论文部分内容阅读
摘 要：在初中语文学习过程中，阅读是必不可少的一个环节，在阅读过程中学生会遇到各种各样的文体，每种文体的阅读难度都不一样，这就需要教师注重对他们的文体思维教学，从而帮助他们更好地开展阅读活动。常见的文体一般是记叙文、议论文和说明文，这就要求教师在教学时要着重对这三种文体进行讲解，传授他们相应的阅读方法与技巧，培养他们的文体思维。因此，本文就初中语文文体思维教学进行了探究。
关键词：初中语文;文体思维;教学探究
引言
阅读教学作为语文教学中的重要部分是十分重要的，怎样提高阅读教学的质量和效率是教师需要重点考虑的问题。阅读实际上就是一种文体思维，因为我们在阅读时会面临不同的文体类型，而在阅读时其实就是在对不同文体进行思考探究，所以，想要提高学生的阅读能力，就必须要提高他们的文体思维能力，引导他们从文体角度去思考问题，去阅读文章，发散他们的思维，这样才能真正提高他们的阅读水平。
一、开展文体思维教学的意义
（一）培养学生的思维能力
在日常语文学习过程中，学生在考虑问题时往往不够全面，仅仅是从一个角度去进行探究，不能挖掘问题深层含义，尤其是在阅读过程中同学们没有多角度去对文章进行分析，导致他们在做题时思路出现偏差。而文体思维教学的开展可以通过对不同文体的讲解帮助同学们掌握更多的阅读技巧，同时也能够引導他们善于从不同角度去看待问题，促进他们思维的发散，从而提高他们的辩证思维能力。
（二）提高学生的阅读能力
语文阅读涉及的文体有很多种，不同的文体在阅读思路上都会有所不同，想要真正提高同学们的阅读能力，就要让他们熟悉并掌握每种文体的结构布局以及阅读方法。文体思维教学的开展主要是围绕不同文体展开，这就可以很好地帮助同学们积累不同文体的相关知识，这样他们在阅读时，遇到不同的文体就采用相对应的阅读思路，这样就可以很好地提高他们的阅读效率和质量。
（三）提高学生的写作能力
在语文写作时，也会有不同体裁的作文要求，初中作文最常见体裁就是记叙文，也有少部分议论文。开展文体思维教学可以让同学们知道不同体裁的文章应该怎样去写，它的大致文章结构是怎样的，这样他们在写作时就能够有一个清晰的思路，不至于无从下笔。同时，也能够帮助他们积累一些常用的写作技巧，以及怎样去布局段落结构才能让整篇文章更具连贯性和逻辑性，从而有效地提升他们的语文作文水平。
二、开展初中语文文体思维教学的措施
（一）在阅读教学中培养学生的文体思维能力
文体思维教学的开展与阅读教学息息相关，这就需要教师要善于将二者有效结合，从而促进同学们文体思维能力的发展，具体应该做到以下几点：第一，教师首先是要让学生了解常见的文体类型，教会他们能够正确分辨不同的文体类型，其次就是要对常见文体进行详细的讲解，主要包括它的形式以及结构特点。第二，教师就可以利用在阅读教学中遇到的不同文体来再次进行详细讲解，并引导同学们多动脑，多思考。在记叙文阅读时教师就可以传授学生相应的阅读方法以及阅读思路，在议论文阅读时则主要是要让同学们能理清每段的大致意思并找出相应的论点论据，在说明文阅读时则是要引导他们找出文中用到的一些常见说明方法，这样他们在下次阅读过程中遇到类似的题型时能够运用文体思维去进行探究。例如在学习人教版初中语文九年级下册《孔乙己》这一篇文章时，该文的体裁为记叙文，以叙述孔乙己这一人物为主，教师在指导学生开展阅读时就可以让他们从记叙文文体的思维角度去看待这篇文章，让他们对文章大致内容进行归纳，并总结出孔乙己是一个怎样的人，这就可以在阅读过程中锻炼他们的文体思维能力。
（二）在写作教学中培养同学们的文体思维能力
在初中语文教学中，写作教学也是一个重要的组成部分，它与文体思维教学也有着密切的联系，所以教师要注重他们之间联合教学的开展，具体应该做到以下几个方面：第一，教师首先是要让同学们知道语文写作和文体思维之间的联系，让他们意识到文体思维的重要性以及文体思维在促进写作水平提高上的作用。第二，教师在开展写作教学时就首先是要让学生知道初中语文写作的常见题材，主要是以记叙文为主，议论文为辅。其次就是向他们讲解不同文体的写作思路以及怎样去布局整篇文章，这样他们在写作时目标才会更明确。还有就是要让他们利用文体思维去对作文题目进行仔细分析，正确判断出作文的题材类型，这样才不会跑题。在写记叙文时主要是要告诉学生避免流水账作文，要思路清晰，语句连贯，情感丰富。在写议论文时要先把作文大纲列出来，精细到每一段的论点以及论据这样才能让整篇文章更具逻辑性和科学性。例如在学习人教版初中语文九年级下册第二单元的写作部分《审题立意》时，主要是要让同学们能够正确审题，这就需要教师引导同学们运用文体思维去进行分析，然后确定文体类型以及作文立意，如《翻过那座山》这一作文题目，通过文体思维分析就可以得出是让同学们写一篇记叙性文章。
（三）加强文体思维训练
正所谓孰能生巧，只有多加练习，才能对一个知识点熟练掌握并灵活运用。所以，要想提高同学们的文体思维能力，教师就要在日常教学中增加同学们的文体思维训练，让他们多进行练习，熟练掌握不同文体的重要知识点，然后通过做题来进行巩固，在做题时教师要注重发散学生的思维，让他们从不同角度去思考问题，这样才能很好地锻炼他们的文体思维能力。
结束语
总而言之，在语文学习过程中文体思维能力是十分重要的，教师要注重对同学们这方面能力的培养，从而促进他们语文水平的提高。教师可以通过将阅读、写作教学和文体思维教学相结合来促进同学们文体思维能力的发展，让他们在语文学习中多运用文体思维，这样既能帮助他们提高语文阅读理解能力，还能够帮助他们提升语文写作能力，从而促进他们在语文这一学科上的全面发展。
参考文献：
[1]朱超兵. 语文文体思维教学论[J]. 科学咨询（教育科研），2017（06）：70-71.
[2]张楚雪. 二十世纪二十年代中学文体写作教学思想研究[D].四川师范大学，2018.
[3]侯舒桐. 基于认知文体学的议论文写作教学的文体意识培养[D].四川师范大学，2019.
关键词：初中语文;文体思维;教学探究
引言
阅读教学作为语文教学中的重要部分是十分重要的，怎样提高阅读教学的质量和效率是教师需要重点考虑的问题。阅读实际上就是一种文体思维，因为我们在阅读时会面临不同的文体类型，而在阅读时其实就是在对不同文体进行思考探究，所以，想要提高学生的阅读能力，就必须要提高他们的文体思维能力，引导他们从文体角度去思考问题，去阅读文章，发散他们的思维，这样才能真正提高他们的阅读水平。
一、开展文体思维教学的意义
（一）培养学生的思维能力
在日常语文学习过程中，学生在考虑问题时往往不够全面，仅仅是从一个角度去进行探究，不能挖掘问题深层含义，尤其是在阅读过程中同学们没有多角度去对文章进行分析，导致他们在做题时思路出现偏差。而文体思维教学的开展可以通过对不同文体的讲解帮助同学们掌握更多的阅读技巧，同时也能够引導他们善于从不同角度去看待问题，促进他们思维的发散，从而提高他们的辩证思维能力。
（二）提高学生的阅读能力
语文阅读涉及的文体有很多种，不同的文体在阅读思路上都会有所不同，想要真正提高同学们的阅读能力，就要让他们熟悉并掌握每种文体的结构布局以及阅读方法。文体思维教学的开展主要是围绕不同文体展开，这就可以很好地帮助同学们积累不同文体的相关知识，这样他们在阅读时，遇到不同的文体就采用相对应的阅读思路，这样就可以很好地提高他们的阅读效率和质量。
（三）提高学生的写作能力
在语文写作时，也会有不同体裁的作文要求，初中作文最常见体裁就是记叙文，也有少部分议论文。开展文体思维教学可以让同学们知道不同体裁的文章应该怎样去写，它的大致文章结构是怎样的，这样他们在写作时就能够有一个清晰的思路，不至于无从下笔。同时，也能够帮助他们积累一些常用的写作技巧，以及怎样去布局段落结构才能让整篇文章更具连贯性和逻辑性，从而有效地提升他们的语文作文水平。
二、开展初中语文文体思维教学的措施
（一）在阅读教学中培养学生的文体思维能力
文体思维教学的开展与阅读教学息息相关，这就需要教师要善于将二者有效结合，从而促进同学们文体思维能力的发展，具体应该做到以下几点：第一，教师首先是要让学生了解常见的文体类型，教会他们能够正确分辨不同的文体类型，其次就是要对常见文体进行详细的讲解，主要包括它的形式以及结构特点。第二，教师就可以利用在阅读教学中遇到的不同文体来再次进行详细讲解，并引导同学们多动脑，多思考。在记叙文阅读时教师就可以传授学生相应的阅读方法以及阅读思路，在议论文阅读时则主要是要让同学们能理清每段的大致意思并找出相应的论点论据，在说明文阅读时则是要引导他们找出文中用到的一些常见说明方法，这样他们在下次阅读过程中遇到类似的题型时能够运用文体思维去进行探究。例如在学习人教版初中语文九年级下册《孔乙己》这一篇文章时，该文的体裁为记叙文，以叙述孔乙己这一人物为主，教师在指导学生开展阅读时就可以让他们从记叙文文体的思维角度去看待这篇文章，让他们对文章大致内容进行归纳，并总结出孔乙己是一个怎样的人，这就可以在阅读过程中锻炼他们的文体思维能力。
（二）在写作教学中培养同学们的文体思维能力
在初中语文教学中，写作教学也是一个重要的组成部分，它与文体思维教学也有着密切的联系，所以教师要注重他们之间联合教学的开展，具体应该做到以下几个方面：第一，教师首先是要让同学们知道语文写作和文体思维之间的联系，让他们意识到文体思维的重要性以及文体思维在促进写作水平提高上的作用。第二，教师在开展写作教学时就首先是要让学生知道初中语文写作的常见题材，主要是以记叙文为主，议论文为辅。其次就是向他们讲解不同文体的写作思路以及怎样去布局整篇文章，这样他们在写作时目标才会更明确。还有就是要让他们利用文体思维去对作文题目进行仔细分析，正确判断出作文的题材类型，这样才不会跑题。在写记叙文时主要是要告诉学生避免流水账作文，要思路清晰，语句连贯，情感丰富。在写议论文时要先把作文大纲列出来，精细到每一段的论点以及论据这样才能让整篇文章更具逻辑性和科学性。例如在学习人教版初中语文九年级下册第二单元的写作部分《审题立意》时，主要是要让同学们能够正确审题，这就需要教师引导同学们运用文体思维去进行分析，然后确定文体类型以及作文立意，如《翻过那座山》这一作文题目，通过文体思维分析就可以得出是让同学们写一篇记叙性文章。
（三）加强文体思维训练
正所谓孰能生巧，只有多加练习，才能对一个知识点熟练掌握并灵活运用。所以，要想提高同学们的文体思维能力，教师就要在日常教学中增加同学们的文体思维训练，让他们多进行练习，熟练掌握不同文体的重要知识点，然后通过做题来进行巩固，在做题时教师要注重发散学生的思维，让他们从不同角度去思考问题，这样才能很好地锻炼他们的文体思维能力。
结束语
总而言之，在语文学习过程中文体思维能力是十分重要的，教师要注重对同学们这方面能力的培养，从而促进他们语文水平的提高。教师可以通过将阅读、写作教学和文体思维教学相结合来促进同学们文体思维能力的发展，让他们在语文学习中多运用文体思维，这样既能帮助他们提高语文阅读理解能力，还能够帮助他们提升语文写作能力，从而促进他们在语文这一学科上的全面发展。
参考文献：
[1]朱超兵. 语文文体思维教学论[J]. 科学咨询（教育科研），2017（06）：70-71.
[2]张楚雪. 二十世纪二十年代中学文体写作教学思想研究[D].四川师范大学，2018.
[3]侯舒桐. 基于认知文体学的议论文写作教学的文体意识培养[D].四川师范大学，2019.