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摘要：生活教学法在高中政治教学中的应用，能够使高中政治教学更加贴近学生生活，真正展现高中政治教育的价值，为学生的全面成长和发展奠定良好的基础。
关键词：德育教育；生活教学法；高中政治教学；高中学生
一、 引言
让德育走近生活是新课程标准下对高中政治教学所提出的客观要求，教师需要结合高中政治教学的实际内容与学生的实际生活，开展课堂教学活动。生活教学法在高中政治教学中的应用，能够改善传统教学模式中，教学模式较为单一、学生学习积极性较差的问题，对高中学生良好思想素质的形成能够产生积极的影响。本篇文章主要结合高中政治课堂教学实际情况，分析生活教学法在高中政治教学中应用的方式，希望能够对高中政治教学带来一定的借鉴意义。
二、 生活教学法在高中政治教学中应用的价值
生活教学法在高中政治教学中的应用，能够激发学生的政治学习兴趣，丰富课堂教学的内容，真正展现高中政治课堂教学的实际价值。
（一） 激发学生的政治学习兴趣
高中政治教学中应用生活教学法能够丰富高中政治课堂教学的内容，使生活和政治课堂教学内容相互结合，使学生能够感受到高中政治知识和生活之间的密切联系。生活教学法能够使学生积极参与到课堂教学活动当中，为学生政治知识的学习与发展创建良好的条件。
（二） 丰富政治课堂教学的内容
传统的高中政治课堂教学模式中多是以教师为课堂教学的主体，教师处于课堂教学中的主体地位，学生处于倾听的地位。这种课堂教学模式下，学生政治知识的学习多来源于课堂，生活教学法能够将更多的生活元素融入于政治课堂教学活动中，拓展学生的视野，丰富学生的课堂学习内容，展现高中政治课堂教学的实际价值，培养学生形成良好的思想素质和价值观念。
三、 生活教学法在高中政治教学中应用的方式
生活教学法在高中政治教学中的应用，可以通过多种方式深入开展，促进学生的全面发展。
（一） 结合学生实际生活，激发学生的学习兴趣
生活教学法在高中政治教学中的应用，教师可以结合学生的实际生活，激发学生的学生兴趣，真正发挥高中政治课堂教学的效果。
科學技术的快速发展使得信息技术逐渐成为了人们生活中所必不可少的工具。在课堂教学活动中，教师可以借助多媒体等信息技术手段，丰富高中政治课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，创新高中政治课堂教学模式。
比如教师在指导学生对《文化与生活》这一项内容的学习中，教师即可以结合学生实际生活中的内容开展课堂教学指导活动。例如教师可以借助多媒体等信息技术软件播放学生所喜欢的民族音乐、流行音乐，这些学生实际生活中时常接触的内容能够有效激发学生的学习兴趣，教师也可以组织学生畅谈“文化与生活”的密切关联，在课堂教学互动的过程当中，使学生能够真正感受到生活与政治的密切联系。
另外，教师也可以借助多媒体等信息技术软件播放一些电影、视频等等。这些内容符合学生的性格特点，与高中学生的实际生活密切相连。比如教师在指导学生对《中华文化与民族精神》这一项内容的学习中，教师可以借助多媒体播放一些红色电影片段。《平原游击队》、《小兵张嘎》、《红灯记》等中国优秀的民族电影中富含着中华民族儿女对祖国深深的情感，彰显着浓浓的爱国主义情感。多媒体播放的形式能够使学生更为深刻地理解《中华文化与民族精神》课文中的内容，电影的生动性、直观性特点也能够使学生更为深刻地感受民族精神、学习优秀的民族精神，使学生能够形成一定的爱国主义精神，提升高中政治课堂教学的质量与效果。
（二） 创建生活教学情境，丰富课堂教学的内容
一些学生感觉高中政治课堂教学活动较为枯燥的原因是由于学生没有感受到课堂教学与实际生活的关联。教师可以通过生活教学情境的创建，在丰富高中政治课堂教学内容、激发学生课堂学习兴趣的基础上，展现学生的潜在能力及主观能动性，真正结合学生的实际心理问题及想法开展课堂教学活动。
教师可以结合课文中的内容，组织学生进行角色扮演，由学生扮演实际生活中案例的角色，增加课堂教学的趣味性价值。其他学生也可以结合这个案例分析其中的是非之处，教师可以对学生进行适当的思维引导，在愉快的氛围中开展政治教学活动。
再如在指导学生对《走近文化生活》这一项内容的学习中，教师可以将学生划分为若干个小组，每个小组中含3～5个成员，结合自己所喜爱的内容创建文化活动，组建一个“班级文化联合会”。各个小组成员之间可以结合他们实际生活中所喜爱的内容、所喜欢的事物进行文艺活动创编及文艺活动表演，每个表演控制在5分钟之内。学生之间可以相互评价出“最佳表演奖”、“最具文化氛围奖”等若干奖项，增加课堂教学的乐趣。
四、 结束语
生活教学法在高中政治课堂教学中的应用，是新课程背景下对高中政治课堂教学的实际要求，也是高中政治课堂教学模式创新的重要表现。生活教学法在高中政治教学中的应用，能够激发学生的政治学习兴趣，丰富课堂教学的内容，使高中政治课堂教学内容能够与学生的实际生活相互关联，真正展现高中政治课堂教学的实际价值。
参考文献：
[1]龚爱红.贯彻新课程理念，改革高中政治学科评价模式[J].考试周刊，2009，（37）：261-262.
[2]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，（1）：150-152，174.
作者简介：沈华东，江苏省徐州市，睢宁县王集中学。
关键词：德育教育；生活教学法；高中政治教学；高中学生
一、 引言
让德育走近生活是新课程标准下对高中政治教学所提出的客观要求，教师需要结合高中政治教学的实际内容与学生的实际生活，开展课堂教学活动。生活教学法在高中政治教学中的应用，能够改善传统教学模式中，教学模式较为单一、学生学习积极性较差的问题，对高中学生良好思想素质的形成能够产生积极的影响。本篇文章主要结合高中政治课堂教学实际情况，分析生活教学法在高中政治教学中应用的方式，希望能够对高中政治教学带来一定的借鉴意义。
二、 生活教学法在高中政治教学中应用的价值
生活教学法在高中政治教学中的应用，能够激发学生的政治学习兴趣，丰富课堂教学的内容，真正展现高中政治课堂教学的实际价值。
（一） 激发学生的政治学习兴趣
高中政治教学中应用生活教学法能够丰富高中政治课堂教学的内容，使生活和政治课堂教学内容相互结合，使学生能够感受到高中政治知识和生活之间的密切联系。生活教学法能够使学生积极参与到课堂教学活动当中，为学生政治知识的学习与发展创建良好的条件。
（二） 丰富政治课堂教学的内容
传统的高中政治课堂教学模式中多是以教师为课堂教学的主体，教师处于课堂教学中的主体地位，学生处于倾听的地位。这种课堂教学模式下，学生政治知识的学习多来源于课堂，生活教学法能够将更多的生活元素融入于政治课堂教学活动中，拓展学生的视野，丰富学生的课堂学习内容，展现高中政治课堂教学的实际价值，培养学生形成良好的思想素质和价值观念。
三、 生活教学法在高中政治教学中应用的方式
生活教学法在高中政治教学中的应用，可以通过多种方式深入开展，促进学生的全面发展。
（一） 结合学生实际生活，激发学生的学习兴趣
生活教学法在高中政治教学中的应用，教师可以结合学生的实际生活，激发学生的学生兴趣，真正发挥高中政治课堂教学的效果。
科學技术的快速发展使得信息技术逐渐成为了人们生活中所必不可少的工具。在课堂教学活动中，教师可以借助多媒体等信息技术手段，丰富高中政治课堂教学的内容，激发学生的学习兴趣，创新高中政治课堂教学模式。
比如教师在指导学生对《文化与生活》这一项内容的学习中，教师即可以结合学生实际生活中的内容开展课堂教学指导活动。例如教师可以借助多媒体等信息技术软件播放学生所喜欢的民族音乐、流行音乐，这些学生实际生活中时常接触的内容能够有效激发学生的学习兴趣，教师也可以组织学生畅谈“文化与生活”的密切关联，在课堂教学互动的过程当中，使学生能够真正感受到生活与政治的密切联系。
另外，教师也可以借助多媒体等信息技术软件播放一些电影、视频等等。这些内容符合学生的性格特点，与高中学生的实际生活密切相连。比如教师在指导学生对《中华文化与民族精神》这一项内容的学习中，教师可以借助多媒体播放一些红色电影片段。《平原游击队》、《小兵张嘎》、《红灯记》等中国优秀的民族电影中富含着中华民族儿女对祖国深深的情感，彰显着浓浓的爱国主义情感。多媒体播放的形式能够使学生更为深刻地理解《中华文化与民族精神》课文中的内容，电影的生动性、直观性特点也能够使学生更为深刻地感受民族精神、学习优秀的民族精神，使学生能够形成一定的爱国主义精神，提升高中政治课堂教学的质量与效果。
（二） 创建生活教学情境，丰富课堂教学的内容
一些学生感觉高中政治课堂教学活动较为枯燥的原因是由于学生没有感受到课堂教学与实际生活的关联。教师可以通过生活教学情境的创建，在丰富高中政治课堂教学内容、激发学生课堂学习兴趣的基础上，展现学生的潜在能力及主观能动性，真正结合学生的实际心理问题及想法开展课堂教学活动。
教师可以结合课文中的内容，组织学生进行角色扮演，由学生扮演实际生活中案例的角色，增加课堂教学的趣味性价值。其他学生也可以结合这个案例分析其中的是非之处，教师可以对学生进行适当的思维引导，在愉快的氛围中开展政治教学活动。
再如在指导学生对《走近文化生活》这一项内容的学习中，教师可以将学生划分为若干个小组，每个小组中含3～5个成员，结合自己所喜爱的内容创建文化活动，组建一个“班级文化联合会”。各个小组成员之间可以结合他们实际生活中所喜爱的内容、所喜欢的事物进行文艺活动创编及文艺活动表演，每个表演控制在5分钟之内。学生之间可以相互评价出“最佳表演奖”、“最具文化氛围奖”等若干奖项，增加课堂教学的乐趣。
四、 结束语
生活教学法在高中政治课堂教学中的应用，是新课程背景下对高中政治课堂教学的实际要求，也是高中政治课堂教学模式创新的重要表现。生活教学法在高中政治教学中的应用，能够激发学生的政治学习兴趣，丰富课堂教学的内容，使高中政治课堂教学内容能够与学生的实际生活相互关联，真正展现高中政治课堂教学的实际价值。
参考文献：
[1]龚爱红.贯彻新课程理念，改革高中政治学科评价模式[J].考试周刊，2009，（37）：261-262.
[2]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，（1）：150-152，174.
作者简介：沈华东，江苏省徐州市，睢宁县王集中学。