“看着他在文明的世界里狂笑作乱，他还小！哪里晓得长大？到底怎样规劝他呢？唯只有付出真爱，来尽量融解那冰冷执拗的‘愁’！忧患他的明天的我，将自身作制造爱的机器！悲从中来又奈何？”
　　这段日记写自某个辗转难眠的夜晚，如此烦乱的心绪怎能安睡？想来在每一名教师的职业生涯中，又将不断重复着多少个这样的夜晚呀！此刻，却已经跳出了最初那种状态。以一种满足而又愉悦的心情来读这段文字，感慨颇深。其实，只是一个顽劣的三年级男孩子；只是那节课又一次被他扰乱了课堂秩序；只是众目睽睽之下又一次“无奈退让”的尴尬。
　　那天，他旁若无人地说着，我却一时语塞。捏碎了手中的粉笔，眉头紧锁、怒目而视！他仍然面带笑容，毫不畏缩地盯着我，轻蔑而又坦然地说：“怎么了老师？我回答问题呢！老师，我下次不抢答了还不行？”本来紧张的气氛，因为他怪腔怪调调侃式的问话而砰然“坍塌”，引得其他孩子不顾我冷峻的面孔哄然失笑。原本一节新授课，刚刚到关键却噶然而止。我僵在那里很久，不断自问：“怎么办？怎么办？退让？迁就？大局！”凭借多年的经验，暂且忽略矛盾，将课程继续。当天的夜晚也因这件事成为又一个记忆深刻的不眠之夜。日记中也就因此事而添了一段忧心、无奈的文字。
　　这可不是第一次被打断了，开学一个月以来，他每天都在重复着不按时完成作业、被留后偷跑、课堂上接下茬、对老师你有来言我有去语的不敬等等令人烦心的行径！他是我们所有任课教师的心结，是我们课余话题的核心！我们叹息他自身的艰难成长，也为他带给班集体的不良秩序而愁绪万千！可是，那么多老师却无奈着，苦苦地摸索着对策。对他好吧，他在课堂上更是熟视无恐，随意插话。对他严厉吧，他就摆出一副毫不在意的架势来抵挡！他的各科成绩都在达标边缘，而每一张考卷都会被他撕成粉碎！他的家长应该是听多了老师的如实汇报，除了表示自己孩子太皮，家长也管不了以外，别无它法。
　　时隔两个月的今天，孩子的性情和学习态度发生了喜人的转变。这令人欣喜的变化是从一次和孩子妈妈面谈开始的。既然家里觉得孩子不好管，我就和他的妈妈商量先从改变他的作业态度做起。我每天把作业以短信形式传给家长，家长只负责逐项筛查。有一天短信过去了，到了晚上，孩子妈妈非常气愤地给我打电话，说孩子没有把作业本带回家。我鼓励家长带着孩子来取，而我主动把作业本从二楼教室拿出，递到刚到校门口的母子手中。没有只字埋怨，只是非常高兴地说：“您辛苦了，看得出来您对孩子的殷殷期望！孩子在对数学信息的分析方面很有独到之处，我们作为家长，要帮助孩子珍惜现在。若有一天他有机会可以参加理工大学的入学考试，回头想想没有后悔当初，我们大人也就安心了是吧？”那是我第一次在孩子妈妈眼中看到了信心和希望，在孩子眼中看到了得到肯定又急于证明的迫切！后来又有几次同样的情况，我都是快乐协助。为家长的不辞辛苦而赞叹，再加上每日短信联系的坚持，慢慢地孩子開始亲近我，强硬无悔的架势有所好转。课堂上更多的时候他可以做到先举手后发言，即使因思考不出答案而偶有情绪波动，也会在我耐心的引导下，整理思路，坚持作答。有时候，写作业和家长争论解法还要打电话让我裁断。
　　这样坚持了大约3周的时间，我又再次和孩子妈妈商量，决定放手给孩子自己记事，主动完成作业的锻炼机会。我们的信任令孩子非常高兴，尽管偶有反复，比起开学初，完成作业的积极性提高了很多。因为能够独立记作业，我们觉得孩子的自理意识正在形成。因为课堂能够静下来倾听，孩子发现了别人思考方式的不同。争论、补充，在四十分钟里，他终于给自己机会体验到集体的智慧以及欣赏别人所带来的和谐氛围。也因为有了更多的时间独立思考，孩子分析探究的兴趣更加浓厚。初尝解决数学问题的乐趣，激励着孩子课堂的积极表现；对知识的反复应用，成为孩子进一步学习的动力。他推开了数学知识殿堂的大门，才仅仅一角就已经感受到了数学独特的魅力，同时也展示出自身学习数学特有的天分。孩子的笑容多了，课堂更加有序了，好成绩也接二连三地捷报。我和孩子的妈妈经常电话联系他的近况，像朋友一样商量督促他成长的下一步措施。孩子妈妈表示，孩子变得仁义，懂得关心家长，每天愿意上学，放学后能够笑着和妈妈打招呼，这些离不开老师的点滴引导。有一天，孩子居然跑来，悄悄对我说：“当我干妈好吗？”一句问话，温暖着我的心。我暗下决心，不管还要有多少次反复，都不能轻率对待。要让这个孩子在我的关爱下，找到更多有价值的乐事。
　　日子还很长，但我目前处于愉悦状态，没有什么比转变一个孩子对待学习的态度更能令人欣然的了！
　　家长，孩子，一份亲情，一份爱意。教师要合理利用这份关系，巧妙置身其中。我们不仅仅是老师，我们也是利用自己的见识和专业知识引导家长学会配合教育工作的朋友。他们有工作的辛劳，有维系亲情的苦恼，只有给予希望、明确改进的具体做法、提供简单可行的措施，才能在相互理解的协作中，在有的放矢中循序渐进地给予孩子们事半功倍的成长教育。这是一种共情能力，更是一种必要的社交技巧。掌握一些社交技巧，也是我们终身学习的内容之一。
　　每个人都有一颗柔软的心，先于教育孩子而攻克家长的情感，于我们的教育事业，于我们自己的心理健康都是很有益处的。有个心理医生朋友这样告诫我：“不要总是暗示自己在遇到棘手的教育问题时必须忍耐，必须做好！强迫自己去爱那些落后生，且愈挫愈勇，会患上斯德哥尔摩综合症的！要学会用技巧工作，把事业看做是一种技术运用，而不是简单的爱的付出。”自己心理健康才能健康地对待学生，让我们这些触及人类灵魂的工程师一起努力，让教育变得更技术、更巧妙、更具灵性吧！