论文部分内容阅读
【摘要】从某种意义上说，中学生是否可以系统，深入地阅读数学的基本知识和原理，以及他们是否知道如何使用这些信息来分析和解決自己面临的数学问题，可以与中学数学老师是否具有丰富的数学知识相媲美。良好的数学思维质量具有更大的相关性。因此，在高等教育中，我们应着重于指导未来的中学数学教师数学专业，以发展良好的数学思维标准。关键注意事项本文重点介绍通过整合“中学数学挑战”的教学实践来提高灵活思维质量的方法。
【关键词】思维灵活性;初中数学竞赛;观察;联想;问题转化
引言
数学竞赛具有学习在课堂上根据教科书掌握某些学生的知识和应用的能力，扩展知识在课堂外的应用并使数学课变得生动有趣的能力。新的“数学课程标准”要求教科书满足所有学生的数学学习需求，并且内容设计必须灵活。教科书可以结合一些自定义内容来扩展知识。所包含的内容应侧重于数学思维和学生发展，这将帮助学生理解数学的性质和功能，并增加对数学的兴趣。不同的个人在数学上会经历不同的进步。我们定期进行教学，我们始终专注于精力充沛，专注于正常学生，专注于指导贫困学生，但我们不知道最好的学生需要知识营养。通过这种教学，整体外观有了改善，但是很明显，一年级数学幼苗在这种环境的影响下早已成为正常事物，这显然不符合根据学生的能力进行教学的原则。在这一点上，各种中学数学竞赛提供了一个很好的平台，可以找到好的数学种子并培养最好的学生。得益于常规的高起点和广泛的知识，竞争学生可以轻松地处理各种类型的公开高中考试。让我们谈谈向最佳数学学生传授的经验。
1初中数学竞赛辅导存在的问题
1.1需提升教师素质
数学老师平常必须多解数学题，当今社会发展瞬息万变，数学老师也要紧跟时代形势，多关心、多接触新近的中考题和竞赛题，多钻研难题。有道是：“教给学生一杯水，自己要有一桶水。”千万不要以为自己是大学数学系毕业，就眼高手低，以为初等数学对我们数学老师那是小菜一碟。有些竞赛题的解答绝不比解高等数学简单。某市评教坛新秀，第一轮是进行考试，其中有一道题是：“二次函数图象y=x2+bx+b过（a，o）（-a，y1）两点，求y1的取值范围。”这是一道比较典型的竞赛题，可二十名年轻教师只有二人全对，这便是一个很好的佐证。试想，让自己都不会解竞赛题的老师去辅导尖子学生，是很难出好成果的。我校教导处自去年开始要求各教研组的教师平时加强学习，多阅读各类与教学有关的报刊杂志，多解相关科目竞赛题。以数学组为例，期末结束前全校数学老师与初三学生一起参加校数学竞赛，初一、初二的数学老师还与初三学生一起参加期末考试，考试成绩与考核挂钩。有了压力就有了动力，现在我校数学组好的教研氛围已经形成，空闲时间解几道数学竞赛题的现象已尉然成风。
1.2选拔一批好苗子
实际上，获得良好数学成绩的学生可能不会在数学竞赛中取得成绩，而在数学竞赛中表现出色的学生在常规数学考试中的表现会更好。因此，选定的数学幼苗应通过各种测试作为数学竞赛中的测试问题，并选择总体水平相对较高的优良幼苗作为教材，以保持一致的表现和未来的数学最佳学生。
2数学竞赛辅导策略
2.1竞赛辅导要从小抓起
要为数学竞赛打下良好的基础，这不是一朝一夕就能实现的，而应该从中小学开始。如果要通过小学和中学才能获得有关竞争数学的知识，那么它似乎一直在变化，但实际上基础知识并不多。经过严格和严格的培训，这些基本成分实际上可以被完全理解和有效使用。它将为将来的进一步学习打下坚实的基础，并逐步发展学生对数学的兴趣和兴趣，并使他们变得更好，即在不增加学习负担和质量的前提下，激励中小学生。
2.2要有足够的辅导时间
师生经常忙于教学。比赛咨询时间从哪里来？您只能在下午，星期日和节假日信任他们。这是一个极好的私人培训机会，可以以学生为中心，尤其是在冬季和暑假期间。在有足够的咨询时间的情况下，比赛咨询的内容可以分为两个阶段。第一阶段是第一学期，第二学期和第三学期的前半部分，其中研究了相关主题，并对相关信息进行了分类。在第二年和第三年全国数学竞赛开始前六个月，进行了广泛的培训，模拟考试和心理教育。在这一点上，学生需要整合相关信息以达到有效利用的水平。
2.3正确处理知识与能力的关系
没有知识就无法思考信息对于学生进行思考非常重要。但是，加强学生的能力培训很重要，因为提高学生分析和判断学生能力的能力将加深他们对知识的理解，从而使他们掌握进一步的技能。学生的能力是最高水平的思考和难以描述的资源。因此，如果您不专注于严格的教育和对基础知识的真正掌握，就不会发展学生的主动和敏捷思考能力，不要使用问题策略，而使用困难，部分或尴尬的问题来沉浸于学生中，这只会控制学生。创造力。因此，教师应深入解释相关的数学竞赛知识，同时选择学生将要创建的学科，以便学生可以相互猜测并通过类比学习。教室里有一些不寻常的数学。这无疑将不仅改善比赛的结果，而且还将改善教室中整体的良好数学学习环境。
3结论
数学比赛是一项智力，才华和选美比赛，丰富了学生课外活动的内容，教会了学生心理素质，并鼓励他们进行自我激励和创造性思维。数学精英的出现将使其他学生和其他学科受益。这对提高学校声誉有积极作用，因此值得我们讨论如何在中学数学竞赛的指导下做好工作。
参考文献
[1]徐晓蕾.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].考试周刊，2018，000（017）：92-92.
[2]阿依先木古丽·达吾提.关于中学数学教学的几点思考[J].魅力中国，2017，000（043）：224.
[3]徐晓蕾.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].考试周刊，2018，000（017）：92-92.
[4]吕家梁.关于初中数学课堂教学有效性的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，000（005）：P.8-8.
[5]闻超.关于初中数学教学的思考与探索[J].中学生数理化（教与学），2018，000（006）：88.
（新泰市实验中学 山东 新泰 271200）
【关键词】思维灵活性;初中数学竞赛;观察;联想;问题转化
引言
数学竞赛具有学习在课堂上根据教科书掌握某些学生的知识和应用的能力，扩展知识在课堂外的应用并使数学课变得生动有趣的能力。新的“数学课程标准”要求教科书满足所有学生的数学学习需求，并且内容设计必须灵活。教科书可以结合一些自定义内容来扩展知识。所包含的内容应侧重于数学思维和学生发展，这将帮助学生理解数学的性质和功能，并增加对数学的兴趣。不同的个人在数学上会经历不同的进步。我们定期进行教学，我们始终专注于精力充沛，专注于正常学生，专注于指导贫困学生，但我们不知道最好的学生需要知识营养。通过这种教学，整体外观有了改善，但是很明显，一年级数学幼苗在这种环境的影响下早已成为正常事物，这显然不符合根据学生的能力进行教学的原则。在这一点上，各种中学数学竞赛提供了一个很好的平台，可以找到好的数学种子并培养最好的学生。得益于常规的高起点和广泛的知识，竞争学生可以轻松地处理各种类型的公开高中考试。让我们谈谈向最佳数学学生传授的经验。
1初中数学竞赛辅导存在的问题
1.1需提升教师素质
数学老师平常必须多解数学题，当今社会发展瞬息万变，数学老师也要紧跟时代形势，多关心、多接触新近的中考题和竞赛题，多钻研难题。有道是：“教给学生一杯水，自己要有一桶水。”千万不要以为自己是大学数学系毕业，就眼高手低，以为初等数学对我们数学老师那是小菜一碟。有些竞赛题的解答绝不比解高等数学简单。某市评教坛新秀，第一轮是进行考试，其中有一道题是：“二次函数图象y=x2+bx+b过（a，o）（-a，y1）两点，求y1的取值范围。”这是一道比较典型的竞赛题，可二十名年轻教师只有二人全对，这便是一个很好的佐证。试想，让自己都不会解竞赛题的老师去辅导尖子学生，是很难出好成果的。我校教导处自去年开始要求各教研组的教师平时加强学习，多阅读各类与教学有关的报刊杂志，多解相关科目竞赛题。以数学组为例，期末结束前全校数学老师与初三学生一起参加校数学竞赛，初一、初二的数学老师还与初三学生一起参加期末考试，考试成绩与考核挂钩。有了压力就有了动力，现在我校数学组好的教研氛围已经形成，空闲时间解几道数学竞赛题的现象已尉然成风。
1.2选拔一批好苗子
实际上，获得良好数学成绩的学生可能不会在数学竞赛中取得成绩，而在数学竞赛中表现出色的学生在常规数学考试中的表现会更好。因此，选定的数学幼苗应通过各种测试作为数学竞赛中的测试问题，并选择总体水平相对较高的优良幼苗作为教材，以保持一致的表现和未来的数学最佳学生。
2数学竞赛辅导策略
2.1竞赛辅导要从小抓起
要为数学竞赛打下良好的基础，这不是一朝一夕就能实现的，而应该从中小学开始。如果要通过小学和中学才能获得有关竞争数学的知识，那么它似乎一直在变化，但实际上基础知识并不多。经过严格和严格的培训，这些基本成分实际上可以被完全理解和有效使用。它将为将来的进一步学习打下坚实的基础，并逐步发展学生对数学的兴趣和兴趣，并使他们变得更好，即在不增加学习负担和质量的前提下，激励中小学生。
2.2要有足够的辅导时间
师生经常忙于教学。比赛咨询时间从哪里来？您只能在下午，星期日和节假日信任他们。这是一个极好的私人培训机会，可以以学生为中心，尤其是在冬季和暑假期间。在有足够的咨询时间的情况下，比赛咨询的内容可以分为两个阶段。第一阶段是第一学期，第二学期和第三学期的前半部分，其中研究了相关主题，并对相关信息进行了分类。在第二年和第三年全国数学竞赛开始前六个月，进行了广泛的培训，模拟考试和心理教育。在这一点上，学生需要整合相关信息以达到有效利用的水平。
2.3正确处理知识与能力的关系
没有知识就无法思考信息对于学生进行思考非常重要。但是，加强学生的能力培训很重要，因为提高学生分析和判断学生能力的能力将加深他们对知识的理解，从而使他们掌握进一步的技能。学生的能力是最高水平的思考和难以描述的资源。因此，如果您不专注于严格的教育和对基础知识的真正掌握，就不会发展学生的主动和敏捷思考能力，不要使用问题策略，而使用困难，部分或尴尬的问题来沉浸于学生中，这只会控制学生。创造力。因此，教师应深入解释相关的数学竞赛知识，同时选择学生将要创建的学科，以便学生可以相互猜测并通过类比学习。教室里有一些不寻常的数学。这无疑将不仅改善比赛的结果，而且还将改善教室中整体的良好数学学习环境。
3结论
数学比赛是一项智力，才华和选美比赛，丰富了学生课外活动的内容，教会了学生心理素质，并鼓励他们进行自我激励和创造性思维。数学精英的出现将使其他学生和其他学科受益。这对提高学校声誉有积极作用，因此值得我们讨论如何在中学数学竞赛的指导下做好工作。
参考文献
[1]徐晓蕾.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].考试周刊，2018，000（017）：92-92.
[2]阿依先木古丽·达吾提.关于中学数学教学的几点思考[J].魅力中国，2017，000（043）：224.
[3]徐晓蕾.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].考试周刊，2018，000（017）：92-92.
[4]吕家梁.关于初中数学课堂教学有效性的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，000（005）：P.8-8.
[5]闻超.关于初中数学教学的思考与探索[J].中学生数理化（教与学），2018，000（006）：88.
（新泰市实验中学 山东 新泰 271200）