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教育心理学告诉我们，学生的学习兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习内容、学习活动和学习过程本身直接引起的兴趣，它是提高学习质量的最有利因素。
英语是一门交际工具。《大纲》指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”学习英语就是为了学习和掌握在真实的情境中运用英语通过听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。教师要善于创造和利用情境组织课堂教学，加强信息刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们使用英语的能力。
在教学中，我采取以下办法，取得了较好的效果。
1. 利用生活小环境，营造英语学习气氛 教室是学生学习和活动的主要场所，我们要有意识地用英语打扮装饰教室，让学生一进入教室就有一种进入英语世界的感觉。我和学生们在墙报及黑板报、英语角张贴了各种标语，如Keep silent! No spittng! It is everybody' s duty take care of publie property. Close door Classroom timetable Timetable等也用英语写。
在教室后墙处可开辟一个英语角，(1) 在此处登记表扬英语成绩优良者或进步较大的同学，(2) 课下在此进行英语会话，在此处必须讲英语。这一举措深受同学们欢迎，既给同学们创造了练习英语的机会，又使同学们自觉地练习英语，从而形成了学习英语的良好风气。
2. 用英语上课，创造良好语言环境 用英语讲课能够为学生提供强迫性的英语听力环境，是学生的听力和用英语思维习惯的一种最基本、最便捷的方法，通过多次反复、强化记忆，学生就能从一开始自然而然地自行理解或意会一些简单的基本的英语词汇和语句，而不是依靠逐词逐句，一一对应的中文翻译来学习英语。在英语教学中过多地利用汉语易于使学生养成翻译的习惯，而不利用英语思维。总之，课堂上尽可能地创设说英语的情境。可以使学生有一种身临其境的感觉、增强了学生学习英语的信心。这样会有利于培养学生对英语的兴趣及交际能力。
3. 精心创设教学情境，激发学生兴趣 语言首先是有声语言，口语是第一性的，书面语只是口语的记录，是第二性的，培养听说能力有助于巩固所学知识和提高读写能力。在教学中要注意创设情境，将学生置身于一定情景之中，在自觉与不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉。达到掌握和运用语言的目的。通常可采用下列方法去创设情景，培养学生兴趣。
3.1 利用歌曲渲染气氛。课前听唱优美的英语歌曲，把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。
3.2 充分利用课上最初三分钟，让学生展开会话活动。创造英语气氛。如：让学生轮流当值日生，向老师汇报日期、天气、学生出席情况，或让学生上台来做自我介绍，介绍家庭班级情况，或让学生上台展开自由问答。多向交流。
3.3 利用实物创设情境，在学习单词和句型时，利用实物进行教学能起到形象、直观的作用，能调节课堂气氛。
3.4 扮演角色会话，可把学生分成小组进行所学过的语言材料自设情景，编排短剧，演给大家看。
3.5 利用简笔画组织教学，义务教育初中英语教材中有大量的Look，Listen and say等内容，那么怎样介绍给大家呢？利用简笔画显然是最方便直观的方法。
4. 利用电教手段，吸引学生兴趣，培养交际能力
4.1 充分发挥录音机的作用。学习语言首先要进行听说训练，对初学者来说英语中的字母、单词的发音、句子的语调，都不易读准，利用录音机教学。既可以增强学生学习的兴趣，又可以使学生从一开始就能模拟比较准确的发音，为以后使学生练就一口地道纯正的英语打下基础。
例如在教学的过程中，利用录音机教学一些简单的歌曲，如“I can say my A B C。”既可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又可以使学生愉快地学习，在欢乐的课堂气氛中掌握26个字母的读音。在学习课文的过程中利用录音机教学，然后根据听到的内容用简单的英语复述下来。久而久之，学生的听力及交际能力会大为提高。
4.2 充分发挥录像机，投影仪的作用。如在学习第二册下What' s the weather like?这一单元时，可以利用投影仪教图片，这样各种天气变化一目了然，学生可以根据图片来猜测新单词的词义。这样使原本枯燥无味的词汇教学变得趣味盎然，学生对各词的印象也大大加深。并且还可利用幻灯片进行句型问答，又练习了交际能力，可谓一举两得。
由此可见，利用录像、投影仪教学，不仅可以增强学生兴趣，而且可以提高课堂效率，是教好英语的重要手段。
5. 运用丰富的体态语言，激发学生学习兴趣，创造和谐的课堂气氛 运用丰富、谐调的体态语言，可以使抽象的语言形象化。有效地减少教与学的中间环节，产生事半功倍的效果。我们可以利用生动、形象、逼真的表情和动作来帮助讲解语言知识。如教Look round这一短语时，教师做出朝四周张望的样子，学生自然心神领会。
在练习“现在进行时”时，教师更是尽可以发挥体态语言，模拟各种动作，做出放风筝、骑自行车、写字、跑步、游泳等样子，一边问What am I doing?让学生回答。教师可以故意将动作夸张一点，学生的兴趣一定会大为提高，同时也缩短了师生间的心理距离，沟通了感情，使学生在轻松愉快的环境中增长知识。
通过以上种种方法，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了听说能力。在教学中，只要教师善于开动脑筋，灵活运用各种方法。学生的学习兴趣一定会大大提高，也一定能取得良好的成績。
英语是一门交际工具。《大纲》指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”学习英语就是为了学习和掌握在真实的情境中运用英语通过听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。教师要善于创造和利用情境组织课堂教学，加强信息刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们使用英语的能力。
在教学中，我采取以下办法，取得了较好的效果。
1. 利用生活小环境，营造英语学习气氛 教室是学生学习和活动的主要场所，我们要有意识地用英语打扮装饰教室，让学生一进入教室就有一种进入英语世界的感觉。我和学生们在墙报及黑板报、英语角张贴了各种标语，如Keep silent! No spittng! It is everybody' s duty take care of publie property. Close door Classroom timetable Timetable等也用英语写。
在教室后墙处可开辟一个英语角，(1) 在此处登记表扬英语成绩优良者或进步较大的同学，(2) 课下在此进行英语会话，在此处必须讲英语。这一举措深受同学们欢迎，既给同学们创造了练习英语的机会，又使同学们自觉地练习英语，从而形成了学习英语的良好风气。
2. 用英语上课，创造良好语言环境 用英语讲课能够为学生提供强迫性的英语听力环境，是学生的听力和用英语思维习惯的一种最基本、最便捷的方法，通过多次反复、强化记忆，学生就能从一开始自然而然地自行理解或意会一些简单的基本的英语词汇和语句，而不是依靠逐词逐句，一一对应的中文翻译来学习英语。在英语教学中过多地利用汉语易于使学生养成翻译的习惯，而不利用英语思维。总之，课堂上尽可能地创设说英语的情境。可以使学生有一种身临其境的感觉、增强了学生学习英语的信心。这样会有利于培养学生对英语的兴趣及交际能力。
3. 精心创设教学情境，激发学生兴趣 语言首先是有声语言，口语是第一性的，书面语只是口语的记录，是第二性的，培养听说能力有助于巩固所学知识和提高读写能力。在教学中要注意创设情境，将学生置身于一定情景之中，在自觉与不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉。达到掌握和运用语言的目的。通常可采用下列方法去创设情景，培养学生兴趣。
3.1 利用歌曲渲染气氛。课前听唱优美的英语歌曲，把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。
3.2 充分利用课上最初三分钟，让学生展开会话活动。创造英语气氛。如：让学生轮流当值日生，向老师汇报日期、天气、学生出席情况，或让学生上台来做自我介绍，介绍家庭班级情况，或让学生上台展开自由问答。多向交流。
3.3 利用实物创设情境，在学习单词和句型时，利用实物进行教学能起到形象、直观的作用，能调节课堂气氛。
3.4 扮演角色会话，可把学生分成小组进行所学过的语言材料自设情景，编排短剧，演给大家看。
3.5 利用简笔画组织教学，义务教育初中英语教材中有大量的Look，Listen and say等内容，那么怎样介绍给大家呢？利用简笔画显然是最方便直观的方法。
4. 利用电教手段，吸引学生兴趣，培养交际能力
4.1 充分发挥录音机的作用。学习语言首先要进行听说训练，对初学者来说英语中的字母、单词的发音、句子的语调，都不易读准，利用录音机教学。既可以增强学生学习的兴趣，又可以使学生从一开始就能模拟比较准确的发音，为以后使学生练就一口地道纯正的英语打下基础。
例如在教学的过程中，利用录音机教学一些简单的歌曲，如“I can say my A B C。”既可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又可以使学生愉快地学习，在欢乐的课堂气氛中掌握26个字母的读音。在学习课文的过程中利用录音机教学，然后根据听到的内容用简单的英语复述下来。久而久之，学生的听力及交际能力会大为提高。
4.2 充分发挥录像机，投影仪的作用。如在学习第二册下What' s the weather like?这一单元时，可以利用投影仪教图片，这样各种天气变化一目了然，学生可以根据图片来猜测新单词的词义。这样使原本枯燥无味的词汇教学变得趣味盎然，学生对各词的印象也大大加深。并且还可利用幻灯片进行句型问答，又练习了交际能力，可谓一举两得。
由此可见，利用录像、投影仪教学，不仅可以增强学生兴趣，而且可以提高课堂效率，是教好英语的重要手段。
5. 运用丰富的体态语言，激发学生学习兴趣，创造和谐的课堂气氛 运用丰富、谐调的体态语言，可以使抽象的语言形象化。有效地减少教与学的中间环节，产生事半功倍的效果。我们可以利用生动、形象、逼真的表情和动作来帮助讲解语言知识。如教Look round这一短语时，教师做出朝四周张望的样子，学生自然心神领会。
在练习“现在进行时”时，教师更是尽可以发挥体态语言，模拟各种动作，做出放风筝、骑自行车、写字、跑步、游泳等样子，一边问What am I doing?让学生回答。教师可以故意将动作夸张一点，学生的兴趣一定会大为提高，同时也缩短了师生间的心理距离，沟通了感情，使学生在轻松愉快的环境中增长知识。
通过以上种种方法，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了听说能力。在教学中，只要教师善于开动脑筋，灵活运用各种方法。学生的学习兴趣一定会大大提高，也一定能取得良好的成績。