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摘 要：初中是心理健康教育的关键时期，青少年潜伏的一些心理问题在本阶段如不能得到很好的疏导，对其未来的健康成长必然会产生极大的危害。因此，在初中阶段开展心理健康教育十分重要。本文从初中生心理健康问题的形成原因出发，提出了初中班主任在工作中实施心理健康教育的几点策略。
关键词：初中;心理健康教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0162-01
初中是人一生中身心发育的关键时期。处于此阶段的学生身心都还不算成熟，他们大多对未来充满了美好的憧憬却又缺乏足够的知识阅历作为支撑，他们精力充沛却又缺乏足够的自我调节能力，他们富有冒险精神却对是非界限不是很清楚，……，如此，他们在社会各方面不良因素的影响下很容易产生一些这样或那样的心理问题。这些心理问题如不能得到及时科学的疏导，不仅会影响学生现在的学习生活，对其未来的身心健康成才也会造成不可估量的后果。而班主任作为班级的组织者和引导者，与学生接触最为频繁，对学生的学习和生活状况也最为了解，也更容易发现学生的心理问题，并及时对其开展相应的心理健康教育工作，帮助其解决学习生活中的困惑，建立健全的人格。因此，在初中班主任工作中对学生适当渗透心理健康教育，不仅容易取得理想的心理教育效果，对学生的学习与成长也有着很好的促进作用。下面本文将结合多年教学经验，简单谈一下初中班主任工作中实施心理健康教育的几点策略。
1.了解学生的心理状况
开展心理健康教育工作，班主任老师首先要对班级内学生的心理状况有个深入的了解。只有这样，班主任才能结合学生的某些外在行为，对学生的心理需求和心理趋向做出准确判断。关于班级内每个学生的个人状况，班主任需要了解的内容很多，具体来说主要有：兴趣爱好、能力、性格、生活需求、学习动机、身体状况、人际关系、家庭背景以及过去经历等多个方面。班主任可以通过谈话、观察、家访等多种方式，尽可能多的搜集每位学生的个人信息，以便对其进行综合分析，对有可能出现的心理问题进行早预防、早发现、早疏导。当然，单靠班主任一个人的力量搜集信息是不够的。各级班干部也是近距离了解搜集学生心理资料的重要力量。他们对学生的情况可以了解得更及时更细致。这部分力量合理运用起来必能为班主任开展的心理健康教育工作提供巨大助力。同时，班级内还可以开设“悄悄话信箱”，搜集学生的心理诉求。有的学生由于性格内向，心里有事也不愿意与别人交流。而班主任老师以知心朋友的形象开设悄悄话信箱，在方便学生诉说心事的同时，也帮助老师准确把握学生的心理动态。班主任教师在对学生有了全面准确的了解后，然后就可以找准时机，灵活运用已有的心理健康知识，深入学生内心，对其展开有效的心理辅导，帮助学生度过难关。
2.家校联合，共同矫治学生的心理问题。
家庭是学生成长的第一环境。有一部分家长由于自身条件限制，对于子女的心理健康教育工作缺乏明确观念，也缺乏必要的教育艺术，致使一些学生的心理问题得不到及时的发现和矫治。而每位家长都有一颗为子女全心付出的心，他们对自己子女的了解也是班主任老师无法比拟的。班主任与家长经常保持联系，及时沟通学生的学习生活情况，共同研究学生的心理动向和教育方案，对学生的教育工作也可以收到更加理想的效果。作为班主任可以采用家长会与家访相结合的方式，与家长进行沟通交流。关于家长会，可以采用分层分组的形式，将具有同一问题的几个家长集中在一起，进行有针对性的指导和总结。这样不但针对性强，而且教师和家长可以面对面进行交流，家长与家长之间也可以彼此交流经验，也更有利于谈清具体学生的具体问题，共同找出合适的解决办法。不可否认，许多家长在教育子女方面确实有很多独到见解，值得我们学习。在这个交流过程中，不论家长和班主任都可以学到很多有效的教育方法。此外，在条件允许的情况下，班主任可以与家长建立一个沟通平台，方便班主任将学生在学校的表现及时传达给家长，也方便家长将学生在家中的表现及时反馈给班主任，使双方能够及时全面的了解学生动向。在班主任与家长的共同配合下，让学生的成长得到更加全面的呵护。
3.建立融洽的師生关系，营造良好的班集体环境
良好的班集体环境不仅有利于学生的学习，而且也更有利于积极健康心态的形成，为学生整体素质的提升奠定良好的基础。而要营造良好的班集体环境，首先需要建立融洽的师生关系。开展心理健康教育，融洽的师生关系是先决条件。只有在融洽的师生关系下，学生才会愿意向老师吐露心声，老师的劝解学生才有可能认真思考并接受。这样，学生的心理问题才有可能得到及时正确地疏导。如何建立融洽的师生关系呢？这就需要班主任老师时刻以一个民主平等的心态去看待学生，不论学习优劣都一视同仁、公平对待。同时，班主任还要对学生展现出尽可能多的真诚、尊重、关爱与宽容，消除学生对老师的畏惧和心理隔阂。只有这样，师生关系才会变得越来越融洽。有融洽的师生关系为基础，班主任可以通过组织开展主题班会和多种多样的班集体活动，营造良好的班集体环境，使学生形成乐观的、豁达的、进取的、良好的心态和巨大的凝聚力，让学生在潜移默化中接受正确的心理健康教育意识。
总之，心理健康教育虽然是一项复杂而艰难的工程，但我相信只要教师本着对学生认真负责的态度和关爱的精神，经过努力一定可以取得理想的效果。
参考文献
[1]廖婵凤.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透探微[J].科普童话，2019（31）：152-153
[2]兰海娣.班主任工作中渗透心理健康教育方法探析[J].学周刊，2019（18）：165
关键词：初中;心理健康教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0162-01
初中是人一生中身心发育的关键时期。处于此阶段的学生身心都还不算成熟，他们大多对未来充满了美好的憧憬却又缺乏足够的知识阅历作为支撑，他们精力充沛却又缺乏足够的自我调节能力，他们富有冒险精神却对是非界限不是很清楚，……，如此，他们在社会各方面不良因素的影响下很容易产生一些这样或那样的心理问题。这些心理问题如不能得到及时科学的疏导，不仅会影响学生现在的学习生活，对其未来的身心健康成才也会造成不可估量的后果。而班主任作为班级的组织者和引导者，与学生接触最为频繁，对学生的学习和生活状况也最为了解，也更容易发现学生的心理问题，并及时对其开展相应的心理健康教育工作，帮助其解决学习生活中的困惑，建立健全的人格。因此，在初中班主任工作中对学生适当渗透心理健康教育，不仅容易取得理想的心理教育效果，对学生的学习与成长也有着很好的促进作用。下面本文将结合多年教学经验，简单谈一下初中班主任工作中实施心理健康教育的几点策略。
1.了解学生的心理状况
开展心理健康教育工作，班主任老师首先要对班级内学生的心理状况有个深入的了解。只有这样，班主任才能结合学生的某些外在行为，对学生的心理需求和心理趋向做出准确判断。关于班级内每个学生的个人状况，班主任需要了解的内容很多，具体来说主要有：兴趣爱好、能力、性格、生活需求、学习动机、身体状况、人际关系、家庭背景以及过去经历等多个方面。班主任可以通过谈话、观察、家访等多种方式，尽可能多的搜集每位学生的个人信息，以便对其进行综合分析，对有可能出现的心理问题进行早预防、早发现、早疏导。当然，单靠班主任一个人的力量搜集信息是不够的。各级班干部也是近距离了解搜集学生心理资料的重要力量。他们对学生的情况可以了解得更及时更细致。这部分力量合理运用起来必能为班主任开展的心理健康教育工作提供巨大助力。同时，班级内还可以开设“悄悄话信箱”，搜集学生的心理诉求。有的学生由于性格内向，心里有事也不愿意与别人交流。而班主任老师以知心朋友的形象开设悄悄话信箱，在方便学生诉说心事的同时，也帮助老师准确把握学生的心理动态。班主任教师在对学生有了全面准确的了解后，然后就可以找准时机，灵活运用已有的心理健康知识，深入学生内心，对其展开有效的心理辅导，帮助学生度过难关。
2.家校联合，共同矫治学生的心理问题。
家庭是学生成长的第一环境。有一部分家长由于自身条件限制，对于子女的心理健康教育工作缺乏明确观念，也缺乏必要的教育艺术，致使一些学生的心理问题得不到及时的发现和矫治。而每位家长都有一颗为子女全心付出的心，他们对自己子女的了解也是班主任老师无法比拟的。班主任与家长经常保持联系，及时沟通学生的学习生活情况，共同研究学生的心理动向和教育方案，对学生的教育工作也可以收到更加理想的效果。作为班主任可以采用家长会与家访相结合的方式，与家长进行沟通交流。关于家长会，可以采用分层分组的形式，将具有同一问题的几个家长集中在一起，进行有针对性的指导和总结。这样不但针对性强，而且教师和家长可以面对面进行交流，家长与家长之间也可以彼此交流经验，也更有利于谈清具体学生的具体问题，共同找出合适的解决办法。不可否认，许多家长在教育子女方面确实有很多独到见解，值得我们学习。在这个交流过程中，不论家长和班主任都可以学到很多有效的教育方法。此外，在条件允许的情况下，班主任可以与家长建立一个沟通平台，方便班主任将学生在学校的表现及时传达给家长，也方便家长将学生在家中的表现及时反馈给班主任，使双方能够及时全面的了解学生动向。在班主任与家长的共同配合下，让学生的成长得到更加全面的呵护。
3.建立融洽的師生关系，营造良好的班集体环境
良好的班集体环境不仅有利于学生的学习，而且也更有利于积极健康心态的形成，为学生整体素质的提升奠定良好的基础。而要营造良好的班集体环境，首先需要建立融洽的师生关系。开展心理健康教育，融洽的师生关系是先决条件。只有在融洽的师生关系下，学生才会愿意向老师吐露心声，老师的劝解学生才有可能认真思考并接受。这样，学生的心理问题才有可能得到及时正确地疏导。如何建立融洽的师生关系呢？这就需要班主任老师时刻以一个民主平等的心态去看待学生，不论学习优劣都一视同仁、公平对待。同时，班主任还要对学生展现出尽可能多的真诚、尊重、关爱与宽容，消除学生对老师的畏惧和心理隔阂。只有这样，师生关系才会变得越来越融洽。有融洽的师生关系为基础，班主任可以通过组织开展主题班会和多种多样的班集体活动，营造良好的班集体环境，使学生形成乐观的、豁达的、进取的、良好的心态和巨大的凝聚力，让学生在潜移默化中接受正确的心理健康教育意识。
总之，心理健康教育虽然是一项复杂而艰难的工程，但我相信只要教师本着对学生认真负责的态度和关爱的精神，经过努力一定可以取得理想的效果。
参考文献
[1]廖婵凤.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透探微[J].科普童话，2019（31）：152-153
[2]兰海娣.班主任工作中渗透心理健康教育方法探析[J].学周刊，2019（18）：165