上的重复练习，而更重要的是在课外更多时间的学习、训练，让学生在不同的环境下用学到的东西创造性地解决将来可能遇到的问题，建立中学课外体育活动俱乐部符合这方面的要求。
（二）促进学校体育整体协调发展，是学生身心发展的需要
建立中学课外体育活动俱乐部将对学生进行各种体育技能的训练，同时还有利培养“一技之长”。在班、年级和学校各个层次上都有条件普遍建立各自的运动代表队，推动学校各种运动竞赛的广泛开展。
高科技世纪的现在，新课程改革在普通高中学校带来了很大的冲击，尝试以俱乐部的模式开展体育教学，是进一步推动学校体育发展的重要手段。当前中学生对课外体育活动在素质教育中地位和意义认识不够以及传统的以班级为单位的课外活动组织管理模式，难以适应学生发展需要。俱乐部模式就是根据学校育人为目标，结合学生的需求，以培养学生终身体育意识与能力，使学生掌握一两项长期从事体育锻炼的技能和方法为目标，发挥学生对体育的兴趣与爱好。
四、结论与建议
第一，学校体育俱乐部是时代的产物，是学校体育改革的必然。符合高中学生身心发展的需要，受到学生和社会的支持，在普通高中实施学校体育俱乐部是可行的。
第二，实施学校体育俱乐部必须确立正确的指导思想，建立科学的管理体系，采用合理的教学组织形式和方法，建立新型的师生关系，形成一种切合实际、操作性强的体育教学新模式。
第三，普通高中实施学校体育俱乐部是促进学生身心发展，培养学生终身体育意识和能力，推动学校体育工作全面发展的有效措施。
第四，体育俱乐部已成为高校体育的一大阵营，相信在中学课外体育活动俱乐部也将有广阔的前景，应大力推广，使它在全市的中学得到广泛开展，在广泛开展的基础上不断总结经验，逐步完善。
第五，学校体育基础设施、体育师资队伍的素质是制约学校体育俱乐部发展的关键因素，因此，要有计划、不断地提高教师业务水平和科研能力。