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区域活动是一种强调教育环境，注重“幼儿”这一教育主体，侧重“开放”的教育要求的活动，它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到幼儿的喜爱，它为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会，成为促进幼儿个性和谐发展的有效途径。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。在幼儿园区域活动中，如果购买大量的区域活动中的玩具，需要很大的资金投入，如果幼儿不能很好的玩，相对来说比较浪费。生活中随处可见，易被大家丢弃或视作废品的东西，这些东西就是我们通常所说的废旧材料。只要我们稍加整理，进行清洗、消毒，就会成为丰富的幼儿教育资源，合理的运用这些废旧材料， 投放到区域活动中，其运用价值远远超过成品材料。下面谈谈废旧材料在区域活动中的运用价值。
一、 增强了幼儿的环保意识
我们知道玩具是孩子最喜欢的伴物， 随着科技的发展和人们物质生活水平的提高 ，各种各样的玩具琳琅满目，强烈地吸引着每一位孩子，而每位家长都会最大限度满足孩子的需求。这种满足让我们越来越感觉到孩子缺乏贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，导致的结果就是会让孩子失去环保这一重要的人生概念。因此，在幼儿园区域活动中投放大量废旧材料，让幼儿自主选择进行操作、探究、游戏，不仅能让孩子懂得有些废旧物不废，及时回收利用后能创造巨大价值，同时还能增强孩子的环保意识。如生活中随处可收集到的牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等投放到区角中，孩子们会玩得不亦乐乎！他们利用牙膏盒、废纸箱拼搭房子、筑城墙；利用牛奶瓶垒高；利用可乐瓶打保龄球。这些废旧物品的收集来源于幼儿生活之中，投放到区角，不但填补了区域活动操作材料的单一性，丰富了操作的材料，又节约了开支。更增加了幼儿和材料之间的熟悉度，为幼儿增添了许多意想不到的乐趣。更重要的是孩子们懂得了生活中一些废旧物品能够变成玩的宝物，便能自发的收集身边的废旧材料投放到幼儿园区角中，和同伴一起分享，这就极大地帮助孩子树立了环保意识。
二、开发了幼儿的创新潜能
瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展，离不开创新；世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争，是智力的竞争，是人的创新与发明的竞争；创新决定着一个国家、民族的综合实力，关系着一个国家的命运和前途。开展的一系列游戏需要孩子们先把废旧材料在大脑中进行加工、想象、创造，再付诸于实践，成为有趣的活动，这样的活动对于孩子创新潜能的开发有着巨大的作用。它是孩子通过对废旧材料的运用自发、自主创造的，不是教师强加的。
三、实现了幼儿的主体性发展
幼儿时期是一个人主体形成的重要时期，随着幼教改革的不断深入和《纲要》《指南》的进一步贯彻，幼儿园的区域活动已成为幼儿教育的重要组成部分。它最明显的特点就是在时间、内容和空间上具有很强的自主性，不仅能很好地完成教学任务，更能为幼儿提供一个社会化、个体化的空间。因此，区域活动在发挥幼儿主体性方面的作用是其他教育活动不可比拟的，对幼儿主体性发展与培养具有独特的教育价值。而这种价值最终要通过幼儿对区域活动中材料的运用来实现。我们知道废旧材料种类丰富，操作性强，用起来灵活多变，幼儿选择空间大。丰富的废旧材料投放到活动区中，幼儿根据自己的兴趣、爱好自主选择区域活动，积极性、主动性、创造性得以表现，主体性得以实现。
四、促进了幼儿社会性发展
区域活动作为种强调教育环境，注重“幼儿”这一教育主体，侧重“开放”的教育要求的活动，丰富的废旧材料在区域中发挥着独特的教育价值。如组织幼儿收集各种饮品盒、甜点盒、生活用品盒、废旧玩具，布置小小超市。在布置过程中，幼儿学会了分类摆放物品，了解到各类物品的特点、用途。游戏开始前，幼儿进行了角色分配，有的扮演导购，有的扮演收银员，有的扮演顾客。游戏过程中，扮演导购的幼儿会很热情的迎接顾客，询问他们想买点什么，还会向他们介绍限时打折商品，顾客听了还会对导购说“谢谢”。顾客买了商品，收银员会很认真的计算付的款额，顾客付完款，收银员会很有礼貌的说“再见”“欢迎下次再来”。从这个案例中，我们可以看出，幼儿从收集、整理废旧材料到布置小超市，再到角色分配，进行游戏，每个环节都蕴含着幼儿对废旧材料的运用价值。收集整理、布置小超市，让幼儿有了愉悦感、成功感，角色分配让幼儿懂得分工协作，游戏过程让幼儿懂得对人有礼貌，讲话文明，学会与人合作，买到想要的商品或者卖出了商品，让幼儿体验到成功，整个游戏幼儿是快乐的！
五、培养了幼儿良好的学习品质
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”区域活动中废旧材料的运用蕴含了引导幼儿从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机，孩子通过观察、触摸、摆弄、操作，进行自发的尝试性探究，将学习、思考、观察、操作等因素有机融合起来，并把学到的知识应用于实际，逐渐养成良好的学习品质，开发其潜在的智力和能力因素，促进幼儿智力、能力的全面发展。
综上所述，区域活动因废旧材料的投入变得丰富多彩，废旧材料在区域活动中的运用不仅让幼儿学会了节约，树立了绿色环保的教育理念，激发了幼儿的创新意识，还促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿良好的学习品质。废旧材料资源的开发和利用是永恒的，作为教师要充分利用废旧资源，不断充实和创新区域活动，这样才能为幼儿的发展创造更加优质的教育资源，成为幼儿成长的不竭源泉。
一、 增强了幼儿的环保意识
我们知道玩具是孩子最喜欢的伴物， 随着科技的发展和人们物质生活水平的提高 ，各种各样的玩具琳琅满目，强烈地吸引着每一位孩子，而每位家长都会最大限度满足孩子的需求。这种满足让我们越来越感觉到孩子缺乏贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，导致的结果就是会让孩子失去环保这一重要的人生概念。因此，在幼儿园区域活动中投放大量废旧材料，让幼儿自主选择进行操作、探究、游戏，不仅能让孩子懂得有些废旧物不废，及时回收利用后能创造巨大价值，同时还能增强孩子的环保意识。如生活中随处可收集到的牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等投放到区角中，孩子们会玩得不亦乐乎！他们利用牙膏盒、废纸箱拼搭房子、筑城墙；利用牛奶瓶垒高；利用可乐瓶打保龄球。这些废旧物品的收集来源于幼儿生活之中，投放到区角，不但填补了区域活动操作材料的单一性，丰富了操作的材料，又节约了开支。更增加了幼儿和材料之间的熟悉度，为幼儿增添了许多意想不到的乐趣。更重要的是孩子们懂得了生活中一些废旧物品能够变成玩的宝物，便能自发的收集身边的废旧材料投放到幼儿园区角中，和同伴一起分享，这就极大地帮助孩子树立了环保意识。
二、开发了幼儿的创新潜能
瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展，离不开创新；世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争，是智力的竞争，是人的创新与发明的竞争；创新决定着一个国家、民族的综合实力，关系着一个国家的命运和前途。开展的一系列游戏需要孩子们先把废旧材料在大脑中进行加工、想象、创造，再付诸于实践，成为有趣的活动，这样的活动对于孩子创新潜能的开发有着巨大的作用。它是孩子通过对废旧材料的运用自发、自主创造的，不是教师强加的。
三、实现了幼儿的主体性发展
幼儿时期是一个人主体形成的重要时期，随着幼教改革的不断深入和《纲要》《指南》的进一步贯彻，幼儿园的区域活动已成为幼儿教育的重要组成部分。它最明显的特点就是在时间、内容和空间上具有很强的自主性，不仅能很好地完成教学任务，更能为幼儿提供一个社会化、个体化的空间。因此，区域活动在发挥幼儿主体性方面的作用是其他教育活动不可比拟的，对幼儿主体性发展与培养具有独特的教育价值。而这种价值最终要通过幼儿对区域活动中材料的运用来实现。我们知道废旧材料种类丰富，操作性强，用起来灵活多变，幼儿选择空间大。丰富的废旧材料投放到活动区中，幼儿根据自己的兴趣、爱好自主选择区域活动，积极性、主动性、创造性得以表现，主体性得以实现。
四、促进了幼儿社会性发展
区域活动作为种强调教育环境，注重“幼儿”这一教育主体，侧重“开放”的教育要求的活动，丰富的废旧材料在区域中发挥着独特的教育价值。如组织幼儿收集各种饮品盒、甜点盒、生活用品盒、废旧玩具，布置小小超市。在布置过程中，幼儿学会了分类摆放物品，了解到各类物品的特点、用途。游戏开始前，幼儿进行了角色分配，有的扮演导购，有的扮演收银员，有的扮演顾客。游戏过程中，扮演导购的幼儿会很热情的迎接顾客，询问他们想买点什么，还会向他们介绍限时打折商品，顾客听了还会对导购说“谢谢”。顾客买了商品，收银员会很认真的计算付的款额，顾客付完款，收银员会很有礼貌的说“再见”“欢迎下次再来”。从这个案例中，我们可以看出，幼儿从收集、整理废旧材料到布置小超市，再到角色分配，进行游戏，每个环节都蕴含着幼儿对废旧材料的运用价值。收集整理、布置小超市，让幼儿有了愉悦感、成功感，角色分配让幼儿懂得分工协作，游戏过程让幼儿懂得对人有礼貌，讲话文明，学会与人合作，买到想要的商品或者卖出了商品，让幼儿体验到成功，整个游戏幼儿是快乐的！
五、培养了幼儿良好的学习品质
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”区域活动中废旧材料的运用蕴含了引导幼儿从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机，孩子通过观察、触摸、摆弄、操作，进行自发的尝试性探究，将学习、思考、观察、操作等因素有机融合起来，并把学到的知识应用于实际，逐渐养成良好的学习品质，开发其潜在的智力和能力因素，促进幼儿智力、能力的全面发展。
综上所述，区域活动因废旧材料的投入变得丰富多彩，废旧材料在区域活动中的运用不仅让幼儿学会了节约，树立了绿色环保的教育理念，激发了幼儿的创新意识，还促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿良好的学习品质。废旧材料资源的开发和利用是永恒的，作为教师要充分利用废旧资源，不断充实和创新区域活动，这样才能为幼儿的发展创造更加优质的教育资源，成为幼儿成长的不竭源泉。