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在英语教学中大多教师常常用成绩来衡量学生是否学好英语，我觉得这是一种错误的意识。英语首先是一门工具语言，是语言就是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。光是成绩好却不懂得说，不懂得运用，这势必形成高分低能，这就与我们当初设置这门学科的目的背径而行了。在英语教学中营造一个语言氛围，如何激发学生学习英语的兴趣，使英语语言真正成为将来交际的工具，这是我们当今英语教师应该注意和认真思考的问题。那么，如何营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，使所掌握的英语真正成为一门工具语言呢？我觉得：
一、首先要端正学生的学习思想
英语是一门工具语言更是一门技能，它不像政治或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，语言技能只有通过反复实践操练才能掌握。这就像开车学习驾驶一样，光是学习理论知识，而不实际驾驶汽车是不可能学会的。说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成的。因此，新生一入学的第一节英语课上，我总要对学生谈谈我对英语的这些观点，明确告诉他们英语语言的重要性，而且在英语课堂上一定要“open your mouths。
二、英语课堂教学应该营造一个语言氛围
我们知道如果将一个不会讲英语的人放到美国，三年之后他即使不会写也会讲一口流利的英语，足见语言环境对语言学习的重要性。因此就我们条件而言，英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。
三、要激发学生学习兴趣，使他们持之以恒真正掌握英语这门工具语言
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。迁移学生的兴趣，激发求知欲。
1.迁移学习兴趣，激发求知欲
让“双差生”学好英语是让很多老师头疼的事，需要持之以恒的毅力。而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.
3.让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
4.自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
5.开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，而语言环境是运用工具语言的氛围。我们在英语教学中，不仅仅要学生掌握英语基础知识，而且要给予学生使用语言的环境。培养他们学习英语的兴趣，使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因而在英语教学中如何更好地营造一个语言环境培养学习兴趣就更有其意义性了。
一、首先要端正学生的学习思想
英语是一门工具语言更是一门技能，它不像政治或历史等学科一样，只要认真听，死记硬背就行，语言技能只有通过反复实践操练才能掌握。这就像开车学习驾驶一样，光是学习理论知识，而不实际驾驶汽车是不可能学会的。说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练，就像养成其他习惯一样，只有通过不断地重复再重复才能养成的。因此，新生一入学的第一节英语课上，我总要对学生谈谈我对英语的这些观点，明确告诉他们英语语言的重要性，而且在英语课堂上一定要“open your mouths。
二、英语课堂教学应该营造一个语言氛围
我们知道如果将一个不会讲英语的人放到美国，三年之后他即使不会写也会讲一口流利的英语，足见语言环境对语言学习的重要性。因此就我们条件而言，英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。
三、要激发学生学习兴趣，使他们持之以恒真正掌握英语这门工具语言
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。迁移学生的兴趣，激发求知欲。
1.迁移学习兴趣，激发求知欲
让“双差生”学好英语是让很多老师头疼的事，需要持之以恒的毅力。而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.
3.让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
4.自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
5.开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，而语言环境是运用工具语言的氛围。我们在英语教学中，不仅仅要学生掌握英语基础知识，而且要给予学生使用语言的环境。培养他们学习英语的兴趣，使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因而在英语教学中如何更好地营造一个语言环境培养学习兴趣就更有其意义性了。