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摘要：班主任带班工作所作的目标是使自己的班级达到一个最理想的和谐境界，所做的一切工作其实都是在自觉不自觉间建设班级和谐。
关键词：构建；和谐；班级管理【中图分类号】G620
曾几何时，多少人喟叹："做班主任难，做面上初级中学班主任尤其难！"与其说这是如佛般菩提树下的潘然醒悟，倒不如说这是一个班主任在尝试多种方法、历尽沧桑之后的一声无奈的自嘲。一个班主任，尤其是面上中学的班主任，在班级管理方法的探寻中，可能众里寻她千百度，然而即使为伊消得人憔悴，仍然衣带渐宽终无果，好像总是没有一套令自己完全满意的方法，这种困惑与迷茫是每个班主任的必经体验。那么一个班主任，他对班级管理追求的终极目标到底是什么呢？也许仁者见仁，智者见智。
胡锦涛主席将和谐社会概括为六大特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。顾名思义一个和谐的班级也应如此，班主任带班工作的最终目标无非是使自己的班级达到一个最理想的和谐境界，班主任所作的一切工作其实都是在自觉不自觉间建设班级的和谐。这种和谐，这应包括下面的内容：(1)班级人际关系的和谐。学生与学生间的诚信友爱，学生与教师的尊重友爱，学生与家长间的理解互爱，教师与家长的坦诚相见。(2)学生自身素质的发展和谐。我们教育的宗旨是对受教育者进行思想政治教育和道德品质教育，传授基础知识、技能，全面提高受教育者的素质。
（3）各种常规工作的有序和谐。班级常规指班上每天的班容班貌、清洁卫生、各项轮值的有条不紊。
(4)学习与实践、就业的和谐。学生在校能有良好的学习气氛，能积极主动地参与学校组织的各种社会实践活动，能以健康的心态面对就业。
(5)学生心理健康的和谐。学生能时时充满活力，学生能时时看到希望，学生能时时满怀信心，学生能时时激情四溢。
(6)学生与学校、家庭、社会的和谐。学校、社会、家庭在中学的联系体现更为密切。学生应是家庭的乖儿，学校的尖儿，社会的宠儿。
不要认为这样的班级是一个永远也无法实现的乌托邦，这并不是痴人说梦。本人经过十几年初中班主任工作的探索，觉得要建设一个和谐的班级，下面这些做法也许可供一些同仁借鉴：一、依法治理班级
和谐社会第一个特征是民主法治，和谐班级也必须是依法而治，规范管理。面上中学的生源决定了学生在遵守纪律方面和学习自主、自觉性上相对完全中学而言要有一定的差距。甚至有些学生在小学阶段一直是老师认为的后进生，如果没有一套完善而又强有力的规章制度是很难以开展班级常规工作的，更不用说建设班级和谐。所以从一入学，班主任就要和学生一起打造合法班规。班规的制订必须从民主化出发，从学校和学生的实际出发，发动全班学生积极参与，献计献策，将同学们的各种意见全面收集，分类整理，初审成稿。交由学生讨论后，吸取不同意见和看法，再修改和润色定稿，由全体学生会议通过。
二、实施快乐教育
初中阶段教育是义务教育，我们应拼弃应试教育，重于培育学生的综合素质，大胆地贯切快乐教育。伟大的教育家斯宾塞认为："要知道如何教育孩子，首先是要知道孩子在什么样的状态下教育最有效，我认为孩子在快乐的状态下的学习最有效。"可见快乐教育就是无非是要让学生始终处于一种快乐的状态，轻松地学习，轻松地面对一切。这种教育对于面上中学初中的学生来说，首先是要消除它们曾经心头的痛。很多学生走入面上初中前，在学校常被老师批评，在家里常被家长呵斥，在同学们中间经常被瞧不起。选择面上初中实在是一种无奈，一种心灵深处的伤痛。作为他们的班主任一定要帮他们树立人生的信心，让他们看到人生的希望，让他们重新燃起人生的火焰，让他们走出人生的低谷。此时班主任应对他们多一点尊重，少一点呵斥；多一点宽容，少一点责备；多一点鼓励，少一点嘲讽。其次是要让他们感觉到学习不再是一种压力。
三、形成班级文化
任何一个组织都会有自己的组织文化，根据《管理学》的原理，很多很多的想法产生于一种行为，很多很多的行为形成一种习惯，很多很多的习惯才会形成一种文化。班级文化是在班主任的带领下，和学生一起一点一滴慢慢积累而成的稳定的一种良好班级风气和氛围。就清洁卫生而言，如果一个班主任自己爱卫生，每天都要求课室窗明几净，经常自己拿抹布去清洗黑板，包括黑板下面的木槽；容不得地下有一点纸屑，经常亲自弯腰去拾起地上学生扔下的糖果纸，久而久之学生就会有种印象：班主任非常爱干净，哪个不注意卫生肯定会被班主任讨厌。于是一种讲卫生的风气就会在班上形成，进而就会形成一种较为固定的思想，这就是一种班级文化。再如在体育赛场上，如果一个班主任经常忘我的和学生们一起为自己班的同学加油呐喊，摇旗助威，学生就会认为你是他们中的一员，你很在乎同学们的比赛，久而久之，以后每次比赛他们都会积极报名，全力以赴，这又是良好班级文化的一部分。
我们很多的时候，都将班级管理停留在一些现象上，手段上，太缺少意识在班上建立一种长久的、无形的文化。我们应该在班上设一个图书角，让学生带一些自己感兴趣的书互相传阅；应该将课室布置成一个令人激奋而又充滿温馨的快乐天地，不妨让学生按自己的要求来装饰、来设汁。
四、架设沟通桥梁
做教师的都能意识到与学生沟通的重要，但沟通的手段无外乎是找学生来办公室谈话，或在学校的哪个地力谈心，或用电话与家长沟通，我觉得这些对面上中学初中班主任工作而言，是远远不够的，因为面上初中的学生对教师的上述做法有一种很自然的戒备，甚至是抵触意识，所以我们与学生或是与家长的沟通应采取更为灵活的方式。我认为我们的谈话应多走出校门去。比如请学生来家里吃顿饭，或是来家吃点糖果，哪怕是喝杯水；星期六晚上叫上几个学生去外面喝喝茶，假日和学生去逛逛商店，逛逛书摊，逛逛公园；约学生看场电影，参观博物馆；与学生搞一次户外烧烤；和学生一起去钓一次鱼；和学生一起去游一次水；等等，真是不一而足，在这样的环境中，还有哪个学生不向老师敞开心扉？还有哪个学生会动不动给你制造麻烦？其实很多时候，不是我们的学生不听话，更不是有些人说的面上中学初中的学生素质低，只是我们有时没有和学生一起走上沟通的桥梁。
五、教会学生做人
面上中学初中的学生一大部分即将走向社会。去社会做事的第一要著是做人，怎样做人？这与班主任的教育密不可分。我的做法是：（一）利用班上的每一块宣传阵地。如黑板报的内容主要以人生信条、人生格言、名人轶事等为主；班级书橱窗多充入名人传记、交际方法、口才训练等书籍；课室四壁经常变换一些教会学生修身养性的书画。（二）多开展班级讨论。用具体的现实案例，让学生学会正确处理人际关系的方法。(三)合理利用班会课多学习相关的材料，到网上找一些对学生有用的东西下载让学生来学，来谈，让他们熏陶人格，净化心灵。
总之，建立一种和偕，是一切班主任工作的最终目的、最终追求。让我们都来探索建立和谐的最佳途径吧。
关键词：构建；和谐；班级管理【中图分类号】G620
曾几何时，多少人喟叹："做班主任难，做面上初级中学班主任尤其难！"与其说这是如佛般菩提树下的潘然醒悟，倒不如说这是一个班主任在尝试多种方法、历尽沧桑之后的一声无奈的自嘲。一个班主任，尤其是面上中学的班主任，在班级管理方法的探寻中，可能众里寻她千百度，然而即使为伊消得人憔悴，仍然衣带渐宽终无果，好像总是没有一套令自己完全满意的方法，这种困惑与迷茫是每个班主任的必经体验。那么一个班主任，他对班级管理追求的终极目标到底是什么呢？也许仁者见仁，智者见智。
胡锦涛主席将和谐社会概括为六大特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。顾名思义一个和谐的班级也应如此，班主任带班工作的最终目标无非是使自己的班级达到一个最理想的和谐境界，班主任所作的一切工作其实都是在自觉不自觉间建设班级的和谐。这种和谐，这应包括下面的内容：(1)班级人际关系的和谐。学生与学生间的诚信友爱，学生与教师的尊重友爱，学生与家长间的理解互爱，教师与家长的坦诚相见。(2)学生自身素质的发展和谐。我们教育的宗旨是对受教育者进行思想政治教育和道德品质教育，传授基础知识、技能，全面提高受教育者的素质。
（3）各种常规工作的有序和谐。班级常规指班上每天的班容班貌、清洁卫生、各项轮值的有条不紊。
(4)学习与实践、就业的和谐。学生在校能有良好的学习气氛，能积极主动地参与学校组织的各种社会实践活动，能以健康的心态面对就业。
(5)学生心理健康的和谐。学生能时时充满活力，学生能时时看到希望，学生能时时满怀信心，学生能时时激情四溢。
(6)学生与学校、家庭、社会的和谐。学校、社会、家庭在中学的联系体现更为密切。学生应是家庭的乖儿，学校的尖儿，社会的宠儿。
不要认为这样的班级是一个永远也无法实现的乌托邦，这并不是痴人说梦。本人经过十几年初中班主任工作的探索，觉得要建设一个和谐的班级，下面这些做法也许可供一些同仁借鉴：一、依法治理班级
和谐社会第一个特征是民主法治，和谐班级也必须是依法而治，规范管理。面上中学的生源决定了学生在遵守纪律方面和学习自主、自觉性上相对完全中学而言要有一定的差距。甚至有些学生在小学阶段一直是老师认为的后进生，如果没有一套完善而又强有力的规章制度是很难以开展班级常规工作的，更不用说建设班级和谐。所以从一入学，班主任就要和学生一起打造合法班规。班规的制订必须从民主化出发，从学校和学生的实际出发，发动全班学生积极参与，献计献策，将同学们的各种意见全面收集，分类整理，初审成稿。交由学生讨论后，吸取不同意见和看法，再修改和润色定稿，由全体学生会议通过。
二、实施快乐教育
初中阶段教育是义务教育，我们应拼弃应试教育，重于培育学生的综合素质，大胆地贯切快乐教育。伟大的教育家斯宾塞认为："要知道如何教育孩子，首先是要知道孩子在什么样的状态下教育最有效，我认为孩子在快乐的状态下的学习最有效。"可见快乐教育就是无非是要让学生始终处于一种快乐的状态，轻松地学习，轻松地面对一切。这种教育对于面上中学初中的学生来说，首先是要消除它们曾经心头的痛。很多学生走入面上初中前，在学校常被老师批评，在家里常被家长呵斥，在同学们中间经常被瞧不起。选择面上初中实在是一种无奈，一种心灵深处的伤痛。作为他们的班主任一定要帮他们树立人生的信心，让他们看到人生的希望，让他们重新燃起人生的火焰，让他们走出人生的低谷。此时班主任应对他们多一点尊重，少一点呵斥；多一点宽容，少一点责备；多一点鼓励，少一点嘲讽。其次是要让他们感觉到学习不再是一种压力。
三、形成班级文化
任何一个组织都会有自己的组织文化，根据《管理学》的原理，很多很多的想法产生于一种行为，很多很多的行为形成一种习惯，很多很多的习惯才会形成一种文化。班级文化是在班主任的带领下，和学生一起一点一滴慢慢积累而成的稳定的一种良好班级风气和氛围。就清洁卫生而言，如果一个班主任自己爱卫生，每天都要求课室窗明几净，经常自己拿抹布去清洗黑板，包括黑板下面的木槽；容不得地下有一点纸屑，经常亲自弯腰去拾起地上学生扔下的糖果纸，久而久之学生就会有种印象：班主任非常爱干净，哪个不注意卫生肯定会被班主任讨厌。于是一种讲卫生的风气就会在班上形成，进而就会形成一种较为固定的思想，这就是一种班级文化。再如在体育赛场上，如果一个班主任经常忘我的和学生们一起为自己班的同学加油呐喊，摇旗助威，学生就会认为你是他们中的一员，你很在乎同学们的比赛，久而久之，以后每次比赛他们都会积极报名，全力以赴，这又是良好班级文化的一部分。
我们很多的时候，都将班级管理停留在一些现象上，手段上，太缺少意识在班上建立一种长久的、无形的文化。我们应该在班上设一个图书角，让学生带一些自己感兴趣的书互相传阅；应该将课室布置成一个令人激奋而又充滿温馨的快乐天地，不妨让学生按自己的要求来装饰、来设汁。
四、架设沟通桥梁
做教师的都能意识到与学生沟通的重要，但沟通的手段无外乎是找学生来办公室谈话，或在学校的哪个地力谈心，或用电话与家长沟通，我觉得这些对面上中学初中班主任工作而言，是远远不够的，因为面上初中的学生对教师的上述做法有一种很自然的戒备，甚至是抵触意识，所以我们与学生或是与家长的沟通应采取更为灵活的方式。我认为我们的谈话应多走出校门去。比如请学生来家里吃顿饭，或是来家吃点糖果，哪怕是喝杯水；星期六晚上叫上几个学生去外面喝喝茶，假日和学生去逛逛商店，逛逛书摊，逛逛公园；约学生看场电影，参观博物馆；与学生搞一次户外烧烤；和学生一起去钓一次鱼；和学生一起去游一次水；等等，真是不一而足，在这样的环境中，还有哪个学生不向老师敞开心扉？还有哪个学生会动不动给你制造麻烦？其实很多时候，不是我们的学生不听话，更不是有些人说的面上中学初中的学生素质低，只是我们有时没有和学生一起走上沟通的桥梁。
五、教会学生做人
面上中学初中的学生一大部分即将走向社会。去社会做事的第一要著是做人，怎样做人？这与班主任的教育密不可分。我的做法是：（一）利用班上的每一块宣传阵地。如黑板报的内容主要以人生信条、人生格言、名人轶事等为主；班级书橱窗多充入名人传记、交际方法、口才训练等书籍；课室四壁经常变换一些教会学生修身养性的书画。（二）多开展班级讨论。用具体的现实案例，让学生学会正确处理人际关系的方法。(三)合理利用班会课多学习相关的材料，到网上找一些对学生有用的东西下载让学生来学，来谈，让他们熏陶人格，净化心灵。
总之，建立一种和偕，是一切班主任工作的最终目的、最终追求。让我们都来探索建立和谐的最佳途径吧。