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近年来,武义县基础教育发展势头良好,无论是素质教育的全面推进、学生高考成绩的提高,还是教师队伍的建设,都取得了不俗的成绩。这得益于武义县基础教育工作机制的创新,得益于全体教育工作者上下一心的共同努力。武义县基础教育工作的一个显著特点,就是扎实有效:工作思路、办学理念的提出与改进,都立足于当地实际;学校开展工作,也从自身的办学条件、办学特色等实际情况出发。本期“前沿”,我们刊发武义县教育局局长程晓晖先生的访谈稿和武义县5位校长介绍各自学校办学特色的文章,以飨读者。
程晓晖,2009年7月担任武义县教育局党委书记、教育(体育)局局长。上任后,程晓晖以“选好校长,办好学校;育好教师,教好学生;教好学生,个个成才”为工作思路和目标,积极倡导正确的办学理念和育人导向,提出“学前教育要‘保育为主、保教结合、安全第一’;小学要‘德育为先,志趣为重,端正态度,养成习惯,注重实践,强身健体,轻负高质、乐读有效,特色办学’;初、高中要‘注意衔接教育,讲究学习方法,注重系统学习,培养学生自主学习的能力’”的办学理念,并在每年的教育教学工作中突出一个重点(2009年为加强学校精细化管理;2010年为聚焦课堂,深化基础教育新特征调研;2011年为开展优秀班集体建设),在教师队伍培养上深化师德师风建设,促进了武义县基础教育的快速发展。程晓晖还注重科研引领教育发展,目前正主持省教科规划课题《区域推进优秀班集体建设实践研究》。
记 者 程局长,您好!近年来武义县的基础教育工作成效显著。我们了解到,学生的高考成绩连续两年创历史新高;素质教育全面推进,得到了省教育厅领导的充分肯定;学前教育、职业教育等进一步协调发展;教师队伍建设得到加强;等等。请问,这些成绩取得的背后蕴涵了您怎样的工作思路和育人理念。
程晓晖 近年来,我们紧紧围绕“选好校长,办好学校;育好教师,教好学生;教好学生,个个成才”的教育工作思路,始终坚持正确的育人导向和办学理念,锐意进取,大胆改革。如果说取得了一些成绩,那我想跟这样的工作思路是分不开的。
记 者 “选好校长,育好教师,教好学生”可以说是一个涉及教育方方面面的系统工程,这一理念的提出一定是基于您对武义县教育现状的一个全面、深入的认识。
程晓晖 是的。我们首先对全县的基础教育情况进行了调研,明晰了14个教育节点和7个课题,并进行了9项机制改革,从而理顺和完善了教育体制和工作机制。
2009年,根据组织安排,我到教育局工作。在和整个班子成员一起完成日常工作的同时,我也抽时间在一个多月内走遍了全县各所学校。通过走访、了解,我在当年的全县教育系统暑期骨干会议上提出了当时我县教育的14个节点,分别是:学前教育、政府性投资、校园文化建设、学校精细化管理、创新教育和特色建设、教育布局、公用经费、教师流动、教师编制和学科结构、班子建设、廉洁办学、教学评价、教师行为规范、学校安全。
在此基础上,我们明确了7个急需破解的课题。第一个课题是关于学前教育。幼儿园在整个教育中很不起眼。历来政府对教育的重视,集中在高中段,政府性的投资基本上集中在义务教育段,但是学前教育非常重要。目前我县城区的两所公办幼儿园都在超规模办学,办学设施条件不足,根本无法满足社会需求。这个问题不解决,容易引发社会矛盾。我觉得对今后幼儿园建设的规划和布局,要作为课题进行调研,对学前教育要逐步增加投入,尽量满足社会的需求。第二个课题是某些区域的教育布局调整问题需要我们去调研。对此,我请分管领导牵头落实了。第三个课题是计算机多媒体的维护维修。这方面的技术人才非常缺乏,管理弱化。比如很多计算机其实你给它升级一下,就好用了,但是没人去做,就放在那里当摆设。所以,建立一个计算机管理维修的机制很重要,这方面也做了调研。第四个课题是教学评价制度的完善。这个需要大家共同研究,我也请分管领导牵头落实。第五个课题是校园的精细化管理。校园的管理机制怎么完善?学校管理要出成果,还要保安全。第六个课题是关于食堂的配送。我觉得这个关注度很高,很重要。量太大了,涉及四万多师生,需要好好组织调研。第七个课题是教师的编制。教师编制区域性和结构性缺编的问题,看似简单,解决起来却很难,要是解决不好,民办教师、代课教师以后会形成一个很大的群体,会严重影响我们的办学。
在充分调研和论证的基础上,2010年我们进行了9项工作机制改革,分别是:新教师录用改革、暑期人事调配改革、招生制度改革、学校食堂配送改革、学校小店经营改革、学生平安险改革、规范在职教师有偿家教、计算机多媒体的维护维修和发展民办教育。特别是“品牌超市进校园——学校小店经营改革”的做法,去年全国“两会”期间,有13位全国人大代表建议在全国推广,中央、省、市各级领导也作出批示,要求总结推广。
记 者 显然,这些措施为武义县的教育工作和发展营造了良好的局面。下面,请您具体谈谈“选好校长,办好学校”的相关举措。
程晓晖 不同阶段、不同学校,对校长、对教师、对学生的要求是不同的。打个比方,我读小学的时候,父亲在大河源教书。有一年学校被一场大水冲掉了,要重建。那时政府没有钱,一个小小的登云乡,要建一所学校,多少难啊!怎么办?群众办学校。在那个阶段,校长就要有比较强的协调能力,要能争取党委、政府的支持,要跟村里的村长、书记很熟。你去讨木头,人家会给你;你去讨劳工,人家会出工出力。所以,那个时候对校长的要求不是教学上的要求,而主要在这些方面。但是,随着社会的进步和经济的发展,我们对校长的要求已经有了根本变化。比如说小学,不要乡镇(街道)出钱了,财政都会负担。以前还有择校费什么,现在都不要了,财政会拨款的。这是一种趋势。这是公共产品,往后会越来越规范。我想,教育局要办好学校,关键是要选好校长。校长办学要做好以下几方面的工作:
第一,要有一个合理的、科学的学校定位。学校定位好以后,才可以去确定目标。比如,山区小学、外来务工人员子弟学校的定位是不一样的。定位不一样,目标就不一样;目标不一样,方法就不一样。
第二,办学理念要与时俱进。比如,曾经有一个时期,布局是越大越好;有一个时期,质量是生命,最主要的就是教学质量和考试分数。在资源配置方面,总是首先考虑城区,考虑到重点学校。其实,过度地求大,会带来学生交通安全、学校管理、教育教学等很多方面的问题。原来20个班的早自习,校长可以每个班都去转一下。“去转一下”意义很大,哪怕是眼睛闭起来转一下,对班主任都有触动。学校太大以后,早自习每个班去跑一圈,可能就要一两个小时,校长没有这么多的时间。所以,我们要合理布局,适度规模。特别是义务教育段,学校要均衡发展。那么,均衡的内容是什么呢?一是办学条件基本均衡,二是装备基本均衡,三是师资基本均衡,四是管理水平基本均衡。这几年,基础设施应该说慢慢地均衡起来了,乡下学校甚至要超过城里,因为乡下的土地资源相对比较廉价。这是一种办学的导向,所以校长的办学理念也要与时俱进。
第三,内部评价机制。内部评价机制非常重要。对此,我们进行了专门的课题研究。这里有两个层面:一是教育局对学校的评价机制,这个课题正在做;二是学校内部对教师的评价机制。对此,我们应采取片块式发展、捆绑式评价,内评与外评相结合。
第四,执行。执行的过程是一个实践的过程,执行能否到位,关联到结果和效果。
第五,考核和监督。对学校办学或者学校教学工作来说,科学、合理的考核机制,也是我们的评价机制,非常重要,是关系管理制度是否落实到位的一个重点,所以要考核、督查和督导。我们要进一步加强督导和教研这两支队伍的力量。
第六,安全保障。安全问题是悬在我们教育战线每个人头上的一把剑。安全问题很多,如幼儿面包车接送的问题,乡下偏远山区学生上学、放学的交通问题,城区上学、放学的交通问题,食品的安全问题,等等。安全是我们办学、教学的保障。
第七,新课改的实施。新课改也有一些弊端,需要完善。但这是一种趋势、一个事实,我们要接受。校长一定要贯彻和执行好。
记 者 确实,校长可以说是一所学校的灵魂。当然,高素质的教师队伍同样重要。关于“育好教师,教好学生”您是怎么看的?
程晓晖 学生是不是教得好,关键因素是教师。从教师这个层面来讲,我们要发展好每一位教师,培养好每一位教师。育好教师的关键:一是德,师德;二是责,责任;三是能,水平能力、方法。
第一点是德。从德这个角度,我们通常都说我们教师队伍总体素质是好的。当然,我们要这样说,也应该这样说。但是在新时期,师德是一个非常严峻的问题。现在,一个普遍的现象是教师比较浮躁。教师,是教书育人的,教书育人很辛苦,很有讲究,要求也很高。所以,教师一定要潜下心来抓教研,沉下心来育学生,不要过于浮躁。当然,人是食人间烟火的,自然会受到外界的影响。但是,我们坚决制止有偿家教。有偿家教这个问题,从中央到地方,都十分关注。闲聊的时候,也有教师谈起,说现在的学生越来越没良心了,毕业考上以后连电话也没有一个,好像没什么感情了。我们中国人是最讲感情的,但有偿家教就是一次性买断了教师的付出。学生已经给你钱了,不欠你什么了,干吗还要再付你什么情呢?
第二点是责。德是责的前提,有了德,才有责。教师的责任感、使命感,一方面靠教育,另一方面靠我们内部的评价机制。这也是精细化管理的一个方面。同一个教师,上两堂同样的课,效果也会不一样。一样的水平,一样的人,为什么不一样?因为有一堂课,他潜心研究,备课很认真,进行过思考,讲究方法,这样效果就好了;而另外一堂课,因为有什么事情,心不在焉,教学效果就差了。责任,也是产生效益的前提。
第三点是能。我觉得教学首先应该是因材施教。要因材施教,因人而异,因人而讲,因人择机。当然这个很难,不可能每个学生都这样去教。但是,一类一类的学生总是可以去分的。同样一堂课,学习成绩好的学生,只要给他讲几个关键的知识点,他就懂了;基础很差的学生,可能就需要你从最基本的原理开始讲,整个过程都要讲,而且可能还要反复地讲两次、三次,他才懂。其次,我觉得在教学的方式上我们要去改善。我们要采用启发式教学,不要灌输式。道理大家都懂,关键是教师有没有去研究每个学生,有没有去想怎么用启发式的教学方法引导学生。所以,育好教师是当前我们十分繁重的一项任务。
育好教师,要梯度培养,统筹交流。虽然某个教师还没有名师的水平,但接近名师了,就要扶他一把,“拔苗助长”,让他往“名师”上靠。同时要注重交流,因为有了交流才会有激情,有了激情才会有创新,有了创新才会有新的成果。总之,教师队伍培养好了,教学水平提高了,教学效果也就出来了。
记 者 不管是“选好校长”还是“育好教师”,最重要的落脚点还是要“教好学生”,让学生“个个成才”。最后,请您谈谈对“教好学生,个个成才”的理解。
程晓晖 我们不求“人人升学”,但求“个个成才”。武义县目前还没有大专,没有高等院校,所以基础教育是我们武义县教育工作的基本任务。那么,在新的时期、新的时代背景下,我们的基础教育该怎么抓呢?不同学段、不同学校是不一样的。
第一,学前教育。学前教育是基础教育启蒙的学段,在这个时段我想应该要以保育为主,这是我们幼儿园的首要任务。要坚持“保育为主、保教结合、安全第一”的办园理念,把爱心给幼儿,把放心给家长,把满意给社会。当然,这样做家长未必会满意,这里牵涉一个观点的问题。有太多的家长,在幼儿园就想让自己的小孩子“一口气吃成胖子”,这是不符合教育教学规律的。要规范办园,防止“小学化”。
第二,小学教育。小学教育是15年基础教育中时间最长,人生养成教育最重要的时段。有道是态度决定一切,细节决定成败,习惯成就未来。要树立正确的办学理念、思想导向,要坚持德育为先,志趣为重,端正态度,养成习惯,注重实践,强身健体,轻负高质、乐读有效,特色办学。比如说德育为先,要对教育学生服从、尊孝、友善、包容、感恩、诚信、节俭、守则、有责任感、团队精神等。那么,怎么实现呢?教育是有落脚点、有时机的。宏观上看整个小学阶段,微观的就是学生犯错误之时。家长是学生的启蒙老师,也是学生的终生老师。学生的养成教育,离不开家长对教育的认知、理解与配合,要家校合作,把握时机,讲求方法,并务必使方法到位。
第三,初、高中教育要注意衔接教育,要讲究学习方法,注重系统学习,培养学生自主学习的能力,使学生成为课堂自主、课外自觉学习的主人。普通高中,还要注意推进精细化管理,加强对临界生的关注和引导,加强对师生心理的疏导,加强和先进发达地区的信息交流。强化家校合作,注重学生的人生职业规划,使学生专业、特长、职业统一结合。
第四,职业教育,国家已是越来越重视。对职校办学是否成功的标准,简单地去理解,就是说,职校培养出来的学生,就业率高不高,就业的稳定性强不强,就业以后的工资高不高。我想这就是衡量职校办学成功与否的根本标准。所以,职校的办学方向、理念就是培养德技双馨、社会企业所需求的实用型、有价值的人才。由此,职校的专业设置,要与我们武义县的四大发展战略,以及城市发展的目标定位相结合,要和武义县的产业结构相结合,加强校企合作、校校合作。
近年来,武义县基础教育发展势头良好,无论是素质教育的全面推进、学生高考成绩的提高,还是教师队伍的建设,都取得了不俗的成绩。这得益于武义县基础教育工作机制的创新,得益于全体教育工作者上下一心的共同努力。武义县基础教育工作的一个显著特点,就是扎实有效:工作思路、办学理念的提出与改进,都立足于当地实际;学校开展工作,也从自身的办学条件、办学特色等实际情况出发。本期“前沿”,我们刊发武义县教育局局长程晓晖先生的访谈稿和武义县5位校长介绍各自学校办学特色的文章,以飨读者。
程晓晖,2009年7月担任武义县教育局党委书记、教育(体育)局局长。上任后,程晓晖以“选好校长,办好学校;育好教师,教好学生;教好学生,个个成才”为工作思路和目标,积极倡导正确的办学理念和育人导向,提出“学前教育要‘保育为主、保教结合、安全第一’;小学要‘德育为先,志趣为重,端正态度,养成习惯,注重实践,强身健体,轻负高质、乐读有效,特色办学’;初、高中要‘注意衔接教育,讲究学习方法,注重系统学习,培养学生自主学习的能力’”的办学理念,并在每年的教育教学工作中突出一个重点(2009年为加强学校精细化管理;2010年为聚焦课堂,深化基础教育新特征调研;2011年为开展优秀班集体建设),在教师队伍培养上深化师德师风建设,促进了武义县基础教育的快速发展。程晓晖还注重科研引领教育发展,目前正主持省教科规划课题《区域推进优秀班集体建设实践研究》。
记 者 程局长,您好!近年来武义县的基础教育工作成效显著。我们了解到,学生的高考成绩连续两年创历史新高;素质教育全面推进,得到了省教育厅领导的充分肯定;学前教育、职业教育等进一步协调发展;教师队伍建设得到加强;等等。请问,这些成绩取得的背后蕴涵了您怎样的工作思路和育人理念。
程晓晖 近年来,我们紧紧围绕“选好校长,办好学校;育好教师,教好学生;教好学生,个个成才”的教育工作思路,始终坚持正确的育人导向和办学理念,锐意进取,大胆改革。如果说取得了一些成绩,那我想跟这样的工作思路是分不开的。
记 者 “选好校长,育好教师,教好学生”可以说是一个涉及教育方方面面的系统工程,这一理念的提出一定是基于您对武义县教育现状的一个全面、深入的认识。
程晓晖 是的。我们首先对全县的基础教育情况进行了调研,明晰了14个教育节点和7个课题,并进行了9项机制改革,从而理顺和完善了教育体制和工作机制。
2009年,根据组织安排,我到教育局工作。在和整个班子成员一起完成日常工作的同时,我也抽时间在一个多月内走遍了全县各所学校。通过走访、了解,我在当年的全县教育系统暑期骨干会议上提出了当时我县教育的14个节点,分别是:学前教育、政府性投资、校园文化建设、学校精细化管理、创新教育和特色建设、教育布局、公用经费、教师流动、教师编制和学科结构、班子建设、廉洁办学、教学评价、教师行为规范、学校安全。
在此基础上,我们明确了7个急需破解的课题。第一个课题是关于学前教育。幼儿园在整个教育中很不起眼。历来政府对教育的重视,集中在高中段,政府性的投资基本上集中在义务教育段,但是学前教育非常重要。目前我县城区的两所公办幼儿园都在超规模办学,办学设施条件不足,根本无法满足社会需求。这个问题不解决,容易引发社会矛盾。我觉得对今后幼儿园建设的规划和布局,要作为课题进行调研,对学前教育要逐步增加投入,尽量满足社会的需求。第二个课题是某些区域的教育布局调整问题需要我们去调研。对此,我请分管领导牵头落实了。第三个课题是计算机多媒体的维护维修。这方面的技术人才非常缺乏,管理弱化。比如很多计算机其实你给它升级一下,就好用了,但是没人去做,就放在那里当摆设。所以,建立一个计算机管理维修的机制很重要,这方面也做了调研。第四个课题是教学评价制度的完善。这个需要大家共同研究,我也请分管领导牵头落实。第五个课题是校园的精细化管理。校园的管理机制怎么完善?学校管理要出成果,还要保安全。第六个课题是关于食堂的配送。我觉得这个关注度很高,很重要。量太大了,涉及四万多师生,需要好好组织调研。第七个课题是教师的编制。教师编制区域性和结构性缺编的问题,看似简单,解决起来却很难,要是解决不好,民办教师、代课教师以后会形成一个很大的群体,会严重影响我们的办学。
在充分调研和论证的基础上,2010年我们进行了9项工作机制改革,分别是:新教师录用改革、暑期人事调配改革、招生制度改革、学校食堂配送改革、学校小店经营改革、学生平安险改革、规范在职教师有偿家教、计算机多媒体的维护维修和发展民办教育。特别是“品牌超市进校园——学校小店经营改革”的做法,去年全国“两会”期间,有13位全国人大代表建议在全国推广,中央、省、市各级领导也作出批示,要求总结推广。
记 者 显然,这些措施为武义县的教育工作和发展营造了良好的局面。下面,请您具体谈谈“选好校长,办好学校”的相关举措。
程晓晖 不同阶段、不同学校,对校长、对教师、对学生的要求是不同的。打个比方,我读小学的时候,父亲在大河源教书。有一年学校被一场大水冲掉了,要重建。那时政府没有钱,一个小小的登云乡,要建一所学校,多少难啊!怎么办?群众办学校。在那个阶段,校长就要有比较强的协调能力,要能争取党委、政府的支持,要跟村里的村长、书记很熟。你去讨木头,人家会给你;你去讨劳工,人家会出工出力。所以,那个时候对校长的要求不是教学上的要求,而主要在这些方面。但是,随着社会的进步和经济的发展,我们对校长的要求已经有了根本变化。比如说小学,不要乡镇(街道)出钱了,财政都会负担。以前还有择校费什么,现在都不要了,财政会拨款的。这是一种趋势。这是公共产品,往后会越来越规范。我想,教育局要办好学校,关键是要选好校长。校长办学要做好以下几方面的工作:
第一,要有一个合理的、科学的学校定位。学校定位好以后,才可以去确定目标。比如,山区小学、外来务工人员子弟学校的定位是不一样的。定位不一样,目标就不一样;目标不一样,方法就不一样。
第二,办学理念要与时俱进。比如,曾经有一个时期,布局是越大越好;有一个时期,质量是生命,最主要的就是教学质量和考试分数。在资源配置方面,总是首先考虑城区,考虑到重点学校。其实,过度地求大,会带来学生交通安全、学校管理、教育教学等很多方面的问题。原来20个班的早自习,校长可以每个班都去转一下。“去转一下”意义很大,哪怕是眼睛闭起来转一下,对班主任都有触动。学校太大以后,早自习每个班去跑一圈,可能就要一两个小时,校长没有这么多的时间。所以,我们要合理布局,适度规模。特别是义务教育段,学校要均衡发展。那么,均衡的内容是什么呢?一是办学条件基本均衡,二是装备基本均衡,三是师资基本均衡,四是管理水平基本均衡。这几年,基础设施应该说慢慢地均衡起来了,乡下学校甚至要超过城里,因为乡下的土地资源相对比较廉价。这是一种办学的导向,所以校长的办学理念也要与时俱进。
第三,内部评价机制。内部评价机制非常重要。对此,我们进行了专门的课题研究。这里有两个层面:一是教育局对学校的评价机制,这个课题正在做;二是学校内部对教师的评价机制。对此,我们应采取片块式发展、捆绑式评价,内评与外评相结合。
第四,执行。执行的过程是一个实践的过程,执行能否到位,关联到结果和效果。
第五,考核和监督。对学校办学或者学校教学工作来说,科学、合理的考核机制,也是我们的评价机制,非常重要,是关系管理制度是否落实到位的一个重点,所以要考核、督查和督导。我们要进一步加强督导和教研这两支队伍的力量。
第六,安全保障。安全问题是悬在我们教育战线每个人头上的一把剑。安全问题很多,如幼儿面包车接送的问题,乡下偏远山区学生上学、放学的交通问题,城区上学、放学的交通问题,食品的安全问题,等等。安全是我们办学、教学的保障。
第七,新课改的实施。新课改也有一些弊端,需要完善。但这是一种趋势、一个事实,我们要接受。校长一定要贯彻和执行好。
记 者 确实,校长可以说是一所学校的灵魂。当然,高素质的教师队伍同样重要。关于“育好教师,教好学生”您是怎么看的?
程晓晖 学生是不是教得好,关键因素是教师。从教师这个层面来讲,我们要发展好每一位教师,培养好每一位教师。育好教师的关键:一是德,师德;二是责,责任;三是能,水平能力、方法。
第一点是德。从德这个角度,我们通常都说我们教师队伍总体素质是好的。当然,我们要这样说,也应该这样说。但是在新时期,师德是一个非常严峻的问题。现在,一个普遍的现象是教师比较浮躁。教师,是教书育人的,教书育人很辛苦,很有讲究,要求也很高。所以,教师一定要潜下心来抓教研,沉下心来育学生,不要过于浮躁。当然,人是食人间烟火的,自然会受到外界的影响。但是,我们坚决制止有偿家教。有偿家教这个问题,从中央到地方,都十分关注。闲聊的时候,也有教师谈起,说现在的学生越来越没良心了,毕业考上以后连电话也没有一个,好像没什么感情了。我们中国人是最讲感情的,但有偿家教就是一次性买断了教师的付出。学生已经给你钱了,不欠你什么了,干吗还要再付你什么情呢?
第二点是责。德是责的前提,有了德,才有责。教师的责任感、使命感,一方面靠教育,另一方面靠我们内部的评价机制。这也是精细化管理的一个方面。同一个教师,上两堂同样的课,效果也会不一样。一样的水平,一样的人,为什么不一样?因为有一堂课,他潜心研究,备课很认真,进行过思考,讲究方法,这样效果就好了;而另外一堂课,因为有什么事情,心不在焉,教学效果就差了。责任,也是产生效益的前提。
第三点是能。我觉得教学首先应该是因材施教。要因材施教,因人而异,因人而讲,因人择机。当然这个很难,不可能每个学生都这样去教。但是,一类一类的学生总是可以去分的。同样一堂课,学习成绩好的学生,只要给他讲几个关键的知识点,他就懂了;基础很差的学生,可能就需要你从最基本的原理开始讲,整个过程都要讲,而且可能还要反复地讲两次、三次,他才懂。其次,我觉得在教学的方式上我们要去改善。我们要采用启发式教学,不要灌输式。道理大家都懂,关键是教师有没有去研究每个学生,有没有去想怎么用启发式的教学方法引导学生。所以,育好教师是当前我们十分繁重的一项任务。
育好教师,要梯度培养,统筹交流。虽然某个教师还没有名师的水平,但接近名师了,就要扶他一把,“拔苗助长”,让他往“名师”上靠。同时要注重交流,因为有了交流才会有激情,有了激情才会有创新,有了创新才会有新的成果。总之,教师队伍培养好了,教学水平提高了,教学效果也就出来了。
记 者 不管是“选好校长”还是“育好教师”,最重要的落脚点还是要“教好学生”,让学生“个个成才”。最后,请您谈谈对“教好学生,个个成才”的理解。
程晓晖 我们不求“人人升学”,但求“个个成才”。武义县目前还没有大专,没有高等院校,所以基础教育是我们武义县教育工作的基本任务。那么,在新的时期、新的时代背景下,我们的基础教育该怎么抓呢?不同学段、不同学校是不一样的。
第一,学前教育。学前教育是基础教育启蒙的学段,在这个时段我想应该要以保育为主,这是我们幼儿园的首要任务。要坚持“保育为主、保教结合、安全第一”的办园理念,把爱心给幼儿,把放心给家长,把满意给社会。当然,这样做家长未必会满意,这里牵涉一个观点的问题。有太多的家长,在幼儿园就想让自己的小孩子“一口气吃成胖子”,这是不符合教育教学规律的。要规范办园,防止“小学化”。
第二,小学教育。小学教育是15年基础教育中时间最长,人生养成教育最重要的时段。有道是态度决定一切,细节决定成败,习惯成就未来。要树立正确的办学理念、思想导向,要坚持德育为先,志趣为重,端正态度,养成习惯,注重实践,强身健体,轻负高质、乐读有效,特色办学。比如说德育为先,要对教育学生服从、尊孝、友善、包容、感恩、诚信、节俭、守则、有责任感、团队精神等。那么,怎么实现呢?教育是有落脚点、有时机的。宏观上看整个小学阶段,微观的就是学生犯错误之时。家长是学生的启蒙老师,也是学生的终生老师。学生的养成教育,离不开家长对教育的认知、理解与配合,要家校合作,把握时机,讲求方法,并务必使方法到位。
第三,初、高中教育要注意衔接教育,要讲究学习方法,注重系统学习,培养学生自主学习的能力,使学生成为课堂自主、课外自觉学习的主人。普通高中,还要注意推进精细化管理,加强对临界生的关注和引导,加强对师生心理的疏导,加强和先进发达地区的信息交流。强化家校合作,注重学生的人生职业规划,使学生专业、特长、职业统一结合。
第四,职业教育,国家已是越来越重视。对职校办学是否成功的标准,简单地去理解,就是说,职校培养出来的学生,就业率高不高,就业的稳定性强不强,就业以后的工资高不高。我想这就是衡量职校办学成功与否的根本标准。所以,职校的办学方向、理念就是培养德技双馨、社会企业所需求的实用型、有价值的人才。由此,职校的专业设置,要与我们武义县的四大发展战略,以及城市发展的目标定位相结合,要和武义县的产业结构相结合,加强校企合作、校校合作。