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在最近这几年，由于多种原因的综合影响，导致了农村中学的生源数量减少且质量越来越差，而数学学科表现的尤为明显，很多农村的学生不喜欢数学，觉得数学枯燥无味，提不起兴趣，学生在课内不专心听课，在课外也不认真做作业，不复习巩固，这样的后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形成了厌学的局面。因此在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，显得越来越重要。下面就自己在这几年工作中的实践和认识提出几点关于如何提高农村中学数学教学的思考。
一、针对农村学生的实际情况着手
我们要着重加强学生与教师之间的情感交流，首先，教师要树立正确的学生观，尊重、关心、理解、爱护学生。教师要关爱所有的学生，充分发挥学生的主体能动性，努力培养学生的主体意识，要与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系。其次，在教学过程中，教师要自始至终洋溢着饱满的工作热情，运用自己的情感来引发学生的情感。教师要以情激情，以情带语，以情发声，以声传情，声情并茂。用"师之爱"激发"生之情"。如教师提问时，应该面带微笑的说："请回答！"学生回答后说一声"请坐下！"一个温暖的"请"字，则能温暖学生的心房。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田，帮助学生克服心理阻碍，增强学生学习的自信心，使学生能轻松愉快的学习。只有创设融洽的情感氛围，才能充分调动他们学习的积极性和主动性，最大限度地提高学生的学习效率。
二、帮助学生树立正确的学习观
在我们农村，由于经济条件相对较差，大多数家长选择了外出打工挣钱，孩子都由祖辈监护，绝大多数老人文化层次较低，甚至就没有文化，他们认为：“学习好坏都一样，只管尽义务就行了”或是“学那么多干啥，毕业了去打工挣钱贴补家用，这些知识也用不上”。除此之外，农村中学的学生，从小就生活在农村，没有宽阔的视野，没有很多见识，所学知识都来自书本，因此，他们认为所学的知识对自己的将来是没有多大用处的。针对这些情况，教师应该多组织家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度，树立正确的学习观。教师也应多与学生进行交流，了解学生的内心世界，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，多给他们讲解与他们生活有关的数学知识，让学生发现数学知识存在于社会，存在于我们的日常生活生活，数学和我们的生活、生产等紧密相关，并不是像自己和家长所想的数学毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”变为“我要学”的正确的学习观。
三、根据初中数学的学科特征，加强课堂训练
初中数学教学，始终离不开课堂训练，每一堂课，无论是学习新知还是复习巩固，课前都要求老师要精心备课，从全体学生出发，让训练有梯度，要学会因材施教，让不同层次的学生都有所收获，那么只有采用科学的训练方法，有目的、有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。所以，课堂训练应注意以下问题：按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养；训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来定，以便在不增加学生学习时间和负担的条件下，取得尽可能好的训练效果；习题的编排要体现出教育性原则，应做到低起点、容量适中，使每个学生都能体验到成功的喜悦，同时训练还要做到针对问题，精选习题。在训练的过程中要注意激励学生，发现学生的成绩与进步，要及时予以肯定和表扬。从而提高学生的学习积极性，有效地提高课堂教学质量。
四、注重成就感这一推动力
在教学中，教师要依据学生的个体差异，因材施教，让不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。
首先，要鼓励学生发现问题、提出问题。没有猜想与假设，也就没有探究和发现。所以在教学中，教师要注意引导学生多善于发现问题，多鼓励学生从数学学习或日常现象中提出一些有探究价值的问题。提出问题是一种基本的学习方法，在学习中不要盲目遵从书本、老师和权威、敢于想象，大胆猜想。
第二，当看到学生计算或解题中的错误，教师不要着急下结论，而是问一问“你是怎么想的？”“为什么这样想？”请其他同学帮他找一找“错在哪里？”请他自己说一说“错误的原因是什么？”这样尽量让学生去想去说，从不同的角度，完善学生自己的知识，增强学习的信心，提高思维能力。
五、抓好数学的典型例题
典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含了这一章节所有的知识点、思想方法、解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的培养。
（一）帮助学生读懂题目
（二）帮助学生分析题目。引导学生如何去观察、去分析题目中的已知条件，并如何去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，在这些条件中如何找出解决问题的关键，引导学生应该采用什么样的思想或方法去解决这个问题。
（三）教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道应该先写什么后写什么。不能只知道怎么做，而写不出来。
（四）帮助学生对例题进行反思。反思本题的解题思想，学会总结，由特殊推广到一般的情形；还要反思本题的关键点、易错点、解题中的步骤和方法，这对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养的形成和提高有着十分重要的作用。
通过对典型例题的分析解题思路和反思，学生已经对例题的条件和结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时间，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化，让学生不仅仅掌握这一问题，而是掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
总之，要提高农村初中数学课堂教学质量，这是一个长期而艰巨的任务，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要我们教师把教书当成一种毕生追求的事业，潜心研究教法，研究教材，研究学生，就一定能提高自己的课堂教学质量改变农村中学数学教学现状。
一、针对农村学生的实际情况着手
我们要着重加强学生与教师之间的情感交流，首先，教师要树立正确的学生观，尊重、关心、理解、爱护学生。教师要关爱所有的学生，充分发挥学生的主体能动性，努力培养学生的主体意识，要与学生建立起民主、平等、和谐的师生关系。其次，在教学过程中，教师要自始至终洋溢着饱满的工作热情，运用自己的情感来引发学生的情感。教师要以情激情，以情带语，以情发声，以声传情，声情并茂。用"师之爱"激发"生之情"。如教师提问时，应该面带微笑的说："请回答！"学生回答后说一声"请坐下！"一个温暖的"请"字，则能温暖学生的心房。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田，帮助学生克服心理阻碍，增强学生学习的自信心，使学生能轻松愉快的学习。只有创设融洽的情感氛围，才能充分调动他们学习的积极性和主动性，最大限度地提高学生的学习效率。
二、帮助学生树立正确的学习观
在我们农村，由于经济条件相对较差，大多数家长选择了外出打工挣钱，孩子都由祖辈监护，绝大多数老人文化层次较低，甚至就没有文化，他们认为：“学习好坏都一样，只管尽义务就行了”或是“学那么多干啥，毕业了去打工挣钱贴补家用，这些知识也用不上”。除此之外，农村中学的学生，从小就生活在农村，没有宽阔的视野，没有很多见识，所学知识都来自书本，因此，他们认为所学的知识对自己的将来是没有多大用处的。针对这些情况，教师应该多组织家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度，树立正确的学习观。教师也应多与学生进行交流，了解学生的内心世界，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，多给他们讲解与他们生活有关的数学知识，让学生发现数学知识存在于社会，存在于我们的日常生活生活，数学和我们的生活、生产等紧密相关，并不是像自己和家长所想的数学毫无用处，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”变为“我要学”的正确的学习观。
三、根据初中数学的学科特征，加强课堂训练
初中数学教学，始终离不开课堂训练，每一堂课，无论是学习新知还是复习巩固，课前都要求老师要精心备课，从全体学生出发，让训练有梯度，要学会因材施教，让不同层次的学生都有所收获，那么只有采用科学的训练方法，有目的、有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。所以，课堂训练应注意以下问题：按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养；训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来定，以便在不增加学生学习时间和负担的条件下，取得尽可能好的训练效果；习题的编排要体现出教育性原则，应做到低起点、容量适中，使每个学生都能体验到成功的喜悦，同时训练还要做到针对问题，精选习题。在训练的过程中要注意激励学生，发现学生的成绩与进步，要及时予以肯定和表扬。从而提高学生的学习积极性，有效地提高课堂教学质量。
四、注重成就感这一推动力
在教学中，教师要依据学生的个体差异，因材施教，让不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。
首先，要鼓励学生发现问题、提出问题。没有猜想与假设，也就没有探究和发现。所以在教学中，教师要注意引导学生多善于发现问题，多鼓励学生从数学学习或日常现象中提出一些有探究价值的问题。提出问题是一种基本的学习方法，在学习中不要盲目遵从书本、老师和权威、敢于想象，大胆猜想。
第二，当看到学生计算或解题中的错误，教师不要着急下结论，而是问一问“你是怎么想的？”“为什么这样想？”请其他同学帮他找一找“错在哪里？”请他自己说一说“错误的原因是什么？”这样尽量让学生去想去说，从不同的角度，完善学生自己的知识，增强学习的信心，提高思维能力。
五、抓好数学的典型例题
典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含了这一章节所有的知识点、思想方法、解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的培养。
（一）帮助学生读懂题目
（二）帮助学生分析题目。引导学生如何去观察、去分析题目中的已知条件，并如何去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，在这些条件中如何找出解决问题的关键，引导学生应该采用什么样的思想或方法去解决这个问题。
（三）教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道应该先写什么后写什么。不能只知道怎么做，而写不出来。
（四）帮助学生对例题进行反思。反思本题的解题思想，学会总结，由特殊推广到一般的情形；还要反思本题的关键点、易错点、解题中的步骤和方法，这对例题的反思对于数学的思想、方法、能力的培养的形成和提高有着十分重要的作用。
通过对典型例题的分析解题思路和反思，学生已经对例题的条件和结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时间，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化，让学生不仅仅掌握这一问题，而是掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
总之，要提高农村初中数学课堂教学质量，这是一个长期而艰巨的任务，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要我们教师把教书当成一种毕生追求的事业，潜心研究教法，研究教材，研究学生，就一定能提高自己的课堂教学质量改变农村中学数学教学现状。