语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，搞好阅读教学也是一个十分重要的因素。
　　新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感受和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，改变“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。
　　一、注重学生在阅读教学中的主体地位
　　在阅读教学中，学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记中写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，然后通过相互交流，启发质疑，得以深化理解。教师要鼓励学生思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯，一定要体现学生在阅读教学中的主体地位。
　　二、注重鼓励学生与教材平等“对话”
　　语文课是要听到朗朗的读书声的，学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学好“语文”。在语文文本阅读中，应注意以下对话：1.与文本对话：如，文章写了什么，是怎么写的，文章的主旨是什么，文中有哪些语言含义深刻，等等；2.与作者对话：如，为什么要这样写，写作意图是什么，写作意图是否体现得很清楚，等等；3.与编者对话：如，为什么将这一篇课文组织在这一单元，为什么要涉及这道题，“研讨与练习”与“读一读，写一写”有什么区别，编者的意图是什么，等等。
　　三、注重培养学生良好的阅读习惯
　　良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是学生语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文学习习惯的培养，良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，教师可推荐初中名著阅读篇目，还可推荐四大名著阅读，引志学生长期坚持报纸杂志的阅读；其次，找一些优秀的范文佳作给学生赏析，并组织学生进行仿写，借用他人成功的写作手法，写学生自己的生活、自己的心情体会；最后，培养学生使用工具书的良好习惯，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。
　　四、注重学生的课外阅读，拓宽视野
　　1.指导学生学会制订阅读计划。广泛开展课外阅读，让学生每学年阅读两三部名著，报纸、杂志也要按计划阅读，写好读后感。这样，可以陶冶学生的心灵，增厚学生的文化底蕴。争取每周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
　　2.拓宽阅读面。教师要向学生推荐适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养。在七年级学生学完《再塑生命》之后，可推荐学生阅读《假如给我三天光明》；九年级学完《孤独之旅》之后，可推荐学生读曹文轩《草房子》；而学完《热爱生命》之后，可推荐学生阅读《荒野的呼唤》；等等。
　　3.制作阅读卡。要求学生把在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言等，及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的内容介绍和感想，培养学生良好的阅读习惯。
　　古人云，“读万卷书，行万里路”。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”广泛的阅读，丰富的积累，是作文的基础。所以，在平时就应该指导学生进行文学作品、社会科学、自然科学等多种读物的广泛阅读，以提高学生的人文素养。