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“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点,教师完全可以通过多种媒体的结合和灵活应用,吸引学生积极探索,主动参与,成为课堂的主人,知识的主人。这样做不仅对优化教学过程,提高教学效果有着举足轻重的作用,而且也易于开发学生的智慧和潜能,培养学生收集信息,处理信息的能力。它为教育教学改革提供了强有力的技术支持,拓宽了教育的功能,为教育事业的发展注入了新的活力,引领教育走向现代化。
信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力,为教师传授知识,学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学,学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识,传授知识,运用知识的媒介。
一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识的空间
语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,来认识这个世界。
二、现代信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间
第一,运用信息技术,创设情境,激发兴趣。
在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析。综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。
这种以声音、图形创设课堂情境,代替枯燥乏味的口授,大大激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效率。
第二,运用现代信息技术,突破重难点,训练思维。
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难”,的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。
第三,运用现代信息技术,感知语言,培养语感。
语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用,正好解决了这一问题。对语言文字的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴,从而把握自理行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
第四,运用现代信息技术,激发美感,渗透美育。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录相、投影、计算机展示出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创设美的双手。因为通过审美感知可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷,这些情感色彩的印记,在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
第五,运用现代信息技术,启发想象,培养创造。
想象是思维的体操,是哦拓展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
我认为在课堂教学中,恰当运用电教媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的探索精神,意义无疑是重大的。正因为如此,爱因斯坦才说:“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。
三、现代信息技术为学生学会学习,提供了一条自主实践,自主探索的有效途径
第一,引导学生借助丰富的网上资源,主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代,培养信息的能力已成为教育的核心,信息的加工、处理应用已成为教育的主要内容。
让学生用资料库进行识字的过程,给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与得过程获得成功的喜悦,得到心智的发展。从这一点上,我们可以说,网络化教学引发的学法改革,使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
第二,发挥计算机学习的优势,人机互动,引导学生自主学习。
计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”,要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机互动是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中通过与课文有关的文字资料,事物的声、色、光的发展变化去获取知识,认识世界,充分调动了学生的多种感官的相互作用,使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程,产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
第三,借助丰富的网上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸、扩展,在理解语言的基础上运用语言。
教师依据教材,引导学生借助丰富的网上资源,收集资料,获取知识。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中,教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋,知道到哪里去寻找他所需要的知识,学会怎样运用这些知识去组合、去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂,是开放的课堂。
综上所述,信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合,只要我们语文教学能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用
电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。因此,我们要不断探索,挖掘潜力,让现代信息技术发挥出应有的作用。
信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力,为教师传授知识,学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学,学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识,传授知识,运用知识的媒介。
一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识的空间
语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,另一方面,在学习语文的过程中,其实也同时在学习其他学科的知识,来认识这个世界。
二、现代信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间
第一,运用信息技术,创设情境,激发兴趣。
在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析。综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。
这种以声音、图形创设课堂情境,代替枯燥乏味的口授,大大激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效率。
第二,运用现代信息技术,突破重难点,训练思维。
在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难”,的目的,创设了良好的育人环境,达到开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间的教学效率的目的。
第三,运用现代信息技术,感知语言,培养语感。
语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用,正好解决了这一问题。对语言文字的感悟,其核心就是通过对形象的感知,引发学生产生联想和想象,理解内容的深层意蕴,从而把握自理行间的点点情丝,使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
第四,运用现代信息技术,激发美感,渗透美育。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映,感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点,把语文课文中美的形象、事物通过录相、投影、计算机展示出来,创设一定的意境,让学生感知审美对象、产生美的情感,陶冶其情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创设美的双手。因为通过审美感知可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷,这些情感色彩的印记,在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
第五,运用现代信息技术,启发想象,培养创造。
想象是思维的体操,是哦拓展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,教学中,充分挖掘教材因素,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
我认为在课堂教学中,恰当运用电教媒体,结合教材内容,凭借想象因素,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的探索精神,意义无疑是重大的。正因为如此,爱因斯坦才说:“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。
三、现代信息技术为学生学会学习,提供了一条自主实践,自主探索的有效途径
第一,引导学生借助丰富的网上资源,主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代,培养信息的能力已成为教育的核心,信息的加工、处理应用已成为教育的主要内容。
让学生用资料库进行识字的过程,给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与得过程获得成功的喜悦,得到心智的发展。从这一点上,我们可以说,网络化教学引发的学法改革,使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
第二,发挥计算机学习的优势,人机互动,引导学生自主学习。
计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”,要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机互动是计算机的显著特点,是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中通过与课文有关的文字资料,事物的声、色、光的发展变化去获取知识,认识世界,充分调动了学生的多种感官的相互作用,使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程,产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
第三,借助丰富的网上资源,搜集、筛选资料,主动获取知识,将知识进行延伸、扩展,在理解语言的基础上运用语言。
教师依据教材,引导学生借助丰富的网上资源,收集资料,获取知识。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中,教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋,知道到哪里去寻找他所需要的知识,学会怎样运用这些知识去组合、去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂,是开放的课堂。
综上所述,信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合,只要我们语文教学能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用
电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。因此,我们要不断探索,挖掘潜力,让现代信息技术发挥出应有的作用。