从教八年，一路走来，心中的梦想却被一点点磨损：当我滔滔不绝、耳提面命、甚至声嘶力竭时，学生却心不在焉；当我自认为反复练习，命他们倒背如流的知识，学生却依然错误百出；当我放弃大量的休息时间，辛苦备课，满以为学生能够听得聚精会神、津津有味，学生却是左顾右盼，搜集一点点无聊中的乐趣而嗡嗡作响……无情的现实一直摆在我的面前，无可奈何的我总觉得身心俱疲。这离我理想的教育成就，可是越来越远了。
　　曾经百思不得其解，我所做的可都是为了学生好啊，他们怎么就不领情呢？当我看到有名的北京鸭的喂养过程后，我突然醒悟了，我所做的只是我的一厢情愿，学生不是可怜的鸭子们，可以让我们无情、被动地去指挥、去约束、去灌输，我们忽略了学生和鸭子一样，既然是生命的主宰，就应该是课堂的主人，是学习的主人。
　　怎样才能让师生和谐融洽、各得其所、各有所乐呢？在彷徨之时，学校引进了“因特尔·未来教育”，在循序渐进的培训、模拟学习和教学设计中，我觉得眼前升腾着希望的曙光。在研究课的实验过程中，我首先试着将要学习的内容，分解成不同的任务，并交给各个学习小组，使学生能基于自主选择任务和项目，开始合作进行着学习，我则作为促进者，在不停地进行组织和引导，学生还高兴地在交流、合作与成果共享中，开展“诤友”式的评价，反思自己的学习过程和结果。在这样的学习环境中，学生们体验着参与的快乐、收获的喜悦，我则悄然地欣赏着自己的睿智和成熟。
　　在研究课的实验中我惊喜地发现“未来教育”的模式，将促进我们向学生的角色倾斜、向学生的朋友关系靠拢、向学习的参与者转变，更是由那填鸭的工人师傅，向自主、探究、协作的导师自居，从而和孩子们一起，从双方都愉悦的教与学中，打造自己，努力成为那种知识渊博却不迂腐，指导有方却不浅薄，大气理性却不高傲的专家型教育家。
　　未来教育的研究型教学的路还很长，虽然需要学习和探索的东西还很多，但从教多年的我，却不再迷茫，因为我知道“知性女教师”的梦想，将让我更多地体会到，谁为孩子的未来而付出，那他的人生，就有存在的价值并快乐着。