论文部分内容阅读
[摘 要] 随着当今科技水平的不断提高，中国会计进入了云时代，“云代理记账”应运而生，“云代理记账”的发展也为高职院校会计专业实习实训难题找了突破点。以无锡科技职业学院与无锡航天信息有限公司校企共建“云代理记账”产教融合实训平台为例，积极探索实训平台的建设内容与运行保障机制，以提高会计人才培养质量，提升高职会计专业社会服务能力。
[关 键 词] “云代理记账”；会计专业；产教融合；实训平台
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0028-02
“云代理记账”是基于云计算基础上的一种在线代账新模式，它摒弃了传统记账软件需要安装、设置数据库等烦琐的过程，只需通过互联网在任何时间、地点都可以进行记账、算账、算税和报税。航天信息股份有限公司作为软件行业的领头企业，率先研发与推广“云代账”平台，无锡科技职业学院依托与无锡航天信息股份公司的长期合作基础，借助航信的“云代理记账”平台，共建适合高职院校会计专业校内仿真实训，真实业务顶岗实训，又能服务于地方小微企业的产教融合实训平台，解决了长期以来高职院校会计专业学生的毕业实习和顶岗实训难的问题，培养了学生的创新创业能力，并服务于地方经济的转型发展。
一、会计专业实训基地面临困境
（一）会计专业实训基地经费场地投入有限，功能单一
高职院校会计专业所需投入经费相对理工科专业较少，实训场地也一般比较有限，但这与会计专业招生人数逐年上升的现状形成矛盾，很多高职院校会计专业只设置会计手工实训室、会计电算化实训室等，功能只能满足基本教学所需，无法模拟出企业的真实情况。
（二）以虚拟手段为主要实训教学方式，与会计工作实际流程相脱节
高职院校会计专业实训基地普遍存在无法真实模拟企业会计实务的真实流程，缺少真实的经济环境和经济业务的问题，只能依靠仿真模拟软件进行单个会计模块的训练，无法形成会计工作流程连贯的实训，与会计实际工作流程脱节。
（三）会计专业实训基地师资实践操作经验缺乏
高职院校对教师学历、职称方面的要求越来越高，但教师的实际操作能力并没有显著提高，只能将书本上较少的实际操作知识用到实践教学中，面对真实业务，政策性、时效性强，很多教师还不能很好地独立指导学生。
（四）会计专业实训基地开放共享功能不足
高职院校会计专业实训基地主要服务于会计人才实践技能的培养，在企业培训、社会服务、科研提升等方面开放共享功能还没有施展开来，也限制了实训基共享企业优质资源，服务地方经济，获得政府支持的机会。
二、“云代理记账”会计专业产教融合实训平台的建设内容
“云代理记账”会计专业产教融合实训平台是无锡科技职业学院联合无锡航信共建的，面向高职院校财税类专业在校学生、合作财税中介机构及小微型企业。平台利用互联网云计算和大数据技术，以高职类院校财税类专业院系为核心，为社会财税合作机构、小微型企业提供代账周边业务解决方案，也为本专业在校生提供真实有效的岗位实习平台、校内创新创业平台，实现校企互联互动。同时通过平台化运营的模式为国内高职院校财税類专业提供一站式平台化服务，实现资源共享、教学互助，同时通过合作共赢的市场策略，达到规模化获取客户、经营客户、大数据运营的目的。
无锡科技职业学院“云代理记账”会计专业产教融合实训平台按照代理记账工作流程，依托无锡航信金税业务主要设立外勤服务中心、开票中心、账务中心三大模块。
（一）外勤服务中心
外勤服务中心主要面向企业与社会各行政机构之间的业务往来。从一个企业的申请注册到企业的注销全过程的综合业务服务。外勤中心业务涉及工商、国地税、银行、航天信息、社保等相关部门的业务办理，以及与账务中心和开票中心的票据流转等。外勤服务中心可以设立在校外，也可以设立在校内，由企业专职人员负责，指导学生进行实际业务操作，专业教师梳理业务流程形成实训材料。
（二）开票中心
开票中心主要为销售发票开具、进项发票认证录入、开票软件内抄报税处理等业务。开票中心由校企共建，设立在校内80平方米左右的实训室内，主要投入开票服务器、开票电脑、开票打印机等设备，在企业专业人员与学校教师的指导下，以学生轮岗实训为操作主体。开票中心接收到由外勤中心或客户自己提交的开票信息后，下发信息，由相对应的对接学生开具相关发票，然后由客户或外勤中心领取已开具的发票，并将发票的其他联次分别归档或流转至账务中心。另外，进项发票将由外勤中心或客户提交至开票中心，由开票中心进行发票的认证等事项，并在规定的时间段内和客户沟通好抄报税事宜。
（三）账务中心
账务中心面向社会有偿接受独立核算单位的委托，代替其办理记账、算账、报账等业务。账务中心对委托企业建立企业档案，每月收到企业原始票据后，为企业记账，核算税款，并出具财务报表，辅助企业进行纳税申报、发票管理等工作。账务中心设立在校内200平方米左右的实训室内，主要投入服务器、电脑、打印机等设备，在航信互联网“云代账”平台上，4～5名学生组成一个工作团队，服务1～2家小微企业，为企业进行全套的账务处理，在全真实环境下了解到原始凭证分类，凭证制作，凭证装订，凭证录入，出具报表，报表申报，税金计算等等知识，并由企业专职人员和指导教师对所有环节进行把关，并形成仿真实训材料。
三、“云代理记账”会计专业产教融合实训平台实现功能
（一）以培养学生实践创新能力为目标，实现对内实践教学功能
校企共建“云代理记账”会计专业产教融合实训平台，构建仿真商业社会环境，以“把代账公司搬进校园，打造职业梦想社区”为目标仿真模拟一个真实的小社会，为学生营造一个真实的工作场景，打造从“仿真—孵化”的创新创业实践平台，一方面可以为新设立的小微企业在云代理记账平台上提供代账服务，另一方面对学生进行“创业孵化”实训，针对真实业务，在教师的指导下亲历代理记账公司实际的财务、税务所涉及的操作流程，扮演代理记账公司和税务局在财务、税务方面所涉及的角色，体验真实的财税之旅，充分发挥实践教学中心功能。 “云代理记账”会计专业产教融合实训平台平台也可以作为会计类专业学生创新创业项目和团队的“孵化器”。鼓励、指导学生在“云代账平台”开设“代理记账线上服务店”，创新代理记账服务模式，锻炼学生创业能力，积累到一定数量客户资源即可自己开设代理记账公司，实现自主经营、自负盈亏。以创业带动就业，最终促进高职会计专业学生就业能力的提升和培养创新创业精神。
（二）以提升社会服务能力为目标，实现对外服务与共享功能
“云代理记账”会计专业产教融合实训平台，在校内建设一个为中小企业提供财务服务的“财务服务公司”，应用“互联网+”模式，面向新设小微企业开展“云代理记账”服务，提供真实的注册验资、代理记账、纳税申报、融资咨询等“一站式”服务，由企业专职人员、学校骨干教师带领会计专业学生，从互联网上为小微企业提供传统代账企业无法提供的服务。同时，实现在同类院校专业间的推广部署以及联合运营，形成规模化运作的系统平台。
（三）以提升教师的教科研能力和社会服务能力为目标，实现研究中心功能
“云代理记账”会计专业产教融合实训平台在发挥教学中心功能的同时，一是可以承接政府购买服务项目，与无锡新区地经局共建“新区民营（中小）企业服务平台”的建设项目，开发“民营经济发展分析平台”，并支持日常运行维护、数据监测、挖掘、分析以及监测报告撰写；二是可以按照“实训项目引导、工作任务驱动”分析职业岗位能力与素质要求，重组课程内容，开发项目化教材，校企合作研发云代账平台实习操作模块和进行横向课题的研究等。
四、“云代理记账”会计专业产教融合实训平台运行保障
“云代理记账”会计专业产教融合实训的顺利实施，需要企业、学校各方投入保障的支持。一是校企统一思想，高度重视合作项目，形成良好合作模式，校方提供场所、设备、软件、人员，企业提供技术、客户、专用设备、指导等，确保实训平台运行与组织。二是梳理实训项目，融入人才培养方案，按照代理记账岗位需求安排学生进行仿真与全真实践。三是制定实训管理与考核制度，采用相应的激励机制，如学分互换、经历证明、优秀评选等方法提高学生的积极性，加强过程管理，培养学生的责任心。四是建设一支专兼结合、结构合理的实训指导教师队伍，鼓励学校教师到代理记账公司进行挂职锻炼，通过主导平台的实训流程设计、实训内容组织、实训过程指导与考核提升实践技能。同时充分发挥校外兼职教师的作用，做好业务指导与审核外，邀请校外兼职教师定期为学校师生开展代理记账实操经验分享会。
总之，“云代理记账”会计专业产教融合实训平台利用高职院校自身的专业技能、人力资源以及大量企业的实际需求，运用互联网思维整合资源、共享资源、降低综合成本、打破原有的校企合作界限以及校际资源界限，是实现多方共赢的互联网+教育的新嘗试，同时也可以形成在兄弟院校的共享与推广。
参考文献：
[1]谌小红.会计专业实训基地校企共建联营模式的探讨[J].商贸人才，2015（2）.
[2]黄炜倩.会计专业生产实训基地运行模式的实践与研究[J].财会教育，2014（5）.
[3]张学芳.高职会计专业实践教学创新[J].财会教育，2014（12）.
[关 键 词] “云代理记账”；会计专业；产教融合；实训平台
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0028-02
“云代理记账”是基于云计算基础上的一种在线代账新模式，它摒弃了传统记账软件需要安装、设置数据库等烦琐的过程，只需通过互联网在任何时间、地点都可以进行记账、算账、算税和报税。航天信息股份有限公司作为软件行业的领头企业，率先研发与推广“云代账”平台，无锡科技职业学院依托与无锡航天信息股份公司的长期合作基础，借助航信的“云代理记账”平台，共建适合高职院校会计专业校内仿真实训，真实业务顶岗实训，又能服务于地方小微企业的产教融合实训平台，解决了长期以来高职院校会计专业学生的毕业实习和顶岗实训难的问题，培养了学生的创新创业能力，并服务于地方经济的转型发展。
一、会计专业实训基地面临困境
（一）会计专业实训基地经费场地投入有限，功能单一
高职院校会计专业所需投入经费相对理工科专业较少，实训场地也一般比较有限，但这与会计专业招生人数逐年上升的现状形成矛盾，很多高职院校会计专业只设置会计手工实训室、会计电算化实训室等，功能只能满足基本教学所需，无法模拟出企业的真实情况。
（二）以虚拟手段为主要实训教学方式，与会计工作实际流程相脱节
高职院校会计专业实训基地普遍存在无法真实模拟企业会计实务的真实流程，缺少真实的经济环境和经济业务的问题，只能依靠仿真模拟软件进行单个会计模块的训练，无法形成会计工作流程连贯的实训，与会计实际工作流程脱节。
（三）会计专业实训基地师资实践操作经验缺乏
高职院校对教师学历、职称方面的要求越来越高，但教师的实际操作能力并没有显著提高，只能将书本上较少的实际操作知识用到实践教学中，面对真实业务，政策性、时效性强，很多教师还不能很好地独立指导学生。
（四）会计专业实训基地开放共享功能不足
高职院校会计专业实训基地主要服务于会计人才实践技能的培养，在企业培训、社会服务、科研提升等方面开放共享功能还没有施展开来，也限制了实训基共享企业优质资源，服务地方经济，获得政府支持的机会。
二、“云代理记账”会计专业产教融合实训平台的建设内容
“云代理记账”会计专业产教融合实训平台是无锡科技职业学院联合无锡航信共建的，面向高职院校财税类专业在校学生、合作财税中介机构及小微型企业。平台利用互联网云计算和大数据技术，以高职类院校财税类专业院系为核心，为社会财税合作机构、小微型企业提供代账周边业务解决方案，也为本专业在校生提供真实有效的岗位实习平台、校内创新创业平台，实现校企互联互动。同时通过平台化运营的模式为国内高职院校财税類专业提供一站式平台化服务，实现资源共享、教学互助，同时通过合作共赢的市场策略，达到规模化获取客户、经营客户、大数据运营的目的。
无锡科技职业学院“云代理记账”会计专业产教融合实训平台按照代理记账工作流程，依托无锡航信金税业务主要设立外勤服务中心、开票中心、账务中心三大模块。
（一）外勤服务中心
外勤服务中心主要面向企业与社会各行政机构之间的业务往来。从一个企业的申请注册到企业的注销全过程的综合业务服务。外勤中心业务涉及工商、国地税、银行、航天信息、社保等相关部门的业务办理，以及与账务中心和开票中心的票据流转等。外勤服务中心可以设立在校外，也可以设立在校内，由企业专职人员负责，指导学生进行实际业务操作，专业教师梳理业务流程形成实训材料。
（二）开票中心
开票中心主要为销售发票开具、进项发票认证录入、开票软件内抄报税处理等业务。开票中心由校企共建，设立在校内80平方米左右的实训室内，主要投入开票服务器、开票电脑、开票打印机等设备，在企业专业人员与学校教师的指导下，以学生轮岗实训为操作主体。开票中心接收到由外勤中心或客户自己提交的开票信息后，下发信息，由相对应的对接学生开具相关发票，然后由客户或外勤中心领取已开具的发票，并将发票的其他联次分别归档或流转至账务中心。另外，进项发票将由外勤中心或客户提交至开票中心，由开票中心进行发票的认证等事项，并在规定的时间段内和客户沟通好抄报税事宜。
（三）账务中心
账务中心面向社会有偿接受独立核算单位的委托，代替其办理记账、算账、报账等业务。账务中心对委托企业建立企业档案，每月收到企业原始票据后，为企业记账，核算税款，并出具财务报表，辅助企业进行纳税申报、发票管理等工作。账务中心设立在校内200平方米左右的实训室内，主要投入服务器、电脑、打印机等设备，在航信互联网“云代账”平台上，4～5名学生组成一个工作团队，服务1～2家小微企业，为企业进行全套的账务处理，在全真实环境下了解到原始凭证分类，凭证制作，凭证装订，凭证录入，出具报表，报表申报，税金计算等等知识，并由企业专职人员和指导教师对所有环节进行把关，并形成仿真实训材料。
三、“云代理记账”会计专业产教融合实训平台实现功能
（一）以培养学生实践创新能力为目标，实现对内实践教学功能
校企共建“云代理记账”会计专业产教融合实训平台，构建仿真商业社会环境，以“把代账公司搬进校园，打造职业梦想社区”为目标仿真模拟一个真实的小社会，为学生营造一个真实的工作场景，打造从“仿真—孵化”的创新创业实践平台，一方面可以为新设立的小微企业在云代理记账平台上提供代账服务，另一方面对学生进行“创业孵化”实训，针对真实业务，在教师的指导下亲历代理记账公司实际的财务、税务所涉及的操作流程，扮演代理记账公司和税务局在财务、税务方面所涉及的角色，体验真实的财税之旅，充分发挥实践教学中心功能。 “云代理记账”会计专业产教融合实训平台平台也可以作为会计类专业学生创新创业项目和团队的“孵化器”。鼓励、指导学生在“云代账平台”开设“代理记账线上服务店”，创新代理记账服务模式，锻炼学生创业能力，积累到一定数量客户资源即可自己开设代理记账公司，实现自主经营、自负盈亏。以创业带动就业，最终促进高职会计专业学生就业能力的提升和培养创新创业精神。
（二）以提升社会服务能力为目标，实现对外服务与共享功能
“云代理记账”会计专业产教融合实训平台，在校内建设一个为中小企业提供财务服务的“财务服务公司”，应用“互联网+”模式，面向新设小微企业开展“云代理记账”服务，提供真实的注册验资、代理记账、纳税申报、融资咨询等“一站式”服务，由企业专职人员、学校骨干教师带领会计专业学生，从互联网上为小微企业提供传统代账企业无法提供的服务。同时，实现在同类院校专业间的推广部署以及联合运营，形成规模化运作的系统平台。
（三）以提升教师的教科研能力和社会服务能力为目标，实现研究中心功能
“云代理记账”会计专业产教融合实训平台在发挥教学中心功能的同时，一是可以承接政府购买服务项目，与无锡新区地经局共建“新区民营（中小）企业服务平台”的建设项目，开发“民营经济发展分析平台”，并支持日常运行维护、数据监测、挖掘、分析以及监测报告撰写；二是可以按照“实训项目引导、工作任务驱动”分析职业岗位能力与素质要求，重组课程内容，开发项目化教材，校企合作研发云代账平台实习操作模块和进行横向课题的研究等。
四、“云代理记账”会计专业产教融合实训平台运行保障
“云代理记账”会计专业产教融合实训的顺利实施，需要企业、学校各方投入保障的支持。一是校企统一思想，高度重视合作项目，形成良好合作模式，校方提供场所、设备、软件、人员，企业提供技术、客户、专用设备、指导等，确保实训平台运行与组织。二是梳理实训项目，融入人才培养方案，按照代理记账岗位需求安排学生进行仿真与全真实践。三是制定实训管理与考核制度，采用相应的激励机制，如学分互换、经历证明、优秀评选等方法提高学生的积极性，加强过程管理，培养学生的责任心。四是建设一支专兼结合、结构合理的实训指导教师队伍，鼓励学校教师到代理记账公司进行挂职锻炼，通过主导平台的实训流程设计、实训内容组织、实训过程指导与考核提升实践技能。同时充分发挥校外兼职教师的作用，做好业务指导与审核外，邀请校外兼职教师定期为学校师生开展代理记账实操经验分享会。
总之，“云代理记账”会计专业产教融合实训平台利用高职院校自身的专业技能、人力资源以及大量企业的实际需求，运用互联网思维整合资源、共享资源、降低综合成本、打破原有的校企合作界限以及校际资源界限，是实现多方共赢的互联网+教育的新嘗试，同时也可以形成在兄弟院校的共享与推广。
参考文献：
[1]谌小红.会计专业实训基地校企共建联营模式的探讨[J].商贸人才，2015（2）.
[2]黄炜倩.会计专业生产实训基地运行模式的实践与研究[J].财会教育，2014（5）.
[3]张学芳.高职会计专业实践教学创新[J].财会教育，2014（12）.