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【摘要】语文是贯穿中国从小学到大学的重要学科，学好语文不只有利于学生文化素养的提高，而且也是一种中华传统的继承，是发扬中国语言的重要步骤。小学生特别是低年级学生，他们的注意力相比起中学生更容易分散，更容易被动态有趣的事情吸引，情景教学解决了语文教学的枯燥问题，是语文教学改革的重要措施。本文就中国现今语文教学的现状、情景教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文学习中的运用措施来展开探讨。
【关键词】情景教学；小学低年级；语文教学
当代社会，语文教学在教育和日常生活中扮演着极其重要的角色。如何教好语文，怎样才能教好低年级小学生，鉴于语文的自身特点，具有一定的枯燥性，所以提高学生的兴趣和学习动力显得尤为重要。情景教学是提高学生，特别是低年级学生兴趣的重要方法。笔者就中国现今语文教学的现状、情景教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文学习中的运用措施来展开探讨。
一、中国语文教学现状
二胎的开放，全国教材的统编，小学低年级的教学开始受到越来越广泛的关注。义务教育发展到今天已经日益成熟，但是随着教育发展，问题也日益明显和突出，包括了学习动力、师资、教学方式、教学设备等等一系列问题。经济发展使得不论从设备还是师资，甚至是教学方式也都在不断提高，小学教学质量也明显改进。所以如今凸显的问题显得尤为重要：①教学方法不科学，填鸭式应试教育，枯燥的照本宣科等等；②教学的目标不够明确，教师对教学的认知仍然停留在应试阶段；③教学的主体性未能很好地明确；④创新的教学模式不够。这四个问题在目前的教学生活中，甚至今后很长时间的教学过程中都无法避免。所以，为了更好地实现理想化的教学，提高教学效率，我们作为一线工作人员应该踊跃完善自身教学方法，提出参考方案供广大师生分享。
二、情景创设教学重要性
情景教学作为一种新的，可接受，提高效率的教学模式，其主要作用可归为三方面。第一，给学生提供一个活跃的教学环境，寓教于乐，这是教学的最高境界，使得學生在相对轻松的环境下吸收知识和文化，提高自身素养和水平。第二，情景教学奠定了学生主体的教学基础，让学生充分发挥自身主动性，提高学习积极性，鼓励学生自身个性的形成。第三，小学时期是思维发展最重要的阶段，应试教育在获得巨大收获的同时往往伴随着失去学生自身的创新创意，学生自身的思考方式、思维能力在教师的刻意改造下往往失去自我色彩，但是情景设计，通过发挥学生主体，能够充分锻炼学生的想象力和思维能力。
三、在小学语文教学中运用情景创设
（一）体现教学目的
传统的教学目的都是老师来规划，写在教案之中，低年级的学生由于年龄限制对于学习的理解力较小，往往无法分辨老师目的何在，一味跟从老师的教学步伐。教师会在教学中尽可能多地加入书本的知识，争取在最短的时间将最多的知识传授下去，通过强制措施促使学生不断机械地生硬地记住知识点，争取在考试中获得较高的成绩。情景教学通过适当的情景创设，将教学目的、知识内容融入情景中，使得学生充分感受语文的重要。比如在学习《画》这一课时，通过让学生作画，画出山水、人鸟，让学生来感受。然后老师通过解释诗的意思就能很快帮助同学记下了。因为情景他们已经都了解了，原来和自己画的画一样，只是眼睛看得到颜色，但是，触觉、嗅觉、听觉都无法感受，这样就能轻松地让学生了解到教学目的是背诵、理解，还有生字了。
（二）调动学生积极性
激发学生对学习的兴趣，喜欢一样东西就有了学习的动力，就能调动学生的积极性，这就是为什么学生一定要和自己的科任老师相匹配，相互喜欢，因为对老师的喜爱一定程度上会转化为对学习该科目的极大喜爱，极大兴趣。在兴趣的驱动下，能够做到自觉自发自动地去了解、学习、探究一样东西，同时会触动身体的各种机能，帮助记忆，因为要把它保存在内心，在记忆最深处。传统的应试是在枯燥中进行的，学生的自身才能和潜力最多只能发挥20%，相对的兴趣作用之下，能发挥90%的作用。从“好学”变为“乐学”，这是学习的最高境界，也是我们一直希望学生能够从低年级就开始掌握的能力，享受学习带来的极大乐趣。比如，在教学《对韵歌》的时候，教师可以创设同学都是古时候对对子的大才子，然后从最基础的日常生活中的东西让学生开始对。发挥学生的想象，给学生鼓励，对子没有唯一的正确答案，鼓励学生多思多想。
（三）营造气氛，情感适应
小学生，特别是低年级学生，在感情方面十分脆弱，需要教师充分的鼓励。教师应该给与学生鼓励，避免严厉的批评。爱玩、爱跳、注意力分散、缺乏自主学习能力，这些问题都是小学生不可避免的。但是这些同样也是学生的优点，充分的运动、活动能锻炼学生的身体，还有思维想象能力。低年级学生正处于模仿和记忆的高峰期，以此来弥补他们理解能力的不足。针对此，教师应该充分发挥情景模拟的特点，开展和学生情感想适应的场景来帮助理解、学习、记忆。比如，在学习《要下雨了》这一课时，让学生观看下雨前的影片，回忆日常生活中下雨前的场景，甚至让学生来扮演兔子和燕子，这样多角色扮演让学生理解燕子、小鱼和蚂蚁等的感情，在下雨前着急的心态，最后使学生记住下雨的预警都有什么。强大的记忆和模仿能力使得小学生能够记住，且还掌握了自然科学知识，一举两得。
（四）与信息技术相结合，运用工具来帮助情景创设
科技发展的今天，幻灯片、PPT等信息技术设备普及到了教学的日常生活中，通过多媒体这一具有声、色、听等三种感觉设备的工具来帮助学生参与情景模拟。《找春天》的教学，在往常可能有点抽象，因为低年级学生的接触环境十分有限，或者接触过却忘记这样东西，所以对于春天存在的许多事物知识半知半解，这时候就需要运用到多媒体技术。运用互联网多媒体，将初生小草、野花、树木，还有河流解冻等景象集合在一起，甚至有动态动漫让学生感受到春天，这样生动的情景创设给学生的学习带来了更高的学习效率，使得学生对于日常生活的兴趣愈加浓烈。
四、结束语
总之，教育发展的今天，对于低年级的小学语文教学我们要不断创新教学方法，改变教学模式，以期更好地发展教育。文中笔者就中国现今语文教学的现状，情景教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文学习中的运用措施等内容做了阐述。情景教学作为寓教于乐的一种重要表现模式，是值得应用和参考的，只有广大师生更加认真和充分考虑创新情景教学的不同方案，才能真正做到寓教于乐，真正发挥情景创设的作用，为低年级学生的学习效率的提高作出贡献。
参考文献：
[1]乔华.情景教学法在小学语文教学中的运用探讨[J].中华少年，2017（29）：46-47.
[2]鲁芳芳.小学语文教学中运用情景教学法提高学生兴趣探析[J].吉林教育，2016（42）：69-70.
[3]彭亚平.谈谈情景教学在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2016（26）：62.
[4]王芳.情景创设在小学语文教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：207.
【关键词】情景教学；小学低年级；语文教学
当代社会，语文教学在教育和日常生活中扮演着极其重要的角色。如何教好语文，怎样才能教好低年级小学生，鉴于语文的自身特点，具有一定的枯燥性，所以提高学生的兴趣和学习动力显得尤为重要。情景教学是提高学生，特别是低年级学生兴趣的重要方法。笔者就中国现今语文教学的现状、情景教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文学习中的运用措施来展开探讨。
一、中国语文教学现状
二胎的开放，全国教材的统编，小学低年级的教学开始受到越来越广泛的关注。义务教育发展到今天已经日益成熟，但是随着教育发展，问题也日益明显和突出，包括了学习动力、师资、教学方式、教学设备等等一系列问题。经济发展使得不论从设备还是师资，甚至是教学方式也都在不断提高，小学教学质量也明显改进。所以如今凸显的问题显得尤为重要：①教学方法不科学，填鸭式应试教育，枯燥的照本宣科等等；②教学的目标不够明确，教师对教学的认知仍然停留在应试阶段；③教学的主体性未能很好地明确；④创新的教学模式不够。这四个问题在目前的教学生活中，甚至今后很长时间的教学过程中都无法避免。所以，为了更好地实现理想化的教学，提高教学效率，我们作为一线工作人员应该踊跃完善自身教学方法，提出参考方案供广大师生分享。
二、情景创设教学重要性
情景教学作为一种新的，可接受，提高效率的教学模式，其主要作用可归为三方面。第一，给学生提供一个活跃的教学环境，寓教于乐，这是教学的最高境界，使得學生在相对轻松的环境下吸收知识和文化，提高自身素养和水平。第二，情景教学奠定了学生主体的教学基础，让学生充分发挥自身主动性，提高学习积极性，鼓励学生自身个性的形成。第三，小学时期是思维发展最重要的阶段，应试教育在获得巨大收获的同时往往伴随着失去学生自身的创新创意，学生自身的思考方式、思维能力在教师的刻意改造下往往失去自我色彩，但是情景设计，通过发挥学生主体，能够充分锻炼学生的想象力和思维能力。
三、在小学语文教学中运用情景创设
（一）体现教学目的
传统的教学目的都是老师来规划，写在教案之中，低年级的学生由于年龄限制对于学习的理解力较小，往往无法分辨老师目的何在，一味跟从老师的教学步伐。教师会在教学中尽可能多地加入书本的知识，争取在最短的时间将最多的知识传授下去，通过强制措施促使学生不断机械地生硬地记住知识点，争取在考试中获得较高的成绩。情景教学通过适当的情景创设，将教学目的、知识内容融入情景中，使得学生充分感受语文的重要。比如在学习《画》这一课时，通过让学生作画，画出山水、人鸟，让学生来感受。然后老师通过解释诗的意思就能很快帮助同学记下了。因为情景他们已经都了解了，原来和自己画的画一样，只是眼睛看得到颜色，但是，触觉、嗅觉、听觉都无法感受，这样就能轻松地让学生了解到教学目的是背诵、理解，还有生字了。
（二）调动学生积极性
激发学生对学习的兴趣，喜欢一样东西就有了学习的动力，就能调动学生的积极性，这就是为什么学生一定要和自己的科任老师相匹配，相互喜欢，因为对老师的喜爱一定程度上会转化为对学习该科目的极大喜爱，极大兴趣。在兴趣的驱动下，能够做到自觉自发自动地去了解、学习、探究一样东西，同时会触动身体的各种机能，帮助记忆，因为要把它保存在内心，在记忆最深处。传统的应试是在枯燥中进行的，学生的自身才能和潜力最多只能发挥20%，相对的兴趣作用之下，能发挥90%的作用。从“好学”变为“乐学”，这是学习的最高境界，也是我们一直希望学生能够从低年级就开始掌握的能力，享受学习带来的极大乐趣。比如，在教学《对韵歌》的时候，教师可以创设同学都是古时候对对子的大才子，然后从最基础的日常生活中的东西让学生开始对。发挥学生的想象，给学生鼓励，对子没有唯一的正确答案，鼓励学生多思多想。
（三）营造气氛，情感适应
小学生，特别是低年级学生，在感情方面十分脆弱，需要教师充分的鼓励。教师应该给与学生鼓励，避免严厉的批评。爱玩、爱跳、注意力分散、缺乏自主学习能力，这些问题都是小学生不可避免的。但是这些同样也是学生的优点，充分的运动、活动能锻炼学生的身体，还有思维想象能力。低年级学生正处于模仿和记忆的高峰期，以此来弥补他们理解能力的不足。针对此，教师应该充分发挥情景模拟的特点，开展和学生情感想适应的场景来帮助理解、学习、记忆。比如，在学习《要下雨了》这一课时，让学生观看下雨前的影片，回忆日常生活中下雨前的场景，甚至让学生来扮演兔子和燕子，这样多角色扮演让学生理解燕子、小鱼和蚂蚁等的感情，在下雨前着急的心态，最后使学生记住下雨的预警都有什么。强大的记忆和模仿能力使得小学生能够记住，且还掌握了自然科学知识，一举两得。
（四）与信息技术相结合，运用工具来帮助情景创设
科技发展的今天，幻灯片、PPT等信息技术设备普及到了教学的日常生活中，通过多媒体这一具有声、色、听等三种感觉设备的工具来帮助学生参与情景模拟。《找春天》的教学，在往常可能有点抽象，因为低年级学生的接触环境十分有限，或者接触过却忘记这样东西，所以对于春天存在的许多事物知识半知半解，这时候就需要运用到多媒体技术。运用互联网多媒体，将初生小草、野花、树木，还有河流解冻等景象集合在一起，甚至有动态动漫让学生感受到春天，这样生动的情景创设给学生的学习带来了更高的学习效率，使得学生对于日常生活的兴趣愈加浓烈。
四、结束语
总之，教育发展的今天，对于低年级的小学语文教学我们要不断创新教学方法，改变教学模式，以期更好地发展教育。文中笔者就中国现今语文教学的现状，情景教学的作用和情景教学在语文教学中，特别是低年级小学语文学习中的运用措施等内容做了阐述。情景教学作为寓教于乐的一种重要表现模式，是值得应用和参考的，只有广大师生更加认真和充分考虑创新情景教学的不同方案，才能真正做到寓教于乐，真正发挥情景创设的作用，为低年级学生的学习效率的提高作出贡献。
参考文献：
[1]乔华.情景教学法在小学语文教学中的运用探讨[J].中华少年，2017（29）：46-47.
[2]鲁芳芳.小学语文教学中运用情景教学法提高学生兴趣探析[J].吉林教育，2016（42）：69-70.
[3]彭亚平.谈谈情景教学在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2016（26）：62.
[4]王芳.情景创设在小学语文教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：207.