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“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点，教师完全可以通过多种媒体的结合和灵活应用，吸引学生积极探索，主动参与，成为课堂的主人，知识的主人。这样做不仅对优化教学过程，提高教学效果有着举足轻重的作用，而且也易于开发学生的智慧和潜能，培养学生收集信息，处理信息的能力。它为教育教学改革提供了强有力的技术支持，拓宽了教育的功能，为教育事业的发展注入了新的活力，引领教育走向现代化。
信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识，运用知识的媒介。
一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识的空间
语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。
二、现代信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间
第一，运用信息技术，创设情境，激发兴趣。
在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析。综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。
第二，运用现代信息技术，突破重难点，训练思维。
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”，的目的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。
第三，运用现代信息技术，感知语言，培养语感。
语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。对语言文字的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握自理行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
第四，运用现代信息技术，激发美感，渗透美育。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录相、投影、计算机展示出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创设美的双手。因为通过审美感知可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
第五，运用现代信息技术，启发想象，培养创造。
想象是思维的体操，是哦拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
我认为在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的探索精神，意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
三、现代信息技术为学生学会学习，提供了一条自主实践，自主探索的有效途径
第一，引导学生借助丰富的网上资源，主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代，培养信息的能力已成为教育的核心，信息的加工、处理应用已成为教育的主要内容。
让学生用资料库进行识字的过程，给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与得过程获得成功的喜悦，得到心智的发展。从这一点上，我们可以说，网络化教学引发的学法改革，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
第二，发挥计算机学习的优势，人机互动，引导学生自主学习。
计算机教育发展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”，要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机互动是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动了学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
第三，借助丰富的网上资源，搜集、筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展，在理解语言的基础上运用语言。
教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取知识。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合、去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。
综上所述，信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合，只要我们语文教学能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用
电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让现代信息技术发挥出应有的作用。
信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识，运用知识的媒介。
一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识的空间
语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。
二、现代信息技术为语文教学提供了更广阔的教与学的空间
第一，运用信息技术，创设情境，激发兴趣。
在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析。综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。
第二，运用现代信息技术，突破重难点，训练思维。
在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”，的目的，创设了良好的育人环境，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。
第三，运用现代信息技术，感知语言，培养语感。
语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。对语言文字的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握自理行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
第四，运用现代信息技术，激发美感，渗透美育。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物通过录相、投影、计算机展示出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创设美的双手。因为通过审美感知可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
第五，运用现代信息技术，启发想象，培养创造。
想象是思维的体操，是哦拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
我认为在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的探索精神，意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
三、现代信息技术为学生学会学习，提供了一条自主实践，自主探索的有效途径
第一，引导学生借助丰富的网上资源，主动获取知识。
21世纪人类进入了信息时代，培养信息的能力已成为教育的核心，信息的加工、处理应用已成为教育的主要内容。
让学生用资料库进行识字的过程，给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与得过程获得成功的喜悦，得到心智的发展。从这一点上，我们可以说，网络化教学引发的学法改革，使每个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。
第二，发挥计算机学习的优势，人机互动，引导学生自主学习。
计算机教育发展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上，学生也不是课件的“看客”，要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。人机互动是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。学生在“人机互动”中通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动了学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。
第三，借助丰富的网上资源，搜集、筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展，在理解语言的基础上运用语言。
教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取知识。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合、去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。
综上所述，信息技术为我们的语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合，只要我们语文教学能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用
电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让现代信息技术发挥出应有的作用。