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摘要：“上知天文下知地理”是我们常常用来形容一个人学识渊博的语句，可见地理知识在生活和学习中的重要性。但是在应试教育的影响之下，老师和学校对于地理课程的重视程度还不足够，这就造成了学生将地理学科当做“副课”的现象，而这种现象在农村学校中较为明显。农村学校由于设备和师资力量有限，地理老师可能出现紧缺现象，这些都对地理课程的教学有一定影响，造成地理学科的教学效果不尽如人意。针对这一现象，本文将对“农村初中地理教学策略”这一问题进行展开讨论。
关键词：农村初中;地理教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于地域的差别，在教育方面不同地方的教学条件以及情况都有所差异，农村的条件相对于城市而言不得不说确实差距较大，这之间的差距可能是教学设备、师资力量、生源问题、教学环境等等，那么农村的教学在如此被动的情况下应该怎样发展，地理的教学质量应该怎样提升，这些问题不是老师、学生或者学校单独就能解决的问题，这需要参与教育的所有部分共同努力，一起为学生打造公平的、良好的教育环境。
一、农村初中地理教学存在的问题
在传统教学理念的影响之下，地理课程在初中的教学阶段地位比较卑微，与生物课程的角色相似，在应试教育的影响之下，学校老师和学生都没有对这些科目给予足够的重视。那么可想而知，在农村这种现象只会有过之而无不及，地理的教学进程被严重阻碍，学生的地理知识以及成绩停滞不前。除此以外，站在老师的角度看待地理课程的教学问题又存在其他的原因。由于地理课程在初中的教学分数占比不多，每周每个班级的地理课一般只会安排一两节，在这样的情况下，地理老师就会同时教学多个班级，甚至多个年级，这样的教学安排就阻碍了老师和学生之间的联系。由于班级多课程少，老师对于学生的了解就更少，很难开展比较有针对性的教学，对于学生的学习无疑是不利的。
二、农村初中地理教学的策略
（一）转变教学观念，引起足够重视
首先，应该从教育局的态度开始转变，对于农村本就不发达的教育环境，教育局应该给予更多的支持和帮助，让农村的学校与城市学校之间的差距有效地缩短。并且在如今素质教育的推行之下，应该将之前抛掷一边的科目都统统重视起来，做到一碗水端平，所有的科目都应该平等地对待。其次，在学校方面，学校应该在教学系统以及教学安排方面作出一定的改变，地理等课程应该适当的增加，让学生在一定的时间内能够摄入相应的知识内容，同时缩短学生和老师之间的距离，老师在更加了解学生的前提下，教学的效果就会得到明显的提升。
（二）激发学生学习地理的兴趣
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。因此，我们老师首先要激发学生学习地理的兴趣，因为学生对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就牢，对它就爱探索、爱思考。所以说我们地理老师要在地理教学中发掘地理学科的魅力，引起学生学习地理的兴趣，使学生为之倾倒，激发学生去探求，去掌握。要让学生感到，地理知识，不是干巴巴的知識堆砌，掌握它，应用它，其乐无穷。
（三）教学中注重利用辅助资源，让地理具体化、形象化
地理的知识都写在了大地上，天空中，地理课程的教学就是基于我们对如今生活的地球所了解的知识来开展的，所以老师在教学的过程中应该注重将生活实际与课程联系起来，让学生在实实在在的生活中认知、学习地理。地理的教材中会有一些基于实际的知识点的阐述，但是由于学生的认知范围较为闭塞，对于一些基础的知识可能也会容易混淆，所以老师就结合孩子比较了解的事物来展开讲解。例如老师在教学七年级第六章《我们所在的大洲——亚洲》的时候，学生对于地球的各大洲只会有一些基本的了解，更加深入的知识就无从得知了，那么老师这时就可以利用地球仪以及信息技术的辅助，来帮助学生进一步了解地球的大洲板块，通过直观地展现，让学生清晰地了解我们所处的土地在地球的哪个位置。并且老师还可以通过口诀的方式让学生牢记地球的各个大洲，如：“亚非北南美，南极欧大洋”
（四）增强地理教学感染力，让学生重拾学习信念
地理与生活的联系其实十分地紧密，月亮的阴晴圆缺、天气的极端变化、板块的相对运动等，都与我们的生活息息相关，通过这些日常的教学，老师可以融入一些情感，让学生对于这片土地的认识更加深刻。例如老师讲解七年级上册第三章的《海洋和陆地》这一课时，可以通过陆地与海洋间相互变化的实际例子让学生感觉到地球运动的奇妙，还可以通过陆地的板块运动来为学生说明陆地板块运动对我们生活造成的影响。最明显的就是地震对我们人类造成的巨大影响，同学们应该都听说过零八年的汶川大地震，能感受到地震给人类带来的灾难是不可阻挡的，并且会造成十分深远的影响。但是如果我们能够更了解地球，掌握更先进的技术，在以后的生活中就能有效避免此类伤害，最大限度地减少人员伤亡。这样的实际教学对于学生在地理课程的认知会更加深刻，能够让学生产生要学好地理的信念，这对于地理课程教学的推进有巨大的帮助作用。
四、结语
总之，在地理课程的教学中，从教育局到学校、老师，最后到学生，没有一个部分可以置身之外，要提升地理教学的成果和效率，需要大家的共同努力。最关键的是学校和学生需要对这门课程给予足够的重视，只有态度端正才会有好的效果呈现，对于学生的学习也才能够有实际的作用体现。作为一名地理老师，应该尽量去运用身边的材料和资源为学生带来清晰、直观的教学，使学生在理解和学习地理知识的过程中能够更加顺畅。除此以外，老师不仅要传授学生书面的地理知识，与此同时还应该将实际生活中地理知识的应用和书本的理论有效地结合，创造更多的真实情景让学生真正地融入到地理的学习中去，学以致用。
参考文献
[1]马小明.攻坚克难，高效制胜——构建初中地理高效课堂之策略探究[J].中学政史地（教学指导），2021，{4}（01）：40-41.
[2] 赵丹丹.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].考试与评价，2019，{4}（11）：68.
关键词：农村初中;地理教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于地域的差别，在教育方面不同地方的教学条件以及情况都有所差异，农村的条件相对于城市而言不得不说确实差距较大，这之间的差距可能是教学设备、师资力量、生源问题、教学环境等等，那么农村的教学在如此被动的情况下应该怎样发展，地理的教学质量应该怎样提升，这些问题不是老师、学生或者学校单独就能解决的问题，这需要参与教育的所有部分共同努力，一起为学生打造公平的、良好的教育环境。
一、农村初中地理教学存在的问题
在传统教学理念的影响之下，地理课程在初中的教学阶段地位比较卑微，与生物课程的角色相似，在应试教育的影响之下，学校老师和学生都没有对这些科目给予足够的重视。那么可想而知，在农村这种现象只会有过之而无不及，地理的教学进程被严重阻碍，学生的地理知识以及成绩停滞不前。除此以外，站在老师的角度看待地理课程的教学问题又存在其他的原因。由于地理课程在初中的教学分数占比不多，每周每个班级的地理课一般只会安排一两节，在这样的情况下，地理老师就会同时教学多个班级，甚至多个年级，这样的教学安排就阻碍了老师和学生之间的联系。由于班级多课程少，老师对于学生的了解就更少，很难开展比较有针对性的教学，对于学生的学习无疑是不利的。
二、农村初中地理教学的策略
（一）转变教学观念，引起足够重视
首先，应该从教育局的态度开始转变，对于农村本就不发达的教育环境，教育局应该给予更多的支持和帮助，让农村的学校与城市学校之间的差距有效地缩短。并且在如今素质教育的推行之下，应该将之前抛掷一边的科目都统统重视起来，做到一碗水端平，所有的科目都应该平等地对待。其次，在学校方面，学校应该在教学系统以及教学安排方面作出一定的改变，地理等课程应该适当的增加，让学生在一定的时间内能够摄入相应的知识内容，同时缩短学生和老师之间的距离，老师在更加了解学生的前提下，教学的效果就会得到明显的提升。
（二）激发学生学习地理的兴趣
心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。因此，我们老师首先要激发学生学习地理的兴趣，因为学生对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得就牢，对它就爱探索、爱思考。所以说我们地理老师要在地理教学中发掘地理学科的魅力，引起学生学习地理的兴趣，使学生为之倾倒，激发学生去探求，去掌握。要让学生感到，地理知识，不是干巴巴的知識堆砌，掌握它，应用它，其乐无穷。
（三）教学中注重利用辅助资源，让地理具体化、形象化
地理的知识都写在了大地上，天空中，地理课程的教学就是基于我们对如今生活的地球所了解的知识来开展的，所以老师在教学的过程中应该注重将生活实际与课程联系起来，让学生在实实在在的生活中认知、学习地理。地理的教材中会有一些基于实际的知识点的阐述，但是由于学生的认知范围较为闭塞，对于一些基础的知识可能也会容易混淆，所以老师就结合孩子比较了解的事物来展开讲解。例如老师在教学七年级第六章《我们所在的大洲——亚洲》的时候，学生对于地球的各大洲只会有一些基本的了解，更加深入的知识就无从得知了，那么老师这时就可以利用地球仪以及信息技术的辅助，来帮助学生进一步了解地球的大洲板块，通过直观地展现，让学生清晰地了解我们所处的土地在地球的哪个位置。并且老师还可以通过口诀的方式让学生牢记地球的各个大洲，如：“亚非北南美，南极欧大洋”
（四）增强地理教学感染力，让学生重拾学习信念
地理与生活的联系其实十分地紧密，月亮的阴晴圆缺、天气的极端变化、板块的相对运动等，都与我们的生活息息相关，通过这些日常的教学，老师可以融入一些情感，让学生对于这片土地的认识更加深刻。例如老师讲解七年级上册第三章的《海洋和陆地》这一课时，可以通过陆地与海洋间相互变化的实际例子让学生感觉到地球运动的奇妙，还可以通过陆地的板块运动来为学生说明陆地板块运动对我们生活造成的影响。最明显的就是地震对我们人类造成的巨大影响，同学们应该都听说过零八年的汶川大地震，能感受到地震给人类带来的灾难是不可阻挡的，并且会造成十分深远的影响。但是如果我们能够更了解地球，掌握更先进的技术，在以后的生活中就能有效避免此类伤害，最大限度地减少人员伤亡。这样的实际教学对于学生在地理课程的认知会更加深刻，能够让学生产生要学好地理的信念，这对于地理课程教学的推进有巨大的帮助作用。
四、结语
总之，在地理课程的教学中，从教育局到学校、老师，最后到学生，没有一个部分可以置身之外，要提升地理教学的成果和效率，需要大家的共同努力。最关键的是学校和学生需要对这门课程给予足够的重视，只有态度端正才会有好的效果呈现，对于学生的学习也才能够有实际的作用体现。作为一名地理老师，应该尽量去运用身边的材料和资源为学生带来清晰、直观的教学，使学生在理解和学习地理知识的过程中能够更加顺畅。除此以外，老师不仅要传授学生书面的地理知识，与此同时还应该将实际生活中地理知识的应用和书本的理论有效地结合，创造更多的真实情景让学生真正地融入到地理的学习中去，学以致用。
参考文献
[1]马小明.攻坚克难，高效制胜——构建初中地理高效课堂之策略探究[J].中学政史地（教学指导），2021，{4}（01）：40-41.
[2] 赵丹丹.初中地理和谐高效课堂教学模式的构建策略分析[J].考试与评价，2019，{4}（11）：68.