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2010年12月1日，河南工业职业技术学院校企合作现场会在建筑工程系召开。“建筑工程系的成功发展之路，说明坚持校企合作的道路是正确的，我们必须坚定不移地沿着‘校企合作、工学结合’道路走下去！”院长李生平在现场会上向每一位参会者发出号召。拥有3门国家级精品课程、1门省级精品课程、1个省级教学团队、1名省级教学名师的建筑工程系再次成为全院关注的焦点。建筑工程系的成功发展之路充分说明，校企合作是职教发展的必由之路和提高人才培养质量的重要途径。
校企合作：激活发展活力
5年前，建筑工程系仅有学生200多名，实训条件简陋，专业发展困难，学院很多教师都建议把这个系撤掉。5年来，建筑工程系在系主任朱吉顶的带领下坚持走校企合作办学之路，潜心进行工学交替的人才培养模式改革。5年后，建筑工程系发展到6个专业、在校生2000多人，有3门国家级精品课程、1个省级教学团队、1名省级教学名师。2010年8月，该系3名学生在全国高等职业院校测绘类专业技能大赛中获得一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项和团体二等奖的优异成绩。
“建筑工程系能够取得今天的成绩，关键在于我们坚持校企合作不动摇，以校企合作促改革、促发展，带动人才培养质量的全面提高。”朱吉顶这样总结他们的经验。在推进校企合作的过程中，该系坚持“以贡献谋合作，以合作促发展”，实现了教师到企业实践锻炼，企业专业人员到学院兼职，学生到企业顶岗实习、就业的良性循环。2009年暑假前，与该系长期合作的南阳市三维测绘有限公司在江西省赣州市安远县承包的地籍测量任务因人员、设备不足面临无法按工期完成任务的窘境。该系闻讯后立即安排4名青年教师和30名学生利用暑假到江西赣州解企业的燃眉之急。时值盛夏酷暑，江西气候炎热，吃、住条件较差，师生们坚持在生产第一线，用两个月的时间帮助企业完成了大部分工程，保证了工程按期完成，也使该系与南阳市三维测绘有限公司的合作又上了一个新的台阶。良好的合作信誉吸引了众多的合作企业，其中不乏河南天工建设集团、中国建设第七工程局、广州南方测绘仪器有限公司、广东科力达测绘仪器有限公司、北京东易日盛·南阳港湾装饰公司等知名企业。2010年6月，在得知该系将举办首届测绘技能竞赛时，广州南方测绘仪器有限公司、广东科力达测绘仪器有限公司两家公司共捐赠了价值20多万元的仪器设备。近日，北京东易日盛·南阳港湾装饰公司、北京大易尚阳咨询管理公司等相继向该系抛来橄榄枝，协商建立“港湾装饰学院”。
人才培养：工学结合新模式
建筑工程系紧紧围绕“校企合作，工学结合”的创新人才培养模式，分别创新实施了“四业”人才培养模式、“2+1+2+1”柔性人才培养模式、“411”人才培养模式等。
“四业”人才培养模式是建筑装饰工程技术专业经过近10年的实践探索而形成的具有行业特色和院校特色的人才培养模式。“四业”即“专业+企业、就业+创业”，可概括为“依托企业办专业、依靠专业创企业、做强专业促就业、加盟企业搞创业”，其核心是专业、企业、就业、创业的深度融合与互动。该系与北京东易日盛·南阳港湾装饰公司合作开设了“港湾设计班”，依托企业优势，在人才培养方案、课程建设、实验实训建设、师资队伍建设等方面实现校企合作；聘请企业专家和技术人员担任兼职教师，参与专业建设，承担教学任务；安排学校教师在生产实习中锻炼，并定期到企业参加生产实践，培养“双师”队伍；按照现代企业制度的要求，共同出资筹建以技术开发、技术服务为主的企业，专业教师可承担企业部分技术工作，学校的实验实训室可作为企业技术研发的支撑，专业可结合企业开展“真题实做”“项目驱动”“现场教学”等工学结合的教学形式，学生可依托企业进行实训、顶岗实习、就业等，优秀学生可依托企业的品牌、技术、资金等进行创业。
根据测绘行业职业岗位任职要求，综合考虑学生职业素质、职业能力和可持续发展的需要，该系还在建筑工程测量专业实施“2+1+2+1”人才培养模式：第一个“2”指第一学年是基本能力和测图能力知识的学习；第一个“1”指第一学期的测图能力生产实习，放在第三学期或第四学期，实习时间可以根据企业的生产要求实时调整，柔性实施计划，既能达到学校的人才培养目标，又能满足企业的生产需要；第二个“2”指生产实习完成后再进行一学年工程能力、拓展能力课程的学习；第二个“1”指最后一学期是综合能力培养的顶岗实习。这一模式体现了“工学交替”“学做一体”的特色，使学生在学习了有关的理论知识后马上就能进行相应的实践锻炼，理论与实践交替进行，循序渐进。
“2+0.5+0.5”人才培养模式是该系在工程造价专业进行的人才培养模式改革，即在3年的在校学习时间里，在进行了两年的校内学习之后，用半年时间在校内进行模拟生产实习，用半年时间到企业顶岗实习。学校按照课程结构体系和学生的认知规律科学设置理论知识的学习性任务和技能训练的实训性操作任务，与地方建筑业相关的施工、监理、造价、咨询等公司合作，通过交替的校内集中式学习与校外集中式实训训练使学生的专业技术应用技能逐渐提高上升，学而实习之，学而实用之。
“411”人才培养模式是该系建筑工程技术专业采取的人才培养模式，即入学前两年学生在校学习理论知识和单项技能，第五学期以真实项目为载体进行综合实训，通过单位工程识图、图纸会审、单位工程预算、工程招标投标、单位施工方案设计（施工组织）、建筑工程安全管理、工程资料管理（单位工程竣工验收）等一系列实训，强化学生的综合职业技能，使学生在第六学期顶岗实习时能够真正做到“顶岗”，毕业之后进入企业不需要培训即可工作，实现“零”距离上岗。
教学改革：工学交替做中学
建筑工程系还积极进行教学改革，主要措施有创新“三位一体”课程体系、实施“三学期、混合分段式”教学组织模式。
创新“三位一体”课程体系就是以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，校企共同参与，构建以职业能力培养为核心的工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系；将素质拓展教育纳入人才培养方案，贯穿人才培养全过程，并将其制度化、规范化、常态化；将创业孵化教育系统化，并与人才培养过程融合，加强创业教育的连贯性、持久性，提高创业水平。请企业专家举办讲座，将企业培训理念、企业文化、职业情境和新材料、新技术、新工艺、新设备“四新”知识直接融入日常教学，实现教学内容与生产实际的紧密对接。引入行业企业标准和人才资源，校企合作开发课程，推动精品课程建设，目前该系拥有《建筑装饰设计》《建筑装饰材料与实务》《建筑工程计量与计价》等3门国家级精品课。
实施“三学期、混合分段式”教学组织模式，即实行三学期制，将现行两学期制改革为“两长一短”三个学期，两个长学期安排校内理论和实践教学；短学期（两个长学期之间的暑期）2至4周，分别安排装饰企业社会调研（第一学年）、校外暑期社会实践（第二学年）和校外专业实习（第三学年）。
实践教学：厂校合一“零距离”
建筑工程系特别注重实践教学，通过创新建筑装饰工作室、成立大学生创业孵化中心、建成建筑工程综合实训中心、探索“厂中校”实训基地建设等措施加强实践教学。
学生工作室。由企业与学校联合举办，采用学校监督与学生自主管理相结合的运作方式，打造了一个课堂教学与企业任务结合的平台。工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室（工作室）、生产实践融为一体，改传统的学校封闭式教学为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础、以专业技术应用为核心、以专业教师为主导、以承接技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。
大学生创业孵化中心。该系完全参照企业的运作管理模式设置市场部、设计部、工程部等职能部门，选拔优秀学生担任工作室部门主管和部门经理，初步形成一个典型的“校中厂”式的学生公司，使学生能在公司获取真实的工作经验，体验真实的管理角色，培养创业意识，提高创业素质，实现学生就业创业同步走的发展策略。
“校中厂”式仿真实训中心。学院投入近100万元对建筑工程系建材实验室、计算机实训室、工种实训大棚等进行改建扩建，新建建筑构造展览室、招投标模拟实训室、建筑结构和建筑施工一体化教室。实训大棚的扩建以及招投标模拟实训室和建筑结构、建筑施工一体化教室的建立，使教师能够利用真实的工程项目边讲边教，实施项目教学，使学生能够在一个真实的环境中模拟工作，极大地提高了学生的职业技能。
“厂中校”式实训基地。即深化校企合作，探索“厂中校”实训基地建设。建筑工程系先后与东易日盛·南阳港湾装饰公司、河南天工建设集团、中建七局四公司等省内外多家知名企业联合，建立起一套“生产实习——社会实践——顶岗实习——就业上岗”系统化的企业工作经历体系。学生第四学期进入企业开始生产实习，并利用暑期到企业社会实践，第六学期到企业进行顶岗实习。企业为每个学生建立工作经历档案，并安排技术骨干分组指导，同时实施过程评价，完成以上全部工作经历并考核优秀的学生毕业后直接就业上岗。企业的工作经历和评价结果直接与学校考核挂钩，作为衡量学生水平的核心指标，企业育人的过程即是选人的过程，校企合作初步形成了“厂中校”的实训基地建设模式。目前，该系有校外实习基地22个，其中有一级建筑施工企业、优秀房地产开发企业8家。
技术服务：校企双赢共发展
建筑工程系的“双师”教师占全系教师的75%以上，具有监理工程师、造价工程师、建造师以及企业工作经验的教师占全系教师的50%以上。多年来，该系教师深入生产第一线，积极对外开展技术、咨询服务，先后完成了南阳达士营独山第一码头及其配套服务项目、河南工业职业技术学院视觉识别系统、河南工业职业技术学院图书馆与行政楼景观规划设计、平顶山尧山度假酒店装饰与景观设计、国防工业科普教育馆、山东乳山蓝湖景苑西湖海岸景观规划设计、河南工业职业技术学院新区家装工程等社会生产服务项目。近3年，该系还完成了1400人的“阳光工程”农民工培训工作，培训各类专业技术管理人员3200多名。
在对外技术服务的过程中，系里培养了一支既懂理论又懂实践的高素质双师型教师队伍，提高了广大教师理论与实践相结合的水平，进而提高了教学质量。对外技术服务也为学生的实训提供了真实的环境，实现了由消耗性实训到生产性实训的转变，实现了“校企结合、产教结合、工学结合”。师生在对外服务工作中表现出的精湛技艺和热情周到的服务，赢得了社会的广泛赞誉，提高了学院的知名度，同时也为学院创造了经济效益，为地方经济发展作出了贡献。
责编：一 木
校企合作：激活发展活力
5年前，建筑工程系仅有学生200多名，实训条件简陋，专业发展困难，学院很多教师都建议把这个系撤掉。5年来，建筑工程系在系主任朱吉顶的带领下坚持走校企合作办学之路，潜心进行工学交替的人才培养模式改革。5年后，建筑工程系发展到6个专业、在校生2000多人，有3门国家级精品课程、1个省级教学团队、1名省级教学名师。2010年8月，该系3名学生在全国高等职业院校测绘类专业技能大赛中获得一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项和团体二等奖的优异成绩。
“建筑工程系能够取得今天的成绩，关键在于我们坚持校企合作不动摇，以校企合作促改革、促发展，带动人才培养质量的全面提高。”朱吉顶这样总结他们的经验。在推进校企合作的过程中，该系坚持“以贡献谋合作，以合作促发展”，实现了教师到企业实践锻炼，企业专业人员到学院兼职，学生到企业顶岗实习、就业的良性循环。2009年暑假前，与该系长期合作的南阳市三维测绘有限公司在江西省赣州市安远县承包的地籍测量任务因人员、设备不足面临无法按工期完成任务的窘境。该系闻讯后立即安排4名青年教师和30名学生利用暑假到江西赣州解企业的燃眉之急。时值盛夏酷暑，江西气候炎热，吃、住条件较差，师生们坚持在生产第一线，用两个月的时间帮助企业完成了大部分工程，保证了工程按期完成，也使该系与南阳市三维测绘有限公司的合作又上了一个新的台阶。良好的合作信誉吸引了众多的合作企业，其中不乏河南天工建设集团、中国建设第七工程局、广州南方测绘仪器有限公司、广东科力达测绘仪器有限公司、北京东易日盛·南阳港湾装饰公司等知名企业。2010年6月，在得知该系将举办首届测绘技能竞赛时，广州南方测绘仪器有限公司、广东科力达测绘仪器有限公司两家公司共捐赠了价值20多万元的仪器设备。近日，北京东易日盛·南阳港湾装饰公司、北京大易尚阳咨询管理公司等相继向该系抛来橄榄枝，协商建立“港湾装饰学院”。
人才培养：工学结合新模式
建筑工程系紧紧围绕“校企合作，工学结合”的创新人才培养模式，分别创新实施了“四业”人才培养模式、“2+1+2+1”柔性人才培养模式、“411”人才培养模式等。
“四业”人才培养模式是建筑装饰工程技术专业经过近10年的实践探索而形成的具有行业特色和院校特色的人才培养模式。“四业”即“专业+企业、就业+创业”，可概括为“依托企业办专业、依靠专业创企业、做强专业促就业、加盟企业搞创业”，其核心是专业、企业、就业、创业的深度融合与互动。该系与北京东易日盛·南阳港湾装饰公司合作开设了“港湾设计班”，依托企业优势，在人才培养方案、课程建设、实验实训建设、师资队伍建设等方面实现校企合作；聘请企业专家和技术人员担任兼职教师，参与专业建设，承担教学任务；安排学校教师在生产实习中锻炼，并定期到企业参加生产实践，培养“双师”队伍；按照现代企业制度的要求，共同出资筹建以技术开发、技术服务为主的企业，专业教师可承担企业部分技术工作，学校的实验实训室可作为企业技术研发的支撑，专业可结合企业开展“真题实做”“项目驱动”“现场教学”等工学结合的教学形式，学生可依托企业进行实训、顶岗实习、就业等，优秀学生可依托企业的品牌、技术、资金等进行创业。
根据测绘行业职业岗位任职要求，综合考虑学生职业素质、职业能力和可持续发展的需要，该系还在建筑工程测量专业实施“2+1+2+1”人才培养模式：第一个“2”指第一学年是基本能力和测图能力知识的学习；第一个“1”指第一学期的测图能力生产实习，放在第三学期或第四学期，实习时间可以根据企业的生产要求实时调整，柔性实施计划，既能达到学校的人才培养目标，又能满足企业的生产需要；第二个“2”指生产实习完成后再进行一学年工程能力、拓展能力课程的学习；第二个“1”指最后一学期是综合能力培养的顶岗实习。这一模式体现了“工学交替”“学做一体”的特色，使学生在学习了有关的理论知识后马上就能进行相应的实践锻炼，理论与实践交替进行，循序渐进。
“2+0.5+0.5”人才培养模式是该系在工程造价专业进行的人才培养模式改革，即在3年的在校学习时间里，在进行了两年的校内学习之后，用半年时间在校内进行模拟生产实习，用半年时间到企业顶岗实习。学校按照课程结构体系和学生的认知规律科学设置理论知识的学习性任务和技能训练的实训性操作任务，与地方建筑业相关的施工、监理、造价、咨询等公司合作，通过交替的校内集中式学习与校外集中式实训训练使学生的专业技术应用技能逐渐提高上升，学而实习之，学而实用之。
“411”人才培养模式是该系建筑工程技术专业采取的人才培养模式，即入学前两年学生在校学习理论知识和单项技能，第五学期以真实项目为载体进行综合实训，通过单位工程识图、图纸会审、单位工程预算、工程招标投标、单位施工方案设计（施工组织）、建筑工程安全管理、工程资料管理（单位工程竣工验收）等一系列实训，强化学生的综合职业技能，使学生在第六学期顶岗实习时能够真正做到“顶岗”，毕业之后进入企业不需要培训即可工作，实现“零”距离上岗。
教学改革：工学交替做中学
建筑工程系还积极进行教学改革，主要措施有创新“三位一体”课程体系、实施“三学期、混合分段式”教学组织模式。
创新“三位一体”课程体系就是以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，校企共同参与，构建以职业能力培养为核心的工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系；将素质拓展教育纳入人才培养方案，贯穿人才培养全过程，并将其制度化、规范化、常态化；将创业孵化教育系统化，并与人才培养过程融合，加强创业教育的连贯性、持久性，提高创业水平。请企业专家举办讲座，将企业培训理念、企业文化、职业情境和新材料、新技术、新工艺、新设备“四新”知识直接融入日常教学，实现教学内容与生产实际的紧密对接。引入行业企业标准和人才资源，校企合作开发课程，推动精品课程建设，目前该系拥有《建筑装饰设计》《建筑装饰材料与实务》《建筑工程计量与计价》等3门国家级精品课。
实施“三学期、混合分段式”教学组织模式，即实行三学期制，将现行两学期制改革为“两长一短”三个学期，两个长学期安排校内理论和实践教学；短学期（两个长学期之间的暑期）2至4周，分别安排装饰企业社会调研（第一学年）、校外暑期社会实践（第二学年）和校外专业实习（第三学年）。
实践教学：厂校合一“零距离”
建筑工程系特别注重实践教学，通过创新建筑装饰工作室、成立大学生创业孵化中心、建成建筑工程综合实训中心、探索“厂中校”实训基地建设等措施加强实践教学。
学生工作室。由企业与学校联合举办，采用学校监督与学生自主管理相结合的运作方式，打造了一个课堂教学与企业任务结合的平台。工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室（工作室）、生产实践融为一体，改传统的学校封闭式教学为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础、以专业技术应用为核心、以专业教师为主导、以承接技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。
大学生创业孵化中心。该系完全参照企业的运作管理模式设置市场部、设计部、工程部等职能部门，选拔优秀学生担任工作室部门主管和部门经理，初步形成一个典型的“校中厂”式的学生公司，使学生能在公司获取真实的工作经验，体验真实的管理角色，培养创业意识，提高创业素质，实现学生就业创业同步走的发展策略。
“校中厂”式仿真实训中心。学院投入近100万元对建筑工程系建材实验室、计算机实训室、工种实训大棚等进行改建扩建，新建建筑构造展览室、招投标模拟实训室、建筑结构和建筑施工一体化教室。实训大棚的扩建以及招投标模拟实训室和建筑结构、建筑施工一体化教室的建立，使教师能够利用真实的工程项目边讲边教，实施项目教学，使学生能够在一个真实的环境中模拟工作，极大地提高了学生的职业技能。
“厂中校”式实训基地。即深化校企合作，探索“厂中校”实训基地建设。建筑工程系先后与东易日盛·南阳港湾装饰公司、河南天工建设集团、中建七局四公司等省内外多家知名企业联合，建立起一套“生产实习——社会实践——顶岗实习——就业上岗”系统化的企业工作经历体系。学生第四学期进入企业开始生产实习，并利用暑期到企业社会实践，第六学期到企业进行顶岗实习。企业为每个学生建立工作经历档案，并安排技术骨干分组指导，同时实施过程评价，完成以上全部工作经历并考核优秀的学生毕业后直接就业上岗。企业的工作经历和评价结果直接与学校考核挂钩，作为衡量学生水平的核心指标，企业育人的过程即是选人的过程，校企合作初步形成了“厂中校”的实训基地建设模式。目前，该系有校外实习基地22个，其中有一级建筑施工企业、优秀房地产开发企业8家。
技术服务：校企双赢共发展
建筑工程系的“双师”教师占全系教师的75%以上，具有监理工程师、造价工程师、建造师以及企业工作经验的教师占全系教师的50%以上。多年来，该系教师深入生产第一线，积极对外开展技术、咨询服务，先后完成了南阳达士营独山第一码头及其配套服务项目、河南工业职业技术学院视觉识别系统、河南工业职业技术学院图书馆与行政楼景观规划设计、平顶山尧山度假酒店装饰与景观设计、国防工业科普教育馆、山东乳山蓝湖景苑西湖海岸景观规划设计、河南工业职业技术学院新区家装工程等社会生产服务项目。近3年，该系还完成了1400人的“阳光工程”农民工培训工作，培训各类专业技术管理人员3200多名。
在对外技术服务的过程中，系里培养了一支既懂理论又懂实践的高素质双师型教师队伍，提高了广大教师理论与实践相结合的水平，进而提高了教学质量。对外技术服务也为学生的实训提供了真实的环境，实现了由消耗性实训到生产性实训的转变，实现了“校企结合、产教结合、工学结合”。师生在对外服务工作中表现出的精湛技艺和热情周到的服务，赢得了社会的广泛赞誉，提高了学院的知名度，同时也为学院创造了经济效益，为地方经济发展作出了贡献。
责编：一 木