论文部分内容阅读
摘 要：近年来，全球经济的一体化、世界的信息化都显示了教育的世界趋势：情感教育的必要性。它是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。针对工作中的一些设想和实践效果，浅谈学生情感教育的具体做法和思考。
关键词：情感教育；集体；学生潜能
18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著《爱弥儿》一书中提出：“爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱人类社会。”
下面就针对工作中的一些设想和实践效果，浅谈学生情感教育的具体做法和思考。
一、创建融洽的师生关系，让教育展现爱
1.荣辱与共，切身体会
明代思想家李贽曾说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”我想要学生爱护班级，首先应该是班主任要爱护班级，爱护学校，从自身做起。我曾经利用一节班会时间给大家介绍了企业文化，希望同学们从中领悟到集体意识，即使是自己的工作，都和整个民族的发展挂钩。从而让班级的每一个同学都参与到班级工作中去，成为这个集体的策划者、准备者、参与者、反思者，让学生明白集体需要我去创造，去关心集体，形成“公共意识”，因此，同学们会利用假期时间走进社会，积极参与公共活动。
2.充分尊重孩子的自尊
诺贝尔曾说：“不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。”对于青春期的孩子来说，他们的自尊有时比生命还重要，在面对学生违规违纪时，班主任如果能当个糊涂的“班主任”，也能达到事半功倍的效果。班级A某，网瘾较重，父母多次打电话跟我沟通。在得知这一消息后，我把他叫到办公室，不说他上网的事，反而和他聊B某上网，我跟他说：“我很信任你，你是肯定不会上网打游戏的，但你也要帮我多鼓励鼓励B某啊，双休约他出去打打篮球，练练乒乓，我们周一再拼个一局啊。老师我现在很厉害的，你们肯定玩不过我的。”A某在听到提到打游戏的时候很紧张，但在我们交流后他却在家校上这样写道：老师，谢谢你的信任，小B也说，周一我们要跟你好好切磋一下。
其实，要培养好师生间的关系，我想我们老师首先要调整好自己的心态，而信任是第一步，师生相互信任是双方情感共鸣的过程。而在信任的基础上，沟通也是必不可少的步骤，师生间不是支配与服从的关系，而是双向的良性沟通，彼此之间互相沟通，真诚对待，交换意见和想法，使学生时刻感受到老师在和我们一起学习、一起努力，甚至我们的老师为了我们可以舍弃很多东西，并不是“站着说话不腰疼”的局面，可以促进师生间的和谐关系，从而使我们的教育目的实施得更有效。
二、协调和谐的亲子关系，让家庭孕育爱
学生的生活环境除了学校环境之外，家庭环境也是重中之重，家庭教育和学校教育是相辅相成的关系，充分了解了孩子在家的情況和家长的要求，有助于学校教育的实施。
1.和谐的亲子关系是家庭教育的基础
随着孩子年龄的增长，亲子间的隔阂越来越深。作为班主任，在亲子关系上，我们似乎是局外人，其实不然，所谓当局者迷，旁观者清。回想我们的学生时代，我们当时的想法也和现在孩子一样：家长的辛苦学生看不到，学生的辛苦家长看不到，彼此之间缺乏沟通。陈鹤琴曾说：“教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的。”作为班主任，如果我们能通过一系列活动，统一学生与家长的心理，让我们的家长能更加理解学生的心理，也让我们的学生更理解大人的辛苦，就能促进彼此之间的换位思考，能培养孩子在面对矛盾时多一份沟通、多一份理解，从而形成乐观积极的心态。
2.多种家校联系让我们的沟通无极限
所谓的家校联系可以是书面的，也可以是口头的，书面的有每天的“芊芊静听本”，内容包括到家时间、具体学习的内容和时间分配、疑问记录、今日成绩情况、畅所欲言和家长的回音壁，我会根据相应的情况进行回复，往往学生在畅所欲言栏的内容又可以得到老师和家长的双方面支持，也可以促进家校沟通。另外还有每周的“家校联系册”，包括班级一周情况的汇总，包括作业质量表扬、上课情况表扬、双休学习安排建议和一张双休情况调查表，内容有双休具体学习的内容和时间分配、疑问记录、课外阅读的时间、运动量、家务完成的时间、上网看电视时间和亲子交流时间，目的是为了让家长了解孩子一周的学习、生活状态，丰富课余时间，促进亲子交流。每月家校还会推荐亲子共读一本书，共看一期电视节目，让家长们了解学生的生活圈，增加亲子间的交流。
三、充分挖掘学生潜能，让孩子传递爱
心灵之间的桥梁需要用情感去建构，当学生对自己充满了自信，对他人充满了爱的情感，对自己生活的班集体产生了一种依恋，对自己所生活的社会、国家、地球产生爱时，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极有效的、长远的影响。当然，情感教育非一朝一夕，我们不光要培养学生的自尊、自信、自强和自律精神；引导他们树立远大的科学志向和高尚的社会理想；随着孩子们年龄的增长，我们还要引导学生区分情感类别，帮助他们进一步发展自己的道德感，可以就一些有争议的问题进行讨论或辩论，以促进道德态度与科学精神（即感性与理性）的结合……正如学生的人生一般，我们的教育工作也必须时刻反省，以身作则，关爱对待每一位学生，和孩子们一起奏响这温情的乐章！
编辑 李琴芳
关键词：情感教育；集体；学生潜能
18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭，在教育名著《爱弥儿》一书中提出：“爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱人类社会。”
下面就针对工作中的一些设想和实践效果，浅谈学生情感教育的具体做法和思考。
一、创建融洽的师生关系，让教育展现爱
1.荣辱与共，切身体会
明代思想家李贽曾说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”我想要学生爱护班级，首先应该是班主任要爱护班级，爱护学校，从自身做起。我曾经利用一节班会时间给大家介绍了企业文化，希望同学们从中领悟到集体意识，即使是自己的工作，都和整个民族的发展挂钩。从而让班级的每一个同学都参与到班级工作中去，成为这个集体的策划者、准备者、参与者、反思者，让学生明白集体需要我去创造，去关心集体，形成“公共意识”，因此，同学们会利用假期时间走进社会，积极参与公共活动。
2.充分尊重孩子的自尊
诺贝尔曾说：“不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。”对于青春期的孩子来说，他们的自尊有时比生命还重要，在面对学生违规违纪时，班主任如果能当个糊涂的“班主任”，也能达到事半功倍的效果。班级A某，网瘾较重，父母多次打电话跟我沟通。在得知这一消息后，我把他叫到办公室，不说他上网的事，反而和他聊B某上网，我跟他说：“我很信任你，你是肯定不会上网打游戏的，但你也要帮我多鼓励鼓励B某啊，双休约他出去打打篮球，练练乒乓，我们周一再拼个一局啊。老师我现在很厉害的，你们肯定玩不过我的。”A某在听到提到打游戏的时候很紧张，但在我们交流后他却在家校上这样写道：老师，谢谢你的信任，小B也说，周一我们要跟你好好切磋一下。
其实，要培养好师生间的关系，我想我们老师首先要调整好自己的心态，而信任是第一步，师生相互信任是双方情感共鸣的过程。而在信任的基础上，沟通也是必不可少的步骤，师生间不是支配与服从的关系，而是双向的良性沟通，彼此之间互相沟通，真诚对待，交换意见和想法，使学生时刻感受到老师在和我们一起学习、一起努力，甚至我们的老师为了我们可以舍弃很多东西，并不是“站着说话不腰疼”的局面，可以促进师生间的和谐关系，从而使我们的教育目的实施得更有效。
二、协调和谐的亲子关系，让家庭孕育爱
学生的生活环境除了学校环境之外，家庭环境也是重中之重，家庭教育和学校教育是相辅相成的关系，充分了解了孩子在家的情況和家长的要求，有助于学校教育的实施。
1.和谐的亲子关系是家庭教育的基础
随着孩子年龄的增长，亲子间的隔阂越来越深。作为班主任，在亲子关系上，我们似乎是局外人，其实不然，所谓当局者迷，旁观者清。回想我们的学生时代，我们当时的想法也和现在孩子一样：家长的辛苦学生看不到，学生的辛苦家长看不到，彼此之间缺乏沟通。陈鹤琴曾说：“教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的。”作为班主任，如果我们能通过一系列活动，统一学生与家长的心理，让我们的家长能更加理解学生的心理，也让我们的学生更理解大人的辛苦，就能促进彼此之间的换位思考，能培养孩子在面对矛盾时多一份沟通、多一份理解，从而形成乐观积极的心态。
2.多种家校联系让我们的沟通无极限
所谓的家校联系可以是书面的，也可以是口头的，书面的有每天的“芊芊静听本”，内容包括到家时间、具体学习的内容和时间分配、疑问记录、今日成绩情况、畅所欲言和家长的回音壁，我会根据相应的情况进行回复，往往学生在畅所欲言栏的内容又可以得到老师和家长的双方面支持，也可以促进家校沟通。另外还有每周的“家校联系册”，包括班级一周情况的汇总，包括作业质量表扬、上课情况表扬、双休学习安排建议和一张双休情况调查表，内容有双休具体学习的内容和时间分配、疑问记录、课外阅读的时间、运动量、家务完成的时间、上网看电视时间和亲子交流时间，目的是为了让家长了解孩子一周的学习、生活状态，丰富课余时间，促进亲子交流。每月家校还会推荐亲子共读一本书，共看一期电视节目，让家长们了解学生的生活圈，增加亲子间的交流。
三、充分挖掘学生潜能，让孩子传递爱
心灵之间的桥梁需要用情感去建构，当学生对自己充满了自信，对他人充满了爱的情感，对自己生活的班集体产生了一种依恋，对自己所生活的社会、国家、地球产生爱时，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极有效的、长远的影响。当然，情感教育非一朝一夕，我们不光要培养学生的自尊、自信、自强和自律精神；引导他们树立远大的科学志向和高尚的社会理想；随着孩子们年龄的增长，我们还要引导学生区分情感类别，帮助他们进一步发展自己的道德感，可以就一些有争议的问题进行讨论或辩论，以促进道德态度与科学精神（即感性与理性）的结合……正如学生的人生一般，我们的教育工作也必须时刻反省，以身作则，关爱对待每一位学生，和孩子们一起奏响这温情的乐章！
编辑 李琴芳