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【摘要】激发乡镇孩子课外阅读兴趣，提高语文素养， “以身示范”，点燃学生课外阅读欲望；利用好奇心诱发课外阅读兴趣；品尝阅读的快乐，保持稳定的课外阅读兴趣。
【关键词】课外阅读 兴趣 培养 提高 语文素养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”但乡镇的孩子，除了课内阅读，课外阅读微乎其微。可见，培养学生养成课外阅读的好习惯迫在眉睫。激发学生课外阅读的兴趣，点燃他们求知的欲望，是语文教学中一项重要而艰巨的工作。这里，我就平时如何培养学生课外阅读兴趣谈谈自己的做法。
1.以身示范，点燃学生课外阅读欲望
“近朱者赤，近墨者黑。”只有爱读书的教师才能培养出喜欢读书的学生。我总喜欢抱着一本自己喜欢的书，聚精会神地阅读，有的孩子围过来看我阅读，有孩子问这本书哪里好看，我就声情并茂地给他们讲起来，有的孩子告诉我，他喜欢看的书，于是我就和他们一起交流。逐渐发现有的孩子也把自己喜欢的书带到学校来读，我就有意识地走近他们，看看他们读的什么书，问问他们喜欢哪一个故事，能不能讲给老师听听。孩子们高兴得手舞足蹈，讲得绘声绘色。我认真地倾听着，时而点头赞许，时而送上真诚的掌声，时而伸出大拇指称赞，时而和他们一起为某个故事情节哈哈大笑……一石激起千层浪，大家争先恐后地把书带到学校来读，和我一起分享他们喜欢的故事。润物细无声，在我的影响下，班的多数孩子已经燃起了阅读的热情，开始了“课外阅读”。
2.利用好奇心，诱发课外阅读兴趣
好奇是孩子的天性，教师应因势利导，诱发他们阅读的兴趣。利用好学生的好奇心，是培养孩子兴趣的关键。
2.1 讲故事，巧留悬念。
孩子们喜欢听故事，好的故事能给学生以启迪和深思，唤醒学生成长的智慧。跌宕起伏的故事情节，把孩子们带入一个惊险离奇、妙趣横生、感人肺腑的情感世界中，正当他们听得入神时，教师戛然而止，然后在孩子们一个又一个的问题中，根据新课标的要求，推荐相关的书籍，例如：《上下五千年》《告诉世界我能行》《中外名人故事》《爱的教育》等好书给孩子，使他们读书有目的，有方向，不会偏离正确的轨道。学生被扣人心弦的故事情节深深地吸引着，情不自禁地四处借书，阅读兴趣油然而生。
2.2 搭建平台，营造氛围。
孩子们喜欢几个人一起阅读，我积极地为他们搭建平台，成立了“班级图书角”。为了让学生有书可看，我把以前给女儿买的几十本书捐给班级，孩子们受到启示也纷纷效仿，把自己看过的书捐赠出来。我还联系了同年段的几个班，和他们交换书籍，孩子们就不愁没有书看了。一有空，孩子们就徜徉在书海里，在阅读的世界里如沐春风。还成立班级网络小组，大家相约在网上阅读、交流。
3.激励、欣赏、呵护课外阅读兴趣
好学生是夸出来的。许多问题的解决，尽管目的相同，方法不同，结果也大相径庭。为了达到培养学生课外阅读兴趣这个目的，我常常会拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，或竖起大拇指称赞他们：“你真是一个爱读书的孩子！”“你读的这个故事真有趣！”“你的知识越来越丰富了！”……我真诚而又热情洋溢的赞语犹如催化剂，让学生对自己的阅读能力充满信心。我深深地知道：兴趣最大的敌人就是挫折感，如果学生没有达到教师的要求，教师就暴跳如雷，恶语相伤，必将适得其反。因此，孩子的阅读效果无论怎样，我从不批评指责，而是引导鼓励，呵护他们阅读的兴趣。特别是一些成绩差的学生，他们的阅读量不多，阅读中理解到的、收获到的，也不尽如人意，我总是用放大镜来看他们在阅读中的收获，那怕是积累几个成语，几句名言警句，也及时用热情的赞语鼓励他们再接再厉，激励他们继续阅读。
4.品尝快乐，保持课外阅读兴趣
热情是短暂的。阅读的热情能持续多久呢？只有当他们尝到了读书带来的快乐，真正的喜欢读书了，变“要我读”为“我要读”时，兴趣才会更浓厚。因此，开展各种阅读活动尤为重要。
4.1 每周开设一堂课外阅读交流课。
每周二的下午第一节课，是我班的课外阅读交流课，学生可以畅所欲言，充分展示自己的阅读成果。他们先在四人小组内互相交流，推荐自己发现的好书好文章，畅谈自己懂得的某个道理，以便共同提高。然后学生自愿走上讲台，或讲述自己喜欢的精彩故事，或几个孩子配合，将故事表演得栩栩如生，或诵读自己积累的名言警句。在大家频频点头、啧啧赞叹、以及经久不息的掌声中，孩子们感受到了成功的喜悦，从而激发他们更爱课外阅读；而听的学生也受到感染，感受到课外阅读的魅力，孩子们眉宇间都洋溢着阅读带来的幸福感。
4.2 每月进行一次成果展览。
孩子的好胜心特别强，于是我利用班会课，每月定期开展阅读汇报活动。在活动中，孩子们争先恐后地展示自己一月读了多少文章，展示自己摘抄的好词佳句、美段、古诗等。对在课外阅读中取得突出成绩的学生，我给予高度赞扬并进行物质奖励。在你追我赶中，孩子们阅读兴趣更浓了，阅读质量提高了。
培养学生的课外阅读兴趣这项工作任重而道远，学生阅读兴趣的培养是语文教师长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的。如果浅尝辄止，虎头蛇尾，就不会取得期待的好结果。因此，我们在培养孩子阅读兴趣的时候，一定要持之以恒，绝不能半途而废。这样，才能事半功倍。只有提高了学生的阅读兴趣，孩子们才会走进丰富多彩的阅读世界，从而提高语文素养。
【关键词】课外阅读 兴趣 培养 提高 语文素养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”但乡镇的孩子，除了课内阅读，课外阅读微乎其微。可见，培养学生养成课外阅读的好习惯迫在眉睫。激发学生课外阅读的兴趣，点燃他们求知的欲望，是语文教学中一项重要而艰巨的工作。这里，我就平时如何培养学生课外阅读兴趣谈谈自己的做法。
1.以身示范，点燃学生课外阅读欲望
“近朱者赤，近墨者黑。”只有爱读书的教师才能培养出喜欢读书的学生。我总喜欢抱着一本自己喜欢的书，聚精会神地阅读，有的孩子围过来看我阅读，有孩子问这本书哪里好看，我就声情并茂地给他们讲起来，有的孩子告诉我，他喜欢看的书，于是我就和他们一起交流。逐渐发现有的孩子也把自己喜欢的书带到学校来读，我就有意识地走近他们，看看他们读的什么书，问问他们喜欢哪一个故事，能不能讲给老师听听。孩子们高兴得手舞足蹈，讲得绘声绘色。我认真地倾听着，时而点头赞许，时而送上真诚的掌声，时而伸出大拇指称赞，时而和他们一起为某个故事情节哈哈大笑……一石激起千层浪，大家争先恐后地把书带到学校来读，和我一起分享他们喜欢的故事。润物细无声，在我的影响下，班的多数孩子已经燃起了阅读的热情，开始了“课外阅读”。
2.利用好奇心，诱发课外阅读兴趣
好奇是孩子的天性，教师应因势利导，诱发他们阅读的兴趣。利用好学生的好奇心，是培养孩子兴趣的关键。
2.1 讲故事，巧留悬念。
孩子们喜欢听故事，好的故事能给学生以启迪和深思，唤醒学生成长的智慧。跌宕起伏的故事情节，把孩子们带入一个惊险离奇、妙趣横生、感人肺腑的情感世界中，正当他们听得入神时，教师戛然而止，然后在孩子们一个又一个的问题中，根据新课标的要求，推荐相关的书籍，例如：《上下五千年》《告诉世界我能行》《中外名人故事》《爱的教育》等好书给孩子，使他们读书有目的，有方向，不会偏离正确的轨道。学生被扣人心弦的故事情节深深地吸引着，情不自禁地四处借书，阅读兴趣油然而生。
2.2 搭建平台，营造氛围。
孩子们喜欢几个人一起阅读，我积极地为他们搭建平台，成立了“班级图书角”。为了让学生有书可看，我把以前给女儿买的几十本书捐给班级，孩子们受到启示也纷纷效仿，把自己看过的书捐赠出来。我还联系了同年段的几个班，和他们交换书籍，孩子们就不愁没有书看了。一有空，孩子们就徜徉在书海里，在阅读的世界里如沐春风。还成立班级网络小组，大家相约在网上阅读、交流。
3.激励、欣赏、呵护课外阅读兴趣
好学生是夸出来的。许多问题的解决，尽管目的相同，方法不同，结果也大相径庭。为了达到培养学生课外阅读兴趣这个目的，我常常会拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，或竖起大拇指称赞他们：“你真是一个爱读书的孩子！”“你读的这个故事真有趣！”“你的知识越来越丰富了！”……我真诚而又热情洋溢的赞语犹如催化剂，让学生对自己的阅读能力充满信心。我深深地知道：兴趣最大的敌人就是挫折感，如果学生没有达到教师的要求，教师就暴跳如雷，恶语相伤，必将适得其反。因此，孩子的阅读效果无论怎样，我从不批评指责，而是引导鼓励，呵护他们阅读的兴趣。特别是一些成绩差的学生，他们的阅读量不多，阅读中理解到的、收获到的，也不尽如人意，我总是用放大镜来看他们在阅读中的收获，那怕是积累几个成语，几句名言警句，也及时用热情的赞语鼓励他们再接再厉，激励他们继续阅读。
4.品尝快乐，保持课外阅读兴趣
热情是短暂的。阅读的热情能持续多久呢？只有当他们尝到了读书带来的快乐，真正的喜欢读书了，变“要我读”为“我要读”时，兴趣才会更浓厚。因此，开展各种阅读活动尤为重要。
4.1 每周开设一堂课外阅读交流课。
每周二的下午第一节课，是我班的课外阅读交流课，学生可以畅所欲言，充分展示自己的阅读成果。他们先在四人小组内互相交流，推荐自己发现的好书好文章，畅谈自己懂得的某个道理，以便共同提高。然后学生自愿走上讲台，或讲述自己喜欢的精彩故事，或几个孩子配合，将故事表演得栩栩如生，或诵读自己积累的名言警句。在大家频频点头、啧啧赞叹、以及经久不息的掌声中，孩子们感受到了成功的喜悦，从而激发他们更爱课外阅读；而听的学生也受到感染，感受到课外阅读的魅力，孩子们眉宇间都洋溢着阅读带来的幸福感。
4.2 每月进行一次成果展览。
孩子的好胜心特别强，于是我利用班会课，每月定期开展阅读汇报活动。在活动中，孩子们争先恐后地展示自己一月读了多少文章，展示自己摘抄的好词佳句、美段、古诗等。对在课外阅读中取得突出成绩的学生，我给予高度赞扬并进行物质奖励。在你追我赶中，孩子们阅读兴趣更浓了，阅读质量提高了。
培养学生的课外阅读兴趣这项工作任重而道远，学生阅读兴趣的培养是语文教师长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的。如果浅尝辄止，虎头蛇尾，就不会取得期待的好结果。因此，我们在培养孩子阅读兴趣的时候，一定要持之以恒，绝不能半途而废。这样，才能事半功倍。只有提高了学生的阅读兴趣，孩子们才会走进丰富多彩的阅读世界，从而提高语文素养。