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现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。 《小学语文新课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的一把利器。在教学中，我始终注意发挥利用信息技术教学的特殊功能，使课堂教学面貌为之一新，从而优化了语文课堂教学结构，提高了学生素质。在近几年的语文教学实践中，我将信息技术融入到语文教学中，在教师的教与学生的学方面都取得了良好的效果。现在我结合自己的教学实践就如何将信息技术融入到语文教学中谈一谈自己的几点认识。
一、利用现代教育技术激发学生的学习兴趣，提高教学效率
教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学效率，优化教学质量。
在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，笔者对现代教育技术的优势有了深刻体会。由于本文具有较强的科学性，设想一下，如果运用传统的教学手段将很难使学生理解，老师讲了半天，学生往往似懂非懂。而多媒体就不一样了，它具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物的现象、情景和过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。有助于开阔学生的视野，提高学习效率。因此，我在教学这篇课文时，充分利用了多媒体教学，为了使学生懂得：飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示这个道理。在教学中，我运用多媒体使学生看清楚蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声波，遇到障碍物，超声波便会反射回来。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一动画：飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波，遇到障碍物，无线电波就会反射回来。这样一来，化抽象为具体，全班学生都能听懂，而且平时学习较差的学生表现得也很活跃。
二、开拓视野，增长见识，丰富学习素材
与传统教学方式相比，现代教育技术有一显著的特点，能在短时间内呈现大量的事物，还能表现传统教学技术无法表现的许多事物。例如，教学课件能广泛使用各种技巧，揭示教学命题，将抽象的教学材料形象化和直观化。从信息论的角度看，课堂上向学生输入的信息，只有在一定的信息背景下，才有可能变为储存，再输出。由于小学生年龄小，阅历浅，要创造课堂教学的高效率，必须扩大信息源。而在多媒体技术日趋成熟的今天，富有吸引力的多媒体应用程序可为孩子们提供富有创造力的教材。对于低年级的学生，教材可以是交互式游戏的形式，带有色彩鲜艳的图形、动画和音响效果；对于高年级的学生，教材仍可以保持上述的特点，但借助与CD-ROM的巨大容量，教材所含的信息量将会大大增加，学生可以非常容易地从一个主题跳到另一个主题。正如赞可夫所说：“如果真正广阔的生活，冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就广阔了”。学生能在广阔的天地里生活、求索，思维能力必会产生飞跃。
三、语文教学运用现代信息技术需要注意的问题
首先，语文教师要加强对语文教改的追求。教改的根本意义是凭借一切可能来兴利除弊，实现教学最优化。但有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化，却忽略了教育思想的改进。如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端，反而会失掉语文课堂教学中某些固有优势；把学生引上因特网去随意浏览，当然更不能与“优化”同日而语。教学媒体应该是学生发现、探究、认识社会和接受新信息的工具，是学生学习的帮手。教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。
其次，语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。
最后，在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。
在课程改革不断深入的今天，如何培养学生的学习素质和综合能力是教学过程中一个重要的着眼点。在这一点上，语文教学应该有所作为。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合后，其优势显而易见。特别是在激发学生学习兴趣，培养学生主动探究和合作学习的能力等方面都起到了重要的作用。21世纪，将信息技术融入到小学语文教学中使学生通过网络接收大量信息，教师可根据不同学生，进行因材施教，激发学生自主性，有效发挥主导作用，这一切确实给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。
一、利用现代教育技术激发学生的学习兴趣，提高教学效率
教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学效率，优化教学质量。
在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，笔者对现代教育技术的优势有了深刻体会。由于本文具有较强的科学性，设想一下，如果运用传统的教学手段将很难使学生理解，老师讲了半天，学生往往似懂非懂。而多媒体就不一样了，它具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物的现象、情景和过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。有助于开阔学生的视野，提高学习效率。因此，我在教学这篇课文时，充分利用了多媒体教学，为了使学生懂得：飞机靠雷达在夜空中飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示这个道理。在教学中，我运用多媒体使学生看清楚蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声波，遇到障碍物，超声波便会反射回来。这样，蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上，我又演示了另一动画：飞机一边飞，一边通过雷达天线发出无线电波，遇到障碍物，无线电波就会反射回来。这样一来，化抽象为具体，全班学生都能听懂，而且平时学习较差的学生表现得也很活跃。
二、开拓视野，增长见识，丰富学习素材
与传统教学方式相比，现代教育技术有一显著的特点，能在短时间内呈现大量的事物，还能表现传统教学技术无法表现的许多事物。例如，教学课件能广泛使用各种技巧，揭示教学命题，将抽象的教学材料形象化和直观化。从信息论的角度看，课堂上向学生输入的信息，只有在一定的信息背景下，才有可能变为储存，再输出。由于小学生年龄小，阅历浅，要创造课堂教学的高效率，必须扩大信息源。而在多媒体技术日趋成熟的今天，富有吸引力的多媒体应用程序可为孩子们提供富有创造力的教材。对于低年级的学生，教材可以是交互式游戏的形式，带有色彩鲜艳的图形、动画和音响效果；对于高年级的学生，教材仍可以保持上述的特点，但借助与CD-ROM的巨大容量，教材所含的信息量将会大大增加，学生可以非常容易地从一个主题跳到另一个主题。正如赞可夫所说：“如果真正广阔的生活，冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就广阔了”。学生能在广阔的天地里生活、求索，思维能力必会产生飞跃。
三、语文教学运用现代信息技术需要注意的问题
首先，语文教师要加强对语文教改的追求。教改的根本意义是凭借一切可能来兴利除弊，实现教学最优化。但有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化，却忽略了教育思想的改进。如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上，不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端，反而会失掉语文课堂教学中某些固有优势；把学生引上因特网去随意浏览，当然更不能与“优化”同日而语。教学媒体应该是学生发现、探究、认识社会和接受新信息的工具，是学生学习的帮手。教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，并重视反馈情况。
其次，语文教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。
最后，在语文学科运用信息技术的实践中，我们要明白：多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。
在课程改革不断深入的今天，如何培养学生的学习素质和综合能力是教学过程中一个重要的着眼点。在这一点上，语文教学应该有所作为。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合后，其优势显而易见。特别是在激发学生学习兴趣，培养学生主动探究和合作学习的能力等方面都起到了重要的作用。21世纪，将信息技术融入到小学语文教学中使学生通过网络接收大量信息，教师可根据不同学生，进行因材施教，激发学生自主性，有效发挥主导作用，这一切确实给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。