论文部分内容阅读
摘要：如今，美学在人们生活中的应用越来越广泛。美术，是美学的重要基础，对美学的养成有着非常重要的作用，加强小学生的美术教育，有利于学生审美情趣的从小培养，是人们的审美情趣建立的重要途径。本文将对小学美术培养学生审美情趣的教学途径进行研究探讨，希望本文的论述可以给相关学者的研究提供一定的参考。
关键词：小学美术;学生;审美情趣;教学途径
引言：
小学阶段的教育教学，是学生最为重要的启蒙时期，在小学阶段开展美术教学，培养学生的学习兴趣，有利于学生的审美情趣培养。同时，审美情趣的培养，需要经历漫长学习并逐步建立，需要在平时的教学中鼓励学生多听、多看和多想，让学生慢慢学会欣赏、感受、体验并创造美，在小学美术教学中逐渐培养学生的审美情趣，是时代发展的需要。
一、小学阶段开展美术教学的重要性
小学阶段，是学生认识、了解美术的关键阶段。如果能够在这一时期让学生接触到美术学习，对学生的审美情趣建立培养有极大的帮助，与此同时，小学阶段的美术教学以日常的美术教学活动为支撑，能够很好地建立学生对美的兴趣和认识，对学生的人文精神培养有一定的积极影响，有利于小学生的全面成长。
如今，新课改在小学美术教学中也有一定的渗透，新课标下的美术教学已经不只是学科那么简单，而是一门技能，在学生的培养方面提出了更高的要求。要在美术的学习中，逐渐培养学生的审美情趣，通过美术学习，学会更好的欣赏、感受生活中的美，在认知的过程中逐渐积累，进而创造美，能够更好地锻炼学生的想象力和创造力，由此可见小学阶段美术教学与学生的审美情趣培养的重要性。
二、小学美术培养学生审美情趣的教學方法与途径
（一）重视学生艺术灵感的挖掘和艺术嗅觉的培养
灵感，也可以理解为直觉，在美术学习方面，灵感的作用可谓十分重要。小学生的年龄较小，思维和表达能力还没有完全发育，无法将内心的情感用合适的语言来进行表述。但是，其行为和美术作品中却可以明确感受到学生的真实情感。对小学生来讲，其美术作品中逻辑和理性的成分几乎不存在，作品中表现出来的更多是学生的直觉，来源于学生的内心。这不仅仅是因为技术能力的不足导致的，也是学生的自我中心思维作用和影响的结果，他们的作品虽然幼稚，但却是最真实的。所以，在小学阶段，应该大力支持学生的美术绘画，逐渐培养学生的艺术灵感和艺术嗅觉。
（二）教会学生用心倾听
无论是小学生还是成年人，在美的欣赏和感受时都需要用心去倾听，因为只有这样，才可以更加深人地感受到美的存在。在小学美术教学中，教师应该鼓励学生们进行意见和看法的交流，学会接受别人的意见和建议，同时表达自己内心的真实想法，这样的方式对美术知识与相关技能的提升非常有效。
如今，很多的学生都是独生子女，由于家庭和父母的宠爱，学生的个性意识普遍较强，年龄越小，表现得也越明显，有些学生甚至自以为是，不懂得理解与尊重别人，这也导致在美术教学活动中的交流倾听变得十分困难，不利于学生知识的丰富与实际成长。所以，在实际教学中，教师应该加强对学生的引导，让学生学会尊重他人，学会倾听，倾听每一位同学对作品不一样的认识，通过用心倾听他人的想法，可以丰富学生对美的认知，对小学生审美情趣的建立培养也有很好的帮助。
（三）在审美活动中培养学生的审美情趣
审美来源于生活，与生活息息相关，所以，审美情趣的培养必须要从生活实际出发，同时，美和情感之间也存在密不可分的联系。学生只有在现实生活中，才可以真切地感受到来源于生活中的美。所以，小学阶段的美术教学应该重视与生活实际的联系，适当的举办和开展美术教学活动，例如一些富有特色的美术教学活动，“迎新年”绘画比赛、“我爱祖国”绘画展览、“春节文化"剪纸比赛等多种多样的特色美术活动，还可以引导学生利用废旧材料加工制作工艺品，送给亲友或者用于生活装饰，让学生在美术活动中享受喜悦。
（四）在感受美的过程中培养学生的审美情趣
小学阶段的美术教学不仅要教学生绘画，还应该让学生学会欣赏，在美术课堂进行审美教学也是学生审美情趣培养的有效途径之一。在美术课堂教学的过程中，教师应该充分利用好课堂的每一分钟，让学生欣赏那些具有代表性的美术作品，让学生用心去感受和欣赏，例如对《蒙娜丽莎的微笑》、《向日葵》、《最后的晚餐》等美术作品进行欣赏，逐渐提升学生的美术欣赏能力，提高学生的美术素养，在欣赏的过程中培养学生的审美情趣。
（五）利用创新思维促进审美情趣的培养
在小学阶段的美术教学时，教师应该鼓励学生大胆创新，培养学生的发散性思维，让学生学会多角度的思考，站在不同的角度看待事物。美术课堂教学时，教师可以为学生提供更广阔的思考空间，给学生自由思考的空间，让学生进行大胆的假设和思路的创新，避免学生在美术课堂中内心存在负担与压力，尽可能让学生保持心情的轻松愉悦，能够精神饱满、全身心投人到美术课堂学习中。这样一来，学生在作品的理解欣赏时也能够更加积极，可以最大程度地激发学生的灵感，有利于学生对美的更好体验和深人了解，促进审美情趣的实际培养。
三、结束语
小学阶段的美术教学，是学生接触、了解美的重要时期，对学生审美情趣的培养有极大的促进作用。在美术教学中，教师应该加强对学生的引导，重视学生艺术灵感的发掘，让学生学会用心倾听感受美的存在，并利用创新思维，让学生多角度思考，逐渐建立和培养学生的审美情趣。
参考文献：
[1]孙兰娟.美术教学中如何提高学生审美水平[J].美术教育研究，2017（18）：170.
[2]吕佳.美术教育对于素质教育的影响和作用分析[J].课程教育研究，2016（37）：210.
[3]周璇.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（06）：172.
关键词：小学美术;学生;审美情趣;教学途径
引言：
小学阶段的教育教学，是学生最为重要的启蒙时期，在小学阶段开展美术教学，培养学生的学习兴趣，有利于学生的审美情趣培养。同时，审美情趣的培养，需要经历漫长学习并逐步建立，需要在平时的教学中鼓励学生多听、多看和多想，让学生慢慢学会欣赏、感受、体验并创造美，在小学美术教学中逐渐培养学生的审美情趣，是时代发展的需要。
一、小学阶段开展美术教学的重要性
小学阶段，是学生认识、了解美术的关键阶段。如果能够在这一时期让学生接触到美术学习，对学生的审美情趣建立培养有极大的帮助，与此同时，小学阶段的美术教学以日常的美术教学活动为支撑，能够很好地建立学生对美的兴趣和认识，对学生的人文精神培养有一定的积极影响，有利于小学生的全面成长。
如今，新课改在小学美术教学中也有一定的渗透，新课标下的美术教学已经不只是学科那么简单，而是一门技能，在学生的培养方面提出了更高的要求。要在美术的学习中，逐渐培养学生的审美情趣，通过美术学习，学会更好的欣赏、感受生活中的美，在认知的过程中逐渐积累，进而创造美，能够更好地锻炼学生的想象力和创造力，由此可见小学阶段美术教学与学生的审美情趣培养的重要性。
二、小学美术培养学生审美情趣的教學方法与途径
（一）重视学生艺术灵感的挖掘和艺术嗅觉的培养
灵感，也可以理解为直觉，在美术学习方面，灵感的作用可谓十分重要。小学生的年龄较小，思维和表达能力还没有完全发育，无法将内心的情感用合适的语言来进行表述。但是，其行为和美术作品中却可以明确感受到学生的真实情感。对小学生来讲，其美术作品中逻辑和理性的成分几乎不存在，作品中表现出来的更多是学生的直觉，来源于学生的内心。这不仅仅是因为技术能力的不足导致的，也是学生的自我中心思维作用和影响的结果，他们的作品虽然幼稚，但却是最真实的。所以，在小学阶段，应该大力支持学生的美术绘画，逐渐培养学生的艺术灵感和艺术嗅觉。
（二）教会学生用心倾听
无论是小学生还是成年人，在美的欣赏和感受时都需要用心去倾听，因为只有这样，才可以更加深人地感受到美的存在。在小学美术教学中，教师应该鼓励学生们进行意见和看法的交流，学会接受别人的意见和建议，同时表达自己内心的真实想法，这样的方式对美术知识与相关技能的提升非常有效。
如今，很多的学生都是独生子女，由于家庭和父母的宠爱，学生的个性意识普遍较强，年龄越小，表现得也越明显，有些学生甚至自以为是，不懂得理解与尊重别人，这也导致在美术教学活动中的交流倾听变得十分困难，不利于学生知识的丰富与实际成长。所以，在实际教学中，教师应该加强对学生的引导，让学生学会尊重他人，学会倾听，倾听每一位同学对作品不一样的认识，通过用心倾听他人的想法，可以丰富学生对美的认知，对小学生审美情趣的建立培养也有很好的帮助。
（三）在审美活动中培养学生的审美情趣
审美来源于生活，与生活息息相关，所以，审美情趣的培养必须要从生活实际出发，同时，美和情感之间也存在密不可分的联系。学生只有在现实生活中，才可以真切地感受到来源于生活中的美。所以，小学阶段的美术教学应该重视与生活实际的联系，适当的举办和开展美术教学活动，例如一些富有特色的美术教学活动，“迎新年”绘画比赛、“我爱祖国”绘画展览、“春节文化"剪纸比赛等多种多样的特色美术活动，还可以引导学生利用废旧材料加工制作工艺品，送给亲友或者用于生活装饰，让学生在美术活动中享受喜悦。
（四）在感受美的过程中培养学生的审美情趣
小学阶段的美术教学不仅要教学生绘画，还应该让学生学会欣赏，在美术课堂进行审美教学也是学生审美情趣培养的有效途径之一。在美术课堂教学的过程中，教师应该充分利用好课堂的每一分钟，让学生欣赏那些具有代表性的美术作品，让学生用心去感受和欣赏，例如对《蒙娜丽莎的微笑》、《向日葵》、《最后的晚餐》等美术作品进行欣赏，逐渐提升学生的美术欣赏能力，提高学生的美术素养，在欣赏的过程中培养学生的审美情趣。
（五）利用创新思维促进审美情趣的培养
在小学阶段的美术教学时，教师应该鼓励学生大胆创新，培养学生的发散性思维，让学生学会多角度的思考，站在不同的角度看待事物。美术课堂教学时，教师可以为学生提供更广阔的思考空间，给学生自由思考的空间，让学生进行大胆的假设和思路的创新，避免学生在美术课堂中内心存在负担与压力，尽可能让学生保持心情的轻松愉悦，能够精神饱满、全身心投人到美术课堂学习中。这样一来，学生在作品的理解欣赏时也能够更加积极，可以最大程度地激发学生的灵感，有利于学生对美的更好体验和深人了解，促进审美情趣的实际培养。
三、结束语
小学阶段的美术教学，是学生接触、了解美的重要时期，对学生审美情趣的培养有极大的促进作用。在美术教学中，教师应该加强对学生的引导，重视学生艺术灵感的发掘，让学生学会用心倾听感受美的存在，并利用创新思维，让学生多角度思考，逐渐建立和培养学生的审美情趣。
参考文献：
[1]孙兰娟.美术教学中如何提高学生审美水平[J].美术教育研究，2017（18）：170.
[2]吕佳.美术教育对于素质教育的影响和作用分析[J].课程教育研究，2016（37）：210.
[3]周璇.小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（06）：172.