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课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”加强课外阅读，是实施素质教育的重要环节，也是语文课内外衔接、培养语文能力的教学实践的重要组成部分。大量的课外阅读能够培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。《语文课程标准》也明确指出：小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀古诗160篇（段）。可农村小学生由于受办学条件的限制，社会家庭等各方面因素的影响，课外阅读并没有得到应有的重视。为此，我在学校开展了语文课外阅读现状调查，分析其原因并提出相应的对策试图探求出有效的课外阅读的教学方法，以提高教学效果。
一、当前农村小学生课外阅读现状
造成现状的原因，审视我们的教育教学，有如下原因造成了“农村孩子课外阅读”不良现状：
（一）课业负担过重
虽然减负的呼声一直没有停过，但在应试教育制度下的教师、家长、学生都把分数和成绩看作教学评价唯一标准。有的教师甚至为了教学成绩，除教材内容和教辅书外，不让学生去读任何书籍，而且这样的做法也常常波及和影响到学生家长，这样的双管齐下导致的学生想读书也无从读起。最终导致学生用大量的重复练习去换取高分数。课外作业挤占了学生大量课余时间，活动时间少，更何况是读书！
（二）书籍来源少
这也是影响农村孩子课外阅读的重要原因。书籍来源少是农村学生与城市学生的最大区别，也是老师头痛的。城区学校图书馆、阅览室藏书丰富，学生家中也有不少书，而农村却很欠缺。农村学校的图书馆、阅览室藏书量太少。加上农村学生的家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，他们认为的课外书应该是作文书、教辅书，其他课外书是闲书，会影响孩子的学习，孩子学好课本知识考出高分才是最重要的。甚至看到孩子在课余时间看闲书时，就极力反对，取而代之的是让孩子帮忙农活。再就是大多数的农村家庭经济并不宽裕，没有多余的钱来买课外书。“巧妇难为无米之炊”，书源匮乏，当然就影响大量的课外阅读。
（三）电视节目和电子游戏的干扰
如今，农村家家户户都有电视，镇上也开了不少网吧。电视的直观性和电子游戏对学生充满诱惑，自制力差的孩子面对这些常常深陷其中，无法自拔。很多学生沉迷于游戏，更多学生把课余时间放在看电视、或看廉價低质的漫画等通俗读物上。
（四）缺乏阅读方法的指导
社会上的种种压力导致教师队伍严重缩水，这种情况导致本就师资水平较差的农村教师队伍更加参差不齐。很多老师选择农村教学是迫于生活和工作压力，本身素质就不高，阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效地指导。同时，在课堂教学中又不能积极的向课外拓展，激发学生阅读兴趣。教师都清楚课外阅读的重要性，也意识到不能让学生的读书称为“放羊式”，任其发展，不闻不问。但在如何指导上还没有总结出科学的、系统的、有效的方法。特别是农村学生读物极少，要想有效指导学生阅读需要全班学生同时拥有同一本读物，这一点在农村很难做到。
（五）学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力
在知识经济的冲击影响下，政府对教育的投资力度逐年递增。学校的硬件设施也逐渐曾强，尤其是学校的图书馆的大量藏书给学生开拓了一片摄取知识的新天地。但是部分学校，对图书馆的管理制度不够完善，大量藏书没有及时借发给学生，无形的影响着知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。有的学校对于小学生课外阅读的态度只限于口头提倡，很少采取实际行动，组织开展课外阅读活动的学校少之又少。有的不但不提倡课外阅读，反而担心课外阅读的增加影响学生的成绩，从而对学生的课外阅读加以限制。
（六）小学生自身的原因
由于农村家庭环境的影响，没有养成阅读的习惯，虽然也知道课外阅读的重要性，但本身就对课外阅读提不起兴趣。一旦有时间就只会泡在电视机前，或沉迷于电子游戏。
二、应对农村小学生课外阅读现状的策略
农村小学生课外阅读现状和《新课程标准》的要求相差甚远，面对这种情况，教师应如何发挥作用呢？通过几年的摸调查后，在积累一定的工作经验后，我逐渐摸索出一些方法。
（一）营造家庭环境
学生课外阅读，很多时间应该在家庭完成的。所以，家庭环境的影响至关重要。因此教师要借助各种方式，如开家长会、发校讯通的方式，向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，向家长推荐适合学生读的课外书。转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长给孩子营造更好的家庭阅读环境。
（二）阅读方法指导
提高学生阅读水平，首先是有书可读，其次是方法指导。首先是老师提高自己的业务水平，沉下心来搞教学，掌握系统的阅读方法，然后就可以授之以渔了。
叶圣陶说过：“凡是好的态度好的方法都要使之转化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的方法才能随时随地地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”。所以，在阅读方面教师必须教给学生一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。即边读边查，边读边想，边读边画，边走边读的好习惯。
其次，课外阅读笔记指导。作阅读笔记，一可帮助记忆，二可锻炼思维能力，三可做资料积累，四可引发新的思考，产生新的创见。
大家都知道，书海犹如一座光辉的圣殿。作为教师，应该以引领学生敲开书海之门，去尽情阅读为己任，使农村的孩子也能亲近书本，乐于阅读，让阅读也能伴着学生学习、生活，让他们的岁月也会因为书的陪伴而书香萦绕，雅致温馨。
一、当前农村小学生课外阅读现状
造成现状的原因，审视我们的教育教学，有如下原因造成了“农村孩子课外阅读”不良现状：
（一）课业负担过重
虽然减负的呼声一直没有停过，但在应试教育制度下的教师、家长、学生都把分数和成绩看作教学评价唯一标准。有的教师甚至为了教学成绩，除教材内容和教辅书外，不让学生去读任何书籍，而且这样的做法也常常波及和影响到学生家长，这样的双管齐下导致的学生想读书也无从读起。最终导致学生用大量的重复练习去换取高分数。课外作业挤占了学生大量课余时间，活动时间少，更何况是读书！
（二）书籍来源少
这也是影响农村孩子课外阅读的重要原因。书籍来源少是农村学生与城市学生的最大区别，也是老师头痛的。城区学校图书馆、阅览室藏书丰富，学生家中也有不少书，而农村却很欠缺。农村学校的图书馆、阅览室藏书量太少。加上农村学生的家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，他们认为的课外书应该是作文书、教辅书，其他课外书是闲书，会影响孩子的学习，孩子学好课本知识考出高分才是最重要的。甚至看到孩子在课余时间看闲书时，就极力反对，取而代之的是让孩子帮忙农活。再就是大多数的农村家庭经济并不宽裕，没有多余的钱来买课外书。“巧妇难为无米之炊”，书源匮乏，当然就影响大量的课外阅读。
（三）电视节目和电子游戏的干扰
如今，农村家家户户都有电视，镇上也开了不少网吧。电视的直观性和电子游戏对学生充满诱惑，自制力差的孩子面对这些常常深陷其中，无法自拔。很多学生沉迷于游戏，更多学生把课余时间放在看电视、或看廉價低质的漫画等通俗读物上。
（四）缺乏阅读方法的指导
社会上的种种压力导致教师队伍严重缩水，这种情况导致本就师资水平较差的农村教师队伍更加参差不齐。很多老师选择农村教学是迫于生活和工作压力，本身素质就不高，阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效地指导。同时，在课堂教学中又不能积极的向课外拓展，激发学生阅读兴趣。教师都清楚课外阅读的重要性，也意识到不能让学生的读书称为“放羊式”，任其发展，不闻不问。但在如何指导上还没有总结出科学的、系统的、有效的方法。特别是农村学生读物极少，要想有效指导学生阅读需要全班学生同时拥有同一本读物，这一点在农村很难做到。
（五）学校对课外阅读的态度不够重视，组织不力
在知识经济的冲击影响下，政府对教育的投资力度逐年递增。学校的硬件设施也逐渐曾强，尤其是学校的图书馆的大量藏书给学生开拓了一片摄取知识的新天地。但是部分学校，对图书馆的管理制度不够完善，大量藏书没有及时借发给学生，无形的影响着知识的有效传播，造成了文化知识的浪费。有的学校对于小学生课外阅读的态度只限于口头提倡，很少采取实际行动，组织开展课外阅读活动的学校少之又少。有的不但不提倡课外阅读，反而担心课外阅读的增加影响学生的成绩，从而对学生的课外阅读加以限制。
（六）小学生自身的原因
由于农村家庭环境的影响，没有养成阅读的习惯，虽然也知道课外阅读的重要性，但本身就对课外阅读提不起兴趣。一旦有时间就只会泡在电视机前，或沉迷于电子游戏。
二、应对农村小学生课外阅读现状的策略
农村小学生课外阅读现状和《新课程标准》的要求相差甚远，面对这种情况，教师应如何发挥作用呢？通过几年的摸调查后，在积累一定的工作经验后，我逐渐摸索出一些方法。
（一）营造家庭环境
学生课外阅读，很多时间应该在家庭完成的。所以，家庭环境的影响至关重要。因此教师要借助各种方式，如开家长会、发校讯通的方式，向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，向家长推荐适合学生读的课外书。转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长给孩子营造更好的家庭阅读环境。
（二）阅读方法指导
提高学生阅读水平，首先是有书可读，其次是方法指导。首先是老师提高自己的业务水平，沉下心来搞教学，掌握系统的阅读方法，然后就可以授之以渔了。
叶圣陶说过：“凡是好的态度好的方法都要使之转化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地的表现，好的方法才能随时随地地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”。所以，在阅读方面教师必须教给学生一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。即边读边查，边读边想，边读边画，边走边读的好习惯。
其次，课外阅读笔记指导。作阅读笔记，一可帮助记忆，二可锻炼思维能力，三可做资料积累，四可引发新的思考，产生新的创见。
大家都知道，书海犹如一座光辉的圣殿。作为教师，应该以引领学生敲开书海之门，去尽情阅读为己任，使农村的孩子也能亲近书本，乐于阅读，让阅读也能伴着学生学习、生活，让他们的岁月也会因为书的陪伴而书香萦绕，雅致温馨。