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据媒体报道：2018年9月15日，黄山市歙县歙州中学高二学生小垚，从教学楼坠下，后经医院抢救无效死亡，家长声称：在开学典礼上，小垚曾被教导主任方某在一千多人面前扇了三个耳光，9月15日高中二年级晨会，小垚再次被方某当众批评。前不久朝阳市第七中学一名男生因学习问题被老师用戒尺打伤，家长找到学校后，经多方调解，涉事教师赔偿学生3万元，双方达成和解。近有一女生在课堂上有违纪行为，被当堂老师让站10分钟，随后该女生痛哭不已，该老师恐骇，怕摊上大事，遂询问该女生当如何了结，该女生云其错不应站10 分钟之长，宜该老师当着同学的面向其赔礼道歉方为称心，该老师遂当着三个同学的面，红着眼圈向该生深深道歉，才把“句号”领到手，呜呼！
其余有小学生弑师，高中生弑师，学生家长棒师，现象种种，难以一一赘述，其指向都是师生关系的违和，剑走偏锋，过多极端。
何以至此，乃因社会发展，而教育未能与之接轨。原来安居一隅的工人、农民、知识分子都变成了走南闯北的豪杰，他们见多识广，阅人无数，他们目空一切，唯我独尊。随着时间的推移，很多人已经对一切毫无敬畏之心。近之相声博士舞台调戏郭德纲，即是此也，前文中罚站而哭的女生也即是此，对老师的教育无怀感恩，对自己一无认错之心，个人价值观极端扭曲。
一些社会行为的失范：碰瓷现象的得逞，不良老人上车却硬索座，摔倒老人被扶起反遭讹诈等等，导致社会风气恶化。
一些“文化的堕落”，有些媒体行文，人们的语言失却应有的严肃性。更有相关网络语言失范，只博眼球，不顾真理与传统，就像当年“自由化”思潮腐蚀人心，流氓文化在颠覆人们的传统认识观。本是“我感动不已”，他却说“我感动得直冒鼻涕泡”，此犹可忍也，而“蛋疼”“草泥马”等等则不忍直视也。呜呼，此不为文字游戏也，乃心灵放纵失控之始也，其亵渎者，言也。失敬之心，播乱之始也！
长此以往，将何如？从学生方面来说，轻者学生不学无术，毫无知识走向社会，更有甚者变成“太子、太妹”，对一切全失敬畏，而干出蔑视道德，甚者违法违纪的事情。
从老师方面来说，对于教育学生变成人人自危，教师作为教育者不再用心，只求无过的完成任务。如今很多教师都怕教育孩子认真，他们怕引火烧身，他们怕哪一点没做好，轻则惹来辱骂，重则受到人身伤害或是其他精神伤害，对教育少了激情、热情，对违纪的学生，被迫睁只眼闭只眼。多少老师对此发出无力的哀叹，发出无奈的感慨。
我们是否又要责怪教师缺乏奉献精神，缺乏牺牲精神？教师也是人，首先是要活命，首先得保命，才能继续工作。教育事业是百年树人的大业，老师被要求用服务行业的要求来进行工作，学生不是消费者，他们是来学校学习必要的基础知识，必备的礼仪以及各种社会规则。国家为保护下一代而制定<<未成年人保护法>>的初衷何其关怀，居然被极少狂悖之人钻空子，成了他们的保护伞，在干坏事时公然叫嚣：我不满XX岁，杀人不抵命。视他人生命如草芥，何其恐骇。这样的人我们还要保护和放纵吗？中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育”。
许多有识之士也已认识到这一点，在我们的教育专家未找到十全方案之际，决不可因噎废食，不可因极少数客观存在的不良现象来妨碍我们的教育事业的发展。
教师在今后的道路上将何以为？窃以为有如下方面我们教育者可更深的提高自己。
其一，认清形势，深刻领会教育部的开展师德学习的精神，正确领会关于师德一票否决的精神，心中有指示精神，牢记指示，它就是你的保护神。
其二，教师进一步加强自身修养，不断提高自己的教育教学艺术。首先，深入学习习近平同志的社会主义核心价值观等，用先进的道德理论武装教育自己，从多方面获取道德知识，促进自己良好道德品质的形成。要将教师的师德规范转化为教师个人的内心信念。其次加强教育科学理论的学习，学习教育理论，掌握教育规律，能更好的完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
通过理论的学习，用道德的制高点来占领自己的内心，跳出个人的狭隘思维圈子，不仅把教育教学当做谋生的手段，而是要把它当一件事业来做，培养对教育的内心认可与热爱，才能克服内心的烦躁以及对教育的职业倦怠。通過理论的学习检讨自己是否在各种教育教学中充分运用理论指导自己的工作，来改变自己、改变自己的职业心态、职业方法。通过理论的学习，化解自己内心的淤堵后，把自己的教育教学方法、手段多样化艺术化。第一，在学校主抓班会课、思想品德课主阵地上的正面教育，揭露、抵制一些丑恶现象的嘴脸以及危害，培养学生正确的世界观，及时清扫学生在社会、家庭里耳濡目染的一些垃圾思想以及行为，讲好正面的教育故事。第二，在教育手段上牢记师德的以德化人，力戒急躁粗暴，管住自己，牢记力的反作用力，自己不想受伤害，也别去伤害受教育者，牢记教育是个慢工细活，不能因为好心反而干出两败俱伤的事，要谋求教育的双赢。第三，在教育场合上要注意选择性。如前文事故中教育行为在开学典礼上以及晨会的场合，这样的场合给了受教育者巨大的刺激，激发了一个意外的发生。第四，在教育对象上，要注意针对性。教师要深入了解学生，加强对学生的沟通，尽可能了解每个学生的特点，要想教育好孩子，你就必须用适合这个孩子的方法。第五，对于一些艺术的教育方法不仅要知道，而且要会用，用的出神入化，用来为自己的教学服务，从而改善学生的成绩，赢得学生的信任，化解消去师生矛盾或让师生矛盾根本无法产生。大家都知道的“罗森达尔效应”，是否人人会用呢，这一效应的根本是对学生有良好的“期待”，我们要向魏书生一般的先进教育者学习，把自己搞成在学生中“神”一般的存在，何患有师生矛盾？
其余有小学生弑师，高中生弑师，学生家长棒师，现象种种，难以一一赘述，其指向都是师生关系的违和，剑走偏锋，过多极端。
何以至此，乃因社会发展，而教育未能与之接轨。原来安居一隅的工人、农民、知识分子都变成了走南闯北的豪杰，他们见多识广，阅人无数，他们目空一切，唯我独尊。随着时间的推移，很多人已经对一切毫无敬畏之心。近之相声博士舞台调戏郭德纲，即是此也，前文中罚站而哭的女生也即是此，对老师的教育无怀感恩，对自己一无认错之心，个人价值观极端扭曲。
一些社会行为的失范：碰瓷现象的得逞，不良老人上车却硬索座，摔倒老人被扶起反遭讹诈等等，导致社会风气恶化。
一些“文化的堕落”，有些媒体行文，人们的语言失却应有的严肃性。更有相关网络语言失范，只博眼球，不顾真理与传统，就像当年“自由化”思潮腐蚀人心，流氓文化在颠覆人们的传统认识观。本是“我感动不已”，他却说“我感动得直冒鼻涕泡”，此犹可忍也，而“蛋疼”“草泥马”等等则不忍直视也。呜呼，此不为文字游戏也，乃心灵放纵失控之始也，其亵渎者，言也。失敬之心，播乱之始也！
长此以往，将何如？从学生方面来说，轻者学生不学无术，毫无知识走向社会，更有甚者变成“太子、太妹”，对一切全失敬畏，而干出蔑视道德，甚者违法违纪的事情。
从老师方面来说，对于教育学生变成人人自危，教师作为教育者不再用心，只求无过的完成任务。如今很多教师都怕教育孩子认真，他们怕引火烧身，他们怕哪一点没做好，轻则惹来辱骂，重则受到人身伤害或是其他精神伤害，对教育少了激情、热情，对违纪的学生，被迫睁只眼闭只眼。多少老师对此发出无力的哀叹，发出无奈的感慨。
我们是否又要责怪教师缺乏奉献精神，缺乏牺牲精神？教师也是人，首先是要活命，首先得保命，才能继续工作。教育事业是百年树人的大业，老师被要求用服务行业的要求来进行工作，学生不是消费者，他们是来学校学习必要的基础知识，必备的礼仪以及各种社会规则。国家为保护下一代而制定<<未成年人保护法>>的初衷何其关怀，居然被极少狂悖之人钻空子，成了他们的保护伞，在干坏事时公然叫嚣：我不满XX岁，杀人不抵命。视他人生命如草芥，何其恐骇。这样的人我们还要保护和放纵吗？中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育”。
许多有识之士也已认识到这一点，在我们的教育专家未找到十全方案之际，决不可因噎废食，不可因极少数客观存在的不良现象来妨碍我们的教育事业的发展。
教师在今后的道路上将何以为？窃以为有如下方面我们教育者可更深的提高自己。
其一，认清形势，深刻领会教育部的开展师德学习的精神，正确领会关于师德一票否决的精神，心中有指示精神，牢记指示，它就是你的保护神。
其二，教师进一步加强自身修养，不断提高自己的教育教学艺术。首先，深入学习习近平同志的社会主义核心价值观等，用先进的道德理论武装教育自己，从多方面获取道德知识，促进自己良好道德品质的形成。要将教师的师德规范转化为教师个人的内心信念。其次加强教育科学理论的学习，学习教育理论，掌握教育规律，能更好的完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
通过理论的学习，用道德的制高点来占领自己的内心，跳出个人的狭隘思维圈子，不仅把教育教学当做谋生的手段，而是要把它当一件事业来做，培养对教育的内心认可与热爱，才能克服内心的烦躁以及对教育的职业倦怠。通過理论的学习检讨自己是否在各种教育教学中充分运用理论指导自己的工作，来改变自己、改变自己的职业心态、职业方法。通过理论的学习，化解自己内心的淤堵后，把自己的教育教学方法、手段多样化艺术化。第一，在学校主抓班会课、思想品德课主阵地上的正面教育，揭露、抵制一些丑恶现象的嘴脸以及危害，培养学生正确的世界观，及时清扫学生在社会、家庭里耳濡目染的一些垃圾思想以及行为，讲好正面的教育故事。第二，在教育手段上牢记师德的以德化人，力戒急躁粗暴，管住自己，牢记力的反作用力，自己不想受伤害，也别去伤害受教育者，牢记教育是个慢工细活，不能因为好心反而干出两败俱伤的事，要谋求教育的双赢。第三，在教育场合上要注意选择性。如前文事故中教育行为在开学典礼上以及晨会的场合，这样的场合给了受教育者巨大的刺激，激发了一个意外的发生。第四，在教育对象上，要注意针对性。教师要深入了解学生，加强对学生的沟通，尽可能了解每个学生的特点，要想教育好孩子，你就必须用适合这个孩子的方法。第五，对于一些艺术的教育方法不仅要知道，而且要会用，用的出神入化，用来为自己的教学服务，从而改善学生的成绩，赢得学生的信任，化解消去师生矛盾或让师生矛盾根本无法产生。大家都知道的“罗森达尔效应”，是否人人会用呢，这一效应的根本是对学生有良好的“期待”，我们要向魏书生一般的先进教育者学习，把自己搞成在学生中“神”一般的存在，何患有师生矛盾？