教学活动是教师的教与学生的学双边活动的过程，在新课程理念下，为了每一名学生的发展，应树立新的课程观，用好教材，活用教材，从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境，重视在具体的情境中去体验，理解有关知识，注重过程，提倡在学习过程中的自主活动，提高发现规律、探求模式的能力，注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养，因此在课堂上必须注重教学效率，让学生在课堂上“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。
　　
　　1.要根据学生特点，实施“分层教学”
　　
　　“教”显得尤为重要，然而，“因材施教”一直是一个喊得很时髦的口号，这四个字说出来简单，真正做起来并不是那么容易，在实施应试教育向素质教育转轨的今天。要使“因材施教”落到实处，使全体学生都得到最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法。
　　“分层教学”就是根据学生的学习基础、个性差异及接受能力不同的特点，对学生进行分组后进行分层备课、分层讲授、分层作业，其好处主要有：
　　(I)对学生进行分组，并对不同的学生实行不同的要求，真正使“因材施教”落到实处。
　　(2)对不同的学生提出不同的要求，这样使每名学生都在课堂上学有所获，兼顾了优差生，学生在课堂上学得懂，听得明，这便是学习上的一种良性循环。
　　(3)实行动态分组将竞争机制引入到教学之中，学生学习的主动性增强了，也就会较快地提高学习成绩。
　　
　　2.要突出重点，化解难题
　　
　　每一堂课都要有一个重点，而课堂教学都是围绕着这个重点来逐步展开的，为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在一开始上课时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视，讲授重点内容 是整堂课的教学高潮，教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
　　
　　3.要善于应用现代化教学手段
　　
　　随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要，现代化教育手段，有其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性：四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
　　
　　4.根据具体内容，选择恰当的教学方法
　　
　　每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求，教师能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化灵活应用教学方法，数学教学的方法很多，可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法，有时在一堂课上，要同时使用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵要得法，”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
　　
　　5.学生为主体，教师为主导，调动学生的学习积极性
　　
　　学生是学习的主体，在教学过程中，教师要自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人，并且要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请学生上台板演，有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学、学习数学。
　　
　　6.要精讲例题，多做课堂练习
　　
　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量，解答过程的关键是要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌教师应腾出十来分钟时间。让学生做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容，若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，为下一节课作准备。