优化课堂教学,训练英语应用能力

来源 :信息教研周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yongheng0106
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  英语课堂教学就要求教师注重培养学生综合语言运用能力,使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维学习目标均衡形成。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力,是实施英语素质教育的关键。
  一、优化师生关系,激发学生学习兴趣
  德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”实际上教师激发的课前预习和课后复习的激情大多是学生的直接兴趣,它情感性强,短期效果好,但难以持久。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣,给学生留下了难以磨灭的印象。这样就会赢得学生的尊敬和钦佩,学生才会喜欢你,才会乐学这门课。师生关系自然也就和谐了。和谐的师生关系是一堂高质量课的前提。在英语教学中,教师可采取多种方法,采取多种途径,引导和鼓励全体同学主动参与,这就需要教师在教学设计和安排上要注意发挥学生的主体功能,在课堂上可通过对话形式,让学生展示自我。使学生学得生动活泼,轻松愉快,把学英语变成快乐事。
  二、 优化学习氛围,进行情景教学
  学生认为学习英语难,难就难在没有学习英语的环境。要激发学生的学习兴趣,就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境,这个环境包括室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊、英语漫画等,也包括开办“英语角”,强化对各种物品英语名称的识记,以此体现和强化一种外语氛围;同时师生之间、同学之间,在课内外经常用英语进行会话,课堂上用挂图、投影仪等创设情境,开展各种活动,让学生最大限度地多说。例如,在教第一单元时,我告诉他们,熟人朋友见面打招呼时,常这样表达:
  A : Hello ! How are you ?
  B : Fine . thank you , and you ?
  A : I ‘ m fine too .
  这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行,且没有必要下车交谈时,就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello!” 或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上,我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面,一边擦身而过,一边回头完成问候的样子,使得同学们在笑中领会其意。
  三、优化教学内容,实现语言内化
  教材中所呈现的教学内容更多的是语言框架,是静态的文字,简单的情景。教师要根据学生的身心特点,给学生创造生活化的教学情景,使教材呈现出鲜活的生命状态,给学生呈现丰富灵活的生活语言,让他们在生活化的课堂上充分内化语言,教学过程就会变得生动、活泼、有效。同时生活化的课堂彰显了学生的个性,培养了学生的能力。
  在课堂教学中将生活场景引入课堂教学,把课堂时间尽可能多地还给学生,充分调动学生的积极性和创造性,让学生充分接触英语、运用英语,让他们通过自己的努力和小组的共同努力,解决语言运用中的困难,把英语课堂真正变成训练培养和发展学生综合语言能力的场合。例如:在教学go shopping时可以把教室布置成一个shop,让同学们扮演顾客和售货员,用给出的情景进行英语会话,这样的例子还很多,如运动会,看病等。让学生们体会到学习英语和我们的生活是息息相关的。这样既展示了学生个性,又培养了学生应用英语的能力。
  要优化教学内容,就必须吃透教材、活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,对教学内容具有亲切感,进而产生浓厚的求知欲,强烈的进取欲,变被动吸取为主动探索。因此,创造性地钻研教学内容,在利教、便学、易记上下功夫,切实有效地提高英语教学质量。
  总之,良好的课堂师生合作气氛,正确导向学生学习英语的兴趣,形成一个师生之间、生生之间多边合作的活动过程,是培养学生语言思维、语言运用的有效策略。
其他文献
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。音乐课则是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育的一门必修课。所以在学习新课标的同时,改变传统的教学模式,营造出和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进
期刊
带着感情教学是教师的职业道德要求。如果一个教师对教育事业、对学生不热爱,没有深厚的感情,那么不管他的学术水平有多高,教学能力有多强,他就不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。只有带着感情教学,才能以对学生、对国家负责的态度,把教学工作当作一项事业,精益求精,不遗余力地做好,让学生满意,让自己满意。   带着感情教学是提高教学质量的保证。古人云:亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会使得学生产
期刊
自主学习,强调学习是由学生内在动机而激发的一种行为,主动是自主学习的应有之意,要求学生在学习过程中须有饱满的热情、执着的精神、强烈的欲望、鲜明的个性和强大的内驱力。在教学实践中笔者渐渐认识到要让学生真正发挥主体作用,可以从以下几个方面培养学生的自主学习能力:  一、培养学生课堂自主学习的能力,创设高效课堂  传统的教学过程中,教师在上课的时候把学生当成完全被动接收的对象,不注重学生主动去思考、主动
期刊
提及语文教学,就想起鲁迅先生在《百花园与三味书屋》里描写的寿镜吾先生,想起他的戒尺,想起他在教堂里大吼“人呢?”,想起他自我陶醉地读《笑林广记》,“笑人齿缺,曰狗窦大开……”  一百多年过去了,私塾早已被淘汰,寿先生的教学方法也退出了历史舞台。过去的一百年是科学日新月异,是民主层层推进,是创新纷呈迭现的一百年。我们也由铁器时代进化到了信息时代,信息技术把梦想变成了现实,带来了新的发展机遇,也给传统
期刊
在语文教学中,人们往往只重视认知教育,而忽视情感教育。语文学科的特点决定了阅读教学过程不仅是语文知识传授,听说读写训练的过程,还是情感活动的过程,即教材的创作情感,教师的教学情感和学生的学习情感三者的沟通、融汇,形成一个有机的整体。为此教学中应重视情感共鸣,才能使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界,并以此建树学生的主体地位,在情之互融的基础上,使教学能听之顺耳,理之达心,知之入恼,从而达到
期刊
通过近年来教学实践,我认为利用信息技术进行初中语文新课程教学,其优点可以体现在以下几个方面: 第一,有利于激发学生的学习兴趣,培养自主学习的良好习惯;第二,有利于扩大信息量,拓展学生的视野与思维;第三,有利于合理地开发和利用语文课程资源,提高学生的语文综合素质;第四,有利于培养学生的探究与创新精神,实现三个维度的目标。因此,我们如果能掌握一些现代信息技术,并将其运用到新课改的教学实践中来,就能有效
期刊
英国著名语言学家D.A. Wilkins说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇是语言表达意义的主要承担者。Murcia Rosensweig曾提出这样的看法:“掌握了最低量的结构,同时也拥有大量的词汇,比掌握了几乎所有全部结构但只有少量词汇的人在阅读理解和最基本的语言交际中更为有利。”这一则说明词汇量的重要性;再则也指出词汇是理解阅读与进行有效语
期刊
小学语文教材面向现实,面向生活,形式多样。而小学语文教学更应该结合教材的特点,将知识和正确的思想道德观念传授给学生,让学生结合书本与自己的体验形成正确的思想。单纯的文字很枯燥,书本中虽然也配有插图,但是如果更加丰富,更加多彩,范围更加广泛,学生的积极性就会更高。所以,在语文教学中,如能恰当地运用多媒体技术,就可以使教学内容更加直观、具体、生动、有趣,使学生更多、更好地学习科学文化知识。  一、合理
期刊
创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,而且可以产生新颖的独特的想法,至少是提出创造性的见解。创造性思维并不是只有少数发明家身上才能体现,儿童思维同样有一定新颖和独创性。在小学数学教学中,培养学生的创造性思维能力显得更为重要。小学数学是小学阶段的主要学科之一,无疑是必须把培养学生的创造思维作为自己重要任务。  一、转变教育观念,诱发思维  学生是教学的主体,教师要充分相信学生是具有创造能力的
期刊
数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。这即对小学数学教学提出了非常明确的建议和要求。小学数学教学内容多来源于生活实际,与学生的生活密切相关,所以,笔者在教学中密切联系生活,尝试了构建数学
期刊