论文部分内容阅读
【内容摘要】在新时期对学生进行任何教育的目的是为了培养出适应社会的人才，而学生的核心素养对于提升学生的综合素质是非常关键的。在培养学生核心要素的过程中，初中政治课程相对于其他学科有着较大的优势。文中从学生核心素养具体含义分析入手，研究了初中政治课程教学中对学生核心素养培养的必要性，并针对性提出了初中政治课程教学中培养学生核心素养的相关对策。
【关键词】初中政治 课程教学 学生核心素养 培养
引言
随着素质教育理念的深入实施，对学生核心要素进行培养已经成为当前初中阶段各学科重点的教学内容之一，而由于思想政治课堂教学内容及考核方式与核心素养培养有着很多相似之处，因此，对初中政治课程教学中对学生核心素养的培养进行分析有着较为重要的意义。
一、学生核心素养具体含义
所谓的学生核心素养就是学生通过在学校的学习可以掌握的一些终身受用的关键能力与社会品格，当前根据素质教育的要求，对学生的核心素养进行培养已经成为了当前教育工作的关键的内容之一，同时这也是全面提升我国国际竞争能力的必然要求。
二、初中政治课程教学中对学生核心素养培养的必要性
初中阶段学生总体的性格等方面仍旧处于塑造阶段，该阶段的教育工作对于学生整体素质的养成有着非常重要的影响。而初中阶段思想政治教育作为对学生思想进行引领的重要教育方式，对于提升学生的总体素质有着非常关键的影响。同时政治课堂内容设定了较为完善的培养学生核心素养的知识体系构架，特别是其中包含有对学生未来工作与生活有着直接指导作用的内容，这对于帮助学生养成正确的“三观”是非常重要的。此外，初中政治教育中包含的法治教育、政治教育等这些也是对提升学生的整体素质有着重要的思想引领。因此，在初中政治教育的过程中，需要针对性增加对学生核心素养的培养，通过选择出合适的切入角度，可较好提升整个核心素养培养的整体效果。
三、初中政治课程教学中培养学生核心素养的相关对策
1.教师应当提升对培养学生核心素养的整体认识
从素质教育的要求我们可看到，对于初中政治教育目标相对于先前有了较大的变化，其中明确规定了在各个学科教学的过程中应当注意对学生核心素质的培养。特别是思政教师，核心素养的培养与自身教育教学工作有着非常紧密的联系。所以，初中思政教师应当转变自身教学理念，在课程设计的过程中，注重发掘核心素养教育工作的切入点，从而将思想政治教学与对学生开展核心素养教学有效结合到一起，提升培养效果。
2.在思想政治教育的過程中，针对性加入实践知识教育部分
当前很多初中生并没有充分认识到思想政治教育对于自身的重要性，很多学生甚至存在思想政治课程是一门可以“放松”学习节奏的课程，导致这种情况出现的原因也与很多学校对于思政教育不够重视有着直接的关系。因此，为了转变这种情况，必然从增加学生对于思政教育兴趣方面入手，通过大家学生思政的主动性与积极性来提升对学生核心素养的培养效果。在具体实施的过程中，若仍旧沿用传统的理论教育的方式，这必然不能取得较好的教育效果，需要在这个过程中针对性加入一些实践性教学，来激发初中生潜在的学习动力。例如，在讲到《经济与生活》的部分章节时，教师在将相关的知识要点给学生讲述了之后，可引导学生参与到家庭理财当中，通过每周或者每月进行一次结算的方式，让学生认识到父母劳动的不容易，从而让其养成正确的消费观念，长此以往，学生对于自身当前的幸福生活也会更加的珍惜，会逐步的养成正确的节约意识，这对于学生未来的生活与学习均有着非常重要的影响。
3.注重各种类型的活动的加入，提升核心素养教学质量
初中阶段的学生对于班级内部或者学校举办的活动通常均表现出较为浓厚的兴趣，因此，为了提升对学生核心素养的培养质量。在具体教育的过程中，可注重将各种类型的活动加入到其中，让学生在各种类型的活动中感受到正确的思政内容，从而更好实现自我的有效提升。例如，在初中思想政治对于“选举”这一部分教育的过程中，教师可以将自身班级内部对于班长、团支书及相关班干部的产生过程进行模拟选举，让学生真正认识到在未来的工作与生活的过程中对于自身手中的权力应当合理利用，不能轻视自身手中的权力更不能滥用手中的权力，这对于学生未来健康成长有着非常重要的作用。
结束语
综上分析，借助政治课堂这个教学平台，实现对学生核心素养的培养是非常关键的。因此，这就要求教师在具体教学的过程中，从自身实际教学情况出发，采取针对性措施，在保证政治教学质量的前提下，提升核心素养培养效果。
【参考文献】
[1] 杨亿君、黄明娣. 基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J]. 思想政治课研究，2016（06）：82-84.
[2] 张要武、郑宝晋、于芳. 基于学科核心素养的考试评价及教学建议——以2016年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J]. 考试研究，2017（02）：23-35.
[3] 高欣、吕林. 培养四大核心素养 打造“四气”魅力课堂——以《生活与哲学》模块教学为例[J]. 绵阳师范学院学报，2016，35（09）：79-81 90.
[4] 王桂芳. 初步探究复习课如何培养学生的核心素养——以《认清基本国情（一）》复习课为例[J]. 科教文汇（下旬刊），2016（10）：124-126.
（作者单位：江苏省高邮市龙虬镇初级中学）
【关键词】初中政治 课程教学 学生核心素养 培养
引言
随着素质教育理念的深入实施，对学生核心要素进行培养已经成为当前初中阶段各学科重点的教学内容之一，而由于思想政治课堂教学内容及考核方式与核心素养培养有着很多相似之处，因此，对初中政治课程教学中对学生核心素养的培养进行分析有着较为重要的意义。
一、学生核心素养具体含义
所谓的学生核心素养就是学生通过在学校的学习可以掌握的一些终身受用的关键能力与社会品格，当前根据素质教育的要求，对学生的核心素养进行培养已经成为了当前教育工作的关键的内容之一，同时这也是全面提升我国国际竞争能力的必然要求。
二、初中政治课程教学中对学生核心素养培养的必要性
初中阶段学生总体的性格等方面仍旧处于塑造阶段，该阶段的教育工作对于学生整体素质的养成有着非常重要的影响。而初中阶段思想政治教育作为对学生思想进行引领的重要教育方式，对于提升学生的总体素质有着非常关键的影响。同时政治课堂内容设定了较为完善的培养学生核心素养的知识体系构架，特别是其中包含有对学生未来工作与生活有着直接指导作用的内容，这对于帮助学生养成正确的“三观”是非常重要的。此外，初中政治教育中包含的法治教育、政治教育等这些也是对提升学生的整体素质有着重要的思想引领。因此，在初中政治教育的过程中，需要针对性增加对学生核心素养的培养，通过选择出合适的切入角度，可较好提升整个核心素养培养的整体效果。
三、初中政治课程教学中培养学生核心素养的相关对策
1.教师应当提升对培养学生核心素养的整体认识
从素质教育的要求我们可看到，对于初中政治教育目标相对于先前有了较大的变化，其中明确规定了在各个学科教学的过程中应当注意对学生核心素质的培养。特别是思政教师，核心素养的培养与自身教育教学工作有着非常紧密的联系。所以，初中思政教师应当转变自身教学理念，在课程设计的过程中，注重发掘核心素养教育工作的切入点，从而将思想政治教学与对学生开展核心素养教学有效结合到一起，提升培养效果。
2.在思想政治教育的過程中，针对性加入实践知识教育部分
当前很多初中生并没有充分认识到思想政治教育对于自身的重要性，很多学生甚至存在思想政治课程是一门可以“放松”学习节奏的课程，导致这种情况出现的原因也与很多学校对于思政教育不够重视有着直接的关系。因此，为了转变这种情况，必然从增加学生对于思政教育兴趣方面入手，通过大家学生思政的主动性与积极性来提升对学生核心素养的培养效果。在具体实施的过程中，若仍旧沿用传统的理论教育的方式，这必然不能取得较好的教育效果，需要在这个过程中针对性加入一些实践性教学，来激发初中生潜在的学习动力。例如，在讲到《经济与生活》的部分章节时，教师在将相关的知识要点给学生讲述了之后，可引导学生参与到家庭理财当中，通过每周或者每月进行一次结算的方式，让学生认识到父母劳动的不容易，从而让其养成正确的消费观念，长此以往，学生对于自身当前的幸福生活也会更加的珍惜，会逐步的养成正确的节约意识，这对于学生未来的生活与学习均有着非常重要的影响。
3.注重各种类型的活动的加入，提升核心素养教学质量
初中阶段的学生对于班级内部或者学校举办的活动通常均表现出较为浓厚的兴趣，因此，为了提升对学生核心素养的培养质量。在具体教育的过程中，可注重将各种类型的活动加入到其中，让学生在各种类型的活动中感受到正确的思政内容，从而更好实现自我的有效提升。例如，在初中思想政治对于“选举”这一部分教育的过程中，教师可以将自身班级内部对于班长、团支书及相关班干部的产生过程进行模拟选举，让学生真正认识到在未来的工作与生活的过程中对于自身手中的权力应当合理利用，不能轻视自身手中的权力更不能滥用手中的权力，这对于学生未来健康成长有着非常重要的作用。
结束语
综上分析，借助政治课堂这个教学平台，实现对学生核心素养的培养是非常关键的。因此，这就要求教师在具体教学的过程中，从自身实际教学情况出发，采取针对性措施，在保证政治教学质量的前提下，提升核心素养培养效果。
【参考文献】
[1] 杨亿君、黄明娣. 基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J]. 思想政治课研究，2016（06）：82-84.
[2] 张要武、郑宝晋、于芳. 基于学科核心素养的考试评价及教学建议——以2016年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J]. 考试研究，2017（02）：23-35.
[3] 高欣、吕林. 培养四大核心素养 打造“四气”魅力课堂——以《生活与哲学》模块教学为例[J]. 绵阳师范学院学报，2016，35（09）：79-81 90.
[4] 王桂芳. 初步探究复习课如何培养学生的核心素养——以《认清基本国情（一）》复习课为例[J]. 科教文汇（下旬刊），2016（10）：124-126.
（作者单位：江苏省高邮市龙虬镇初级中学）