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【摘要】：高校网络舆情是网络舆情中的一种特殊表现形式，它的产生和发展给高校的和谐稳定与大学生健康成长带来较大影响。本文分析了高校网络舆情对思政教育的积极影响和消极影响，并从建立素质高、专业能力强的高校网络思政教育者队伍、加强高校网络舆情管理，净化网络环境、充分整合多方力量，创新、协同推进等方面提出对策。
【关键词】：思政教育；高校网络舆情；对策研究
一、高校网络舆情
高校网络舆情是网络舆情中的一种特殊表现形式，主要是指高校在校生通过网络传播自己对关心的或与自身利益有关的公共事务（或社会事件）的态度、意见、建议、观念等总和。
随着互联网时代的飞速发展，大学生网络用户也在日益增加，网络舆情形成迅速，网络舆情的发展给高校的和谐稳定与大学生健康成长带来较大影响。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。所以，分析高校网络舆情对大学生思政教育的影响具有重要意义。
二、高校网络舆情对思政教育的积极影响
1、丰富了大学生思政教育的内容体系
传统的高校思政教育内容重理论，常常是以“说教”的形式，而现代网络的丰富资源有助于克服这种单调的内容和枯燥的形式，比如：网络上广为流传的在交通事故中勇救学生的“最美教师”、地震中勇敢救人的“最美邻居”、还有“最美环卫工”等等这些充满正能量的事例无一不在润物细无声的教育着学生。所以，思政教育工作者应及时收集、研判、整合分析巨大的网络舆情资源，将时效信息与思政教育相结合，充实教育内容，丰富教育内涵，使学生们容易接受，从而提高思想政治教育实效性。
2、更新了大学生思政教育的传播载体，提高了传播速度
传统思政教育不仅内容单调，传播载体也较为单一，往往受到时间、空间的限制，很难及时、有效地将理论知识内化到大学生的思想认识中去。随着网络技术的发展，网络舆情传播不再受时间、空间的限制，而且信息容量大，更新速度快，大学生可以随时通过网络发表意见、交流思想，同时获取最新最全面的网络资讯。因此，思政教育工作者可以借用网络载体与大学生进行思想交流，开展主流价值观教育，将文字、数据、图像、声音等图文并茂的思政教育信息通过网络载体传递给大学生们，增强思政教育的吸引力、影响力。
3、扩展了大学生思政教育的沟通平台
网络的自由属性加强了教育者和教育对象之间的平等互动和有效沟通，思政教育也不再局限于课堂上，而是延伸到以网络为载体的各类媒介上，通过各类媒介获取学生的最新思想动态和舆情导向，并与之进行有效沟通，对及时发现的大学生不良网络舆情思想，立即进行介入和干预，加以正确的教育引导，实行情感共鸣，提出可行性的建议，必要时给与心理支持等，引导学生树立正确的“三观”。
三、高校网络舆情对思政教育的消极影响
1、不良高校网络舆情冲击着大学生的主流价值观
互联网在飞速发展，网络的虚拟性、匿名性等特点使得网络世界比现实世界更为自由和开放，且世界各国的多种文化思想和意识形态相互渗透，导致高校网络空间中既有弘扬社会主义主流价值观的正能量，也会有形形色色的负面思潮和观念充斥其间，甚至一些反动言论，严重扭曲大学生思想意识和价值取向，冲击着大学生主流意识形态，使得他们的责任感以及道德标准下降。
2、网络主体的自由行为和自律危机导致行为失控
互联网时代提供给大学生人际交往新模式，在步入信息社会的今天，大学生利用新媒体媒介交流早已成为社会生活中必不可少的一部分。网络的自主性特点，使网络主体的行为得到充分自由的实现，他们可以不受时间、地域限制，即时发布各种信息、和对一些社会热点问题的观点，并由此产生一系列有效的网络行动。与此同时，虚拟的网络主体，由于不受传统社会中诸如社会角色、社会地位和社会责任的约束和控制，其自由的行为很容易滑向绝对自由的陷阱，导致网络主体行为失控、网络道德行为失范。
四、高校网络舆情的思想政治教育对策
1、建立素质高、专业能力强的高校网络思政教育者队伍
高校要培养一批思想觉悟高，既懂得网络舆情发展特点、传播规律，又懂思政教育理论知识的人，结合课堂教学、主题班会等形式加强对学生进行网络道德教育、法制教育，对于呈现的弘扬社会主义核心价值观的舆情，要重点关注并正面引导；当发现有反面垃圾舆情时，需更加高度重视，以此为例，认真分析、及时阻止负面舆情的进一步扩散，从而引导大学生的网络舆情朝着正确的方面发展，培养大学生良好的网络行为规范、法律意识和媒介素养，“三思”后谨言慎行，要为自己的言行负责任，增强其遵守网络规则的自觉性，这样才能在纷繁复杂的网络舆情下，对大学生进行正确的思政教育引导。
2、加强高校网络舆情管理，净化网络环境
由于在网络上发表言论比较自由，易忽视道德的评判和法律的制约，一些偏激、非理性的言论就会造成不良的社会影响，而且互联网中的大数据信息量巨大且繁杂，这就需要加强对互联网中网络舆情的管理，应成立专门的舆情研究机构，选配专职人员负责准确、对网络实行实时、动态监测，及时地识别舆情信息真伪并提出分析与对策，采取多项有效措施，做好相关网络舆情信息采集、监测、分析，提高对网络舆情信息的监督、监控与预警手段，及时发现某些突发情况并有效采取相应措施最大限度地规避网络群体舆情的消极影响。
3、充分整合多方力量，创新、协同推进
除思政教育工作者外，高校網络舆情的引导、教育同样需要整合多方力量，协同推进。如：专业课教师可以在专业课程中积极融入思想政治教育和价值引领的元素，把握育人方向，突出正面导向。“课程思政”育人元素从教育规律出发，紧扣时代发展，结合所授课程或增加中华优秀传统文化内容，或强化创新意识、科学素养、人文情怀、生态文明和工匠精神等，或体现知识、技能、价值观三大要素的有机融合，在给同学们进行专业知识释疑解惑的同时引导、激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中。
此外，思政教育者还可以有效发挥学生党员、学生骨干的作用，让他们参与高校网络舆情的管理中来，在广大学生群体中发挥作用，带动身边同学自觉地抵制有害垃圾信息，提高网络信息鉴别能力，让大学生们自我教育、自我管理。因为在网络思政教育中学生也是学习的主体，只有他们充分发挥主观能动性，才能取得良好效果。
参考文献：
[1][美]凯斯·桑斯坦.网络共和国：网络社会中的民主问题[M].上海：上海人民出版社，2003.
[2]熊冕，刘凤英.网络舆情——高校思想政治教育的新课题[J].教育教学论坛，2013（05）：15.
[3]董翔薇，黄凯.大学生网络舆情问题研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（01）：18.
【关键词】：思政教育；高校网络舆情；对策研究
一、高校网络舆情
高校网络舆情是网络舆情中的一种特殊表现形式，主要是指高校在校生通过网络传播自己对关心的或与自身利益有关的公共事务（或社会事件）的态度、意见、建议、观念等总和。
随着互联网时代的飞速发展，大学生网络用户也在日益增加，网络舆情形成迅速，网络舆情的发展给高校的和谐稳定与大学生健康成长带来较大影响。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。所以，分析高校网络舆情对大学生思政教育的影响具有重要意义。
二、高校网络舆情对思政教育的积极影响
1、丰富了大学生思政教育的内容体系
传统的高校思政教育内容重理论，常常是以“说教”的形式，而现代网络的丰富资源有助于克服这种单调的内容和枯燥的形式，比如：网络上广为流传的在交通事故中勇救学生的“最美教师”、地震中勇敢救人的“最美邻居”、还有“最美环卫工”等等这些充满正能量的事例无一不在润物细无声的教育着学生。所以，思政教育工作者应及时收集、研判、整合分析巨大的网络舆情资源，将时效信息与思政教育相结合，充实教育内容，丰富教育内涵，使学生们容易接受，从而提高思想政治教育实效性。
2、更新了大学生思政教育的传播载体，提高了传播速度
传统思政教育不仅内容单调，传播载体也较为单一，往往受到时间、空间的限制，很难及时、有效地将理论知识内化到大学生的思想认识中去。随着网络技术的发展，网络舆情传播不再受时间、空间的限制，而且信息容量大，更新速度快，大学生可以随时通过网络发表意见、交流思想，同时获取最新最全面的网络资讯。因此，思政教育工作者可以借用网络载体与大学生进行思想交流，开展主流价值观教育，将文字、数据、图像、声音等图文并茂的思政教育信息通过网络载体传递给大学生们，增强思政教育的吸引力、影响力。
3、扩展了大学生思政教育的沟通平台
网络的自由属性加强了教育者和教育对象之间的平等互动和有效沟通，思政教育也不再局限于课堂上，而是延伸到以网络为载体的各类媒介上，通过各类媒介获取学生的最新思想动态和舆情导向，并与之进行有效沟通，对及时发现的大学生不良网络舆情思想，立即进行介入和干预，加以正确的教育引导，实行情感共鸣，提出可行性的建议，必要时给与心理支持等，引导学生树立正确的“三观”。
三、高校网络舆情对思政教育的消极影响
1、不良高校网络舆情冲击着大学生的主流价值观
互联网在飞速发展，网络的虚拟性、匿名性等特点使得网络世界比现实世界更为自由和开放，且世界各国的多种文化思想和意识形态相互渗透，导致高校网络空间中既有弘扬社会主义主流价值观的正能量，也会有形形色色的负面思潮和观念充斥其间，甚至一些反动言论，严重扭曲大学生思想意识和价值取向，冲击着大学生主流意识形态，使得他们的责任感以及道德标准下降。
2、网络主体的自由行为和自律危机导致行为失控
互联网时代提供给大学生人际交往新模式，在步入信息社会的今天，大学生利用新媒体媒介交流早已成为社会生活中必不可少的一部分。网络的自主性特点，使网络主体的行为得到充分自由的实现，他们可以不受时间、地域限制，即时发布各种信息、和对一些社会热点问题的观点，并由此产生一系列有效的网络行动。与此同时，虚拟的网络主体，由于不受传统社会中诸如社会角色、社会地位和社会责任的约束和控制，其自由的行为很容易滑向绝对自由的陷阱，导致网络主体行为失控、网络道德行为失范。
四、高校网络舆情的思想政治教育对策
1、建立素质高、专业能力强的高校网络思政教育者队伍
高校要培养一批思想觉悟高，既懂得网络舆情发展特点、传播规律，又懂思政教育理论知识的人，结合课堂教学、主题班会等形式加强对学生进行网络道德教育、法制教育，对于呈现的弘扬社会主义核心价值观的舆情，要重点关注并正面引导；当发现有反面垃圾舆情时，需更加高度重视，以此为例，认真分析、及时阻止负面舆情的进一步扩散，从而引导大学生的网络舆情朝着正确的方面发展，培养大学生良好的网络行为规范、法律意识和媒介素养，“三思”后谨言慎行，要为自己的言行负责任，增强其遵守网络规则的自觉性，这样才能在纷繁复杂的网络舆情下，对大学生进行正确的思政教育引导。
2、加强高校网络舆情管理，净化网络环境
由于在网络上发表言论比较自由，易忽视道德的评判和法律的制约，一些偏激、非理性的言论就会造成不良的社会影响，而且互联网中的大数据信息量巨大且繁杂，这就需要加强对互联网中网络舆情的管理，应成立专门的舆情研究机构，选配专职人员负责准确、对网络实行实时、动态监测，及时地识别舆情信息真伪并提出分析与对策，采取多项有效措施，做好相关网络舆情信息采集、监测、分析，提高对网络舆情信息的监督、监控与预警手段，及时发现某些突发情况并有效采取相应措施最大限度地规避网络群体舆情的消极影响。
3、充分整合多方力量，创新、协同推进
除思政教育工作者外，高校網络舆情的引导、教育同样需要整合多方力量，协同推进。如：专业课教师可以在专业课程中积极融入思想政治教育和价值引领的元素，把握育人方向，突出正面导向。“课程思政”育人元素从教育规律出发，紧扣时代发展，结合所授课程或增加中华优秀传统文化内容，或强化创新意识、科学素养、人文情怀、生态文明和工匠精神等，或体现知识、技能、价值观三大要素的有机融合，在给同学们进行专业知识释疑解惑的同时引导、激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中。
此外，思政教育者还可以有效发挥学生党员、学生骨干的作用，让他们参与高校网络舆情的管理中来，在广大学生群体中发挥作用，带动身边同学自觉地抵制有害垃圾信息，提高网络信息鉴别能力，让大学生们自我教育、自我管理。因为在网络思政教育中学生也是学习的主体，只有他们充分发挥主观能动性，才能取得良好效果。
参考文献：
[1][美]凯斯·桑斯坦.网络共和国：网络社会中的民主问题[M].上海：上海人民出版社，2003.
[2]熊冕，刘凤英.网络舆情——高校思想政治教育的新课题[J].教育教学论坛，2013（05）：15.
[3]董翔薇，黄凯.大学生网络舆情问题研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（01）：18.