论文部分内容阅读
摘要：新媒体时代下，面对高校学风建设中存在的问题，从易班的发展探讨了通过易班优课平台开展学风建设的必要性，并从黄山学院易班优课平台的搭建和易班优课自身的特点探究了通过易班优课平台开展学风建设的可行性。在此基础上，以黄山学院为例，针对学风建设中存在的问题，提出促进高校学风建设的途径，从而论证了易班优课对于高校学风建设的重要性。
关键词：学风建设;易班优课;课群
Abstract：In the face of the problems in the construction of learning style in College in the era of new media ， this paper discusses the necessity of the construction of learning style through the development of Your Oline Open Courses，and probes into the feasibility of the construction of learning style in Huangshan University through the construction of the platform and its own characteristics. On this basis， taking Huangshan University as an example， aiming at the problems existing in the construction of learning style， this paper puts forward the ways to promote the construction of learning style in Colleges so as to demonstrate the importance of Your Oline Open Courses for the construction of learning style in college.
Key Words：the construction of learning style in college; Your Oline Open Courses; lesson Courses
当代高校的大学生主力军为“95后”、“00后”，他们是伴随着互联网成长起来的，网络深深地影响着他们的学习、生活以及思维方式。因此充分利用这些特点促进高校学风的建设已经成为高校建设的重点。而易班作为顺应时代潮流的产物，是集教育教学、文化娱乐、生活服务为一体的综合性互动社区[1]。充分利用该平台能够极大限度的发挥学生的学习、生活以及思维方式的优势，从而为高校学风的建设提供新思路。
一、高校学风建设存在的问题
（一）纪律观念不强
1985年邓小平在讲话中提出学校教育要造就有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人[2]，将纪律上升到了培养时代新人的政治高度。然而随着信息技术的发展以及社会民主化程度的提高，很多大学生曲解“自由”，提倡所谓的“利己自由观”，即盲目追求不受纪律、规章制度约束的自由，无视学校的各种规章制度，对学校的各项纪律处分抱有侥幸心理甚至存在逆反心理[3]，纪律观念不强。
（二）专业认同感低
由于大部分高校学生是通过高考升入大学的，所以在高考填志愿的过程中大多数学生都是凭自己的兴趣、父母的建议从而填报相应的志愿，有的学生甚至在毫无了解的情况下随便填报了高考志愿。在这过程中由于没有深入课堂去感知各大专业的学习内容，从而导致大部分学生在入学之后，出现了“厌学”以及“专业知识无用论”的想法，久而久之，他們内在的学习动机不强，在课堂上表现出消极被动的状态，学习效率逐渐下降，大部分学生抱着“60分万岁”的想法在大学里渡过了四年，从而在大学的学习生活中失去了明确的目标，严重影响着学校学风的建设。
（三）学习自主性弱
与九年制义务教育的学习方式相比，大学的学习没有了家长、老师的监督，学习环境更加的宽松、自由。然而现在高校的主力军大部分是“95后”、“00后”，他们被称为是“互联网时代的土著居民”，因此受高速发达的互联网的影响，大部分学生将自己的课余时间花在了互联网上，在高校的各个角落随处可见的是低头族，有的学生甚至在上课期间沉迷于网络，低头玩手机，将自己沉浸在与世隔绝的网络环境中，学习的自主性在不断下降。
二、易班优课平台开展学风建设的必要性
易班是在“互联网+”时代下生成的产物，是集教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的网络思想政治教育平台，融合了各大主流媒体的应用功能。易班由2007年开始被启动，2009年开始在“E-class”（网上级）上探索大学生网络思想政治教育工作，在2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记还特别提出要“深入实施易班等新应用推广行动计划和中国大学生在线引领工程”。[4]截止2019年5 月，全国易班共建高校 1314 所，共 1400 万注册用户，实现全国各省、市、自治区共建全覆盖。经过12年的发展，易班利用信息技术以及大数据平台，不断完善自身的功能、丰富自身的内容。
易班优课是基于易班成熟的平台搭建的。学生通过优课平台可以在线学习，且该平台考虑到了当代大学生学习生活的特点，学生能够在学习中娱乐，在娱乐中学习，利用课余时间在优课中主动的选择适合自己的网络课程进行学习，从而提高学习兴趣和积极性，将学生从虚拟的网络世界拉回到现实的学习生活中，从而促进学校优良学风的建设。
三、易班优课平台开展学风建设的可行性
（一）学校易班优课平台的搭建，为开展学风建设创造了良好氛围 黄山学院作为安徽省易班第二批共建试点高校，于2018年11月份开始启动，在短短的一年时间内通过新生注册、完善学籍信息、衔接掌上学工等一系列线上线下活动，让学生了解易班、接受易班、加入易班，截至2019年12月6日，学校易班注册用户为23265人，其中通过校方认证的用户为22917人，在校学生注册率达到了99%。另外机构群17个，公共号110个，公共群420个，充分囊括了在校学生所属的各个行政班级。
从图一和图二中可以看出，除了寒暑假时间段，黄山学院的易班共建指数和活跃指数在2019年处于一个快速上升的阶段，尤其是活跃指数在11月份达到了150多万，可见黄山学院学生在易班上的参与度与活跃度也在不断提升，这也从侧面反映出学校学生对于易班的接受度和满意度也在不断的提升。
在高用户量、高参与度的支持下，黄山学院于2019年11月9号开始启动易班优课。截至到12月6日，短短一个月不到的时间全校共建立了232个易班优课班级课群，易班优课几乎覆盖了学校除毕业班之外（79个行政班级）的各个行政班级（254个行政班级），覆盖率高达90%，这为我校利用易班优课开展学风建设提供了良好环境。
（二）易班优课平台自身的特点，为开展学风建设提供了技术支持
易班优课平台全称“Your Oline Open Courses”，即“为你量身打造的优质在线课程”[5]。优课是基于易班网的全国共建高校师生实名认证体系。与其他学习平台相比，优课中所教授课程内容以及教授方式都是经过严格审查才上传的，这极大限度的保证了课程质量。同时，基于线下教学内容，教师可以利用优课平台进行在线答疑、测评、考试等一系列教学活动，这种线上线下结合的教学模式满足了当代学生的学习交流需求，也符合“互联网+”时代背景下学生的学习方式。另外，易班优课平台上推出的易班学院和易班大学两大模块给学生增加了更多的选择权。在这两大模块中，学生可以根据自身的实际需求选择相应的学习内容，同时也可以在该平台进行学习的交流互动，展现自己的学习风采，从而间接提高学生学习的自主性。
四、易班优课平台开展学风建设的途径
（一）建立新生入学教育课群，增强学生纪律观念
新生入学教育是当代大学生教育内容中必不可少的一部分，黄山学院可以充分利用优课平台开展新生入学教育，建立包括校情校史教育、新生适应性教育以及学校规章制度等方面的入学教育课群，并要求学生在入学之前自主学习这些课程，在自主学习过程中将各项规章制度内化于心、外化于行，增强纪律观念。另外《学生手册》是大学生在校学习、生活的指南，是学生在校学习生活的“法律”[6]，只有懂得了这部“法律”学生在学校的学习生活才会更加顺畅，尤其是大一新生。基于此，黄山学院可以充分利用易班优课平台，建立“学生手册”打卡学习的优课课群，让学生在打卡学习中了解学校的各项规章制度，从纪律方面做好学校学风建设顶层设计的“最先一公里”。
（二）开发专业课程介绍课群，提高学生专业认同感
由于对专业课程认识不深刻以及对未来就业方向不明确，使得很多学生在专业认同感上出现了偏差。基于此，黄山学院可以邀请学校每个学院专业课导论教师录制7-8分钟的短视频介绍本专业课程的授课内容、授课特点以及未来的就业方向等方面的内容，并在新生入学之前上传到易班优课课群中，让学生在入学之前对自己所学专业有个全方位的了解，增加学生对专业课学习的兴趣以及积极性，提升学生学习的内在需求，提高学生对于本专业的认同感，从而在专业认同方面做好学校学风建设顶层设计的“中间一公里”。
（三）提供多样化的学习课群，提高学生学习自主性
黄山学院可以根据每个年级学生的特点、每个专业的特点，在优课平台上提供多样化的学习课程，比如：针对大一、大二学生可以提供跟专业基础相关的课程，针对大三的学生可以提供一些与专业相关的具有前沿性且有深度的理论课程，针对大四的学生可以提供一些跟专业相关的就业性的课程，或者提供就业、求职等方面的课程。这样学生可以根据自身的特点以及兴趣爱好选择适合自己的课程。同时，学生还可以根据自己选择的课程在优课平台上与相应的教师以及具有相同兴趣爱好的同学进行线上互动交流，这样不仅可以让教师掌握学生学习需要求从而提供更优质的学习课程，而且还充分发挥了朋辈教育的作用，从而间接提高学生学习的自主性，在学习自主性方面做好学校学风建设顶层设计的“最后一公里”。
五、结语
基于优课开展高校学风建设既符合时代发展，也符合国家教育政策，更符合网络时代下大学生学习、生活以及思维方式的特点。从学生需求、立足于学生、服务于学生的角度出发，利用网络新媒体的特点在易班优课上建立高质量的学生所喜闻乐见的课群，可以为高校学风建设保驾护航。
参考文献
[1]丁宏.基于易班优课平台的高校微党课模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（06）：29-30.
{2}中共中央文獻编辑委员会.邓小平文选[M].北京：人民出版社.1996：2-12.
{3}邵志怀.大学生纪律意识淡化的成因及对策[J].山西：山西高等学校社会科学学报，2009（03）：98-99.
[4]徐俊渠. 易班平台在高校大思政建设中的功能与路径探析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2019（01）：181-185.
[5]靳松，周捷飞.基于易班优课平台的大学生心理健康教育课程模式创新[J].长春教育学院学报，2019，35（03）：25-27.
[6]曹春艳，张洪荣.高校学生管理法治文化建设研究——以《学生手册》为视角[J].新经济，2017（Z1）：39-44.
作者简介：吕晓珍（1993年3月—）女，汉族，安徽黄山人，硕士研究生，研究方向：思政教育。
关键词：学风建设;易班优课;课群
Abstract：In the face of the problems in the construction of learning style in College in the era of new media ， this paper discusses the necessity of the construction of learning style through the development of Your Oline Open Courses，and probes into the feasibility of the construction of learning style in Huangshan University through the construction of the platform and its own characteristics. On this basis， taking Huangshan University as an example， aiming at the problems existing in the construction of learning style， this paper puts forward the ways to promote the construction of learning style in Colleges so as to demonstrate the importance of Your Oline Open Courses for the construction of learning style in college.
Key Words：the construction of learning style in college; Your Oline Open Courses; lesson Courses
当代高校的大学生主力军为“95后”、“00后”，他们是伴随着互联网成长起来的，网络深深地影响着他们的学习、生活以及思维方式。因此充分利用这些特点促进高校学风的建设已经成为高校建设的重点。而易班作为顺应时代潮流的产物，是集教育教学、文化娱乐、生活服务为一体的综合性互动社区[1]。充分利用该平台能够极大限度的发挥学生的学习、生活以及思维方式的优势，从而为高校学风的建设提供新思路。
一、高校学风建设存在的问题
（一）纪律观念不强
1985年邓小平在讲话中提出学校教育要造就有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人[2]，将纪律上升到了培养时代新人的政治高度。然而随着信息技术的发展以及社会民主化程度的提高，很多大学生曲解“自由”，提倡所谓的“利己自由观”，即盲目追求不受纪律、规章制度约束的自由，无视学校的各种规章制度，对学校的各项纪律处分抱有侥幸心理甚至存在逆反心理[3]，纪律观念不强。
（二）专业认同感低
由于大部分高校学生是通过高考升入大学的，所以在高考填志愿的过程中大多数学生都是凭自己的兴趣、父母的建议从而填报相应的志愿，有的学生甚至在毫无了解的情况下随便填报了高考志愿。在这过程中由于没有深入课堂去感知各大专业的学习内容，从而导致大部分学生在入学之后，出现了“厌学”以及“专业知识无用论”的想法，久而久之，他們内在的学习动机不强，在课堂上表现出消极被动的状态，学习效率逐渐下降，大部分学生抱着“60分万岁”的想法在大学里渡过了四年，从而在大学的学习生活中失去了明确的目标，严重影响着学校学风的建设。
（三）学习自主性弱
与九年制义务教育的学习方式相比，大学的学习没有了家长、老师的监督，学习环境更加的宽松、自由。然而现在高校的主力军大部分是“95后”、“00后”，他们被称为是“互联网时代的土著居民”，因此受高速发达的互联网的影响，大部分学生将自己的课余时间花在了互联网上，在高校的各个角落随处可见的是低头族，有的学生甚至在上课期间沉迷于网络，低头玩手机，将自己沉浸在与世隔绝的网络环境中，学习的自主性在不断下降。
二、易班优课平台开展学风建设的必要性
易班是在“互联网+”时代下生成的产物，是集教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的网络思想政治教育平台，融合了各大主流媒体的应用功能。易班由2007年开始被启动，2009年开始在“E-class”（网上级）上探索大学生网络思想政治教育工作，在2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记还特别提出要“深入实施易班等新应用推广行动计划和中国大学生在线引领工程”。[4]截止2019年5 月，全国易班共建高校 1314 所，共 1400 万注册用户，实现全国各省、市、自治区共建全覆盖。经过12年的发展，易班利用信息技术以及大数据平台，不断完善自身的功能、丰富自身的内容。
易班优课是基于易班成熟的平台搭建的。学生通过优课平台可以在线学习，且该平台考虑到了当代大学生学习生活的特点，学生能够在学习中娱乐，在娱乐中学习，利用课余时间在优课中主动的选择适合自己的网络课程进行学习，从而提高学习兴趣和积极性，将学生从虚拟的网络世界拉回到现实的学习生活中，从而促进学校优良学风的建设。
三、易班优课平台开展学风建设的可行性
（一）学校易班优课平台的搭建，为开展学风建设创造了良好氛围 黄山学院作为安徽省易班第二批共建试点高校，于2018年11月份开始启动，在短短的一年时间内通过新生注册、完善学籍信息、衔接掌上学工等一系列线上线下活动，让学生了解易班、接受易班、加入易班，截至2019年12月6日，学校易班注册用户为23265人，其中通过校方认证的用户为22917人，在校学生注册率达到了99%。另外机构群17个，公共号110个，公共群420个，充分囊括了在校学生所属的各个行政班级。
从图一和图二中可以看出，除了寒暑假时间段，黄山学院的易班共建指数和活跃指数在2019年处于一个快速上升的阶段，尤其是活跃指数在11月份达到了150多万，可见黄山学院学生在易班上的参与度与活跃度也在不断提升，这也从侧面反映出学校学生对于易班的接受度和满意度也在不断的提升。
在高用户量、高参与度的支持下，黄山学院于2019年11月9号开始启动易班优课。截至到12月6日，短短一个月不到的时间全校共建立了232个易班优课班级课群，易班优课几乎覆盖了学校除毕业班之外（79个行政班级）的各个行政班级（254个行政班级），覆盖率高达90%，这为我校利用易班优课开展学风建设提供了良好环境。
（二）易班优课平台自身的特点，为开展学风建设提供了技术支持
易班优课平台全称“Your Oline Open Courses”，即“为你量身打造的优质在线课程”[5]。优课是基于易班网的全国共建高校师生实名认证体系。与其他学习平台相比，优课中所教授课程内容以及教授方式都是经过严格审查才上传的，这极大限度的保证了课程质量。同时，基于线下教学内容，教师可以利用优课平台进行在线答疑、测评、考试等一系列教学活动，这种线上线下结合的教学模式满足了当代学生的学习交流需求，也符合“互联网+”时代背景下学生的学习方式。另外，易班优课平台上推出的易班学院和易班大学两大模块给学生增加了更多的选择权。在这两大模块中，学生可以根据自身的实际需求选择相应的学习内容，同时也可以在该平台进行学习的交流互动，展现自己的学习风采，从而间接提高学生学习的自主性。
四、易班优课平台开展学风建设的途径
（一）建立新生入学教育课群，增强学生纪律观念
新生入学教育是当代大学生教育内容中必不可少的一部分，黄山学院可以充分利用优课平台开展新生入学教育，建立包括校情校史教育、新生适应性教育以及学校规章制度等方面的入学教育课群，并要求学生在入学之前自主学习这些课程，在自主学习过程中将各项规章制度内化于心、外化于行，增强纪律观念。另外《学生手册》是大学生在校学习、生活的指南，是学生在校学习生活的“法律”[6]，只有懂得了这部“法律”学生在学校的学习生活才会更加顺畅，尤其是大一新生。基于此，黄山学院可以充分利用易班优课平台，建立“学生手册”打卡学习的优课课群，让学生在打卡学习中了解学校的各项规章制度，从纪律方面做好学校学风建设顶层设计的“最先一公里”。
（二）开发专业课程介绍课群，提高学生专业认同感
由于对专业课程认识不深刻以及对未来就业方向不明确，使得很多学生在专业认同感上出现了偏差。基于此，黄山学院可以邀请学校每个学院专业课导论教师录制7-8分钟的短视频介绍本专业课程的授课内容、授课特点以及未来的就业方向等方面的内容，并在新生入学之前上传到易班优课课群中，让学生在入学之前对自己所学专业有个全方位的了解，增加学生对专业课学习的兴趣以及积极性，提升学生学习的内在需求，提高学生对于本专业的认同感，从而在专业认同方面做好学校学风建设顶层设计的“中间一公里”。
（三）提供多样化的学习课群，提高学生学习自主性
黄山学院可以根据每个年级学生的特点、每个专业的特点，在优课平台上提供多样化的学习课程，比如：针对大一、大二学生可以提供跟专业基础相关的课程，针对大三的学生可以提供一些与专业相关的具有前沿性且有深度的理论课程，针对大四的学生可以提供一些跟专业相关的就业性的课程，或者提供就业、求职等方面的课程。这样学生可以根据自身的特点以及兴趣爱好选择适合自己的课程。同时，学生还可以根据自己选择的课程在优课平台上与相应的教师以及具有相同兴趣爱好的同学进行线上互动交流，这样不仅可以让教师掌握学生学习需要求从而提供更优质的学习课程，而且还充分发挥了朋辈教育的作用，从而间接提高学生学习的自主性，在学习自主性方面做好学校学风建设顶层设计的“最后一公里”。
五、结语
基于优课开展高校学风建设既符合时代发展，也符合国家教育政策，更符合网络时代下大学生学习、生活以及思维方式的特点。从学生需求、立足于学生、服务于学生的角度出发，利用网络新媒体的特点在易班优课上建立高质量的学生所喜闻乐见的课群，可以为高校学风建设保驾护航。
参考文献
[1]丁宏.基于易班优课平台的高校微党课模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（06）：29-30.
{2}中共中央文獻编辑委员会.邓小平文选[M].北京：人民出版社.1996：2-12.
{3}邵志怀.大学生纪律意识淡化的成因及对策[J].山西：山西高等学校社会科学学报，2009（03）：98-99.
[4]徐俊渠. 易班平台在高校大思政建设中的功能与路径探析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2019（01）：181-185.
[5]靳松，周捷飞.基于易班优课平台的大学生心理健康教育课程模式创新[J].长春教育学院学报，2019，35（03）：25-27.
[6]曹春艳，张洪荣.高校学生管理法治文化建设研究——以《学生手册》为视角[J].新经济，2017（Z1）：39-44.
作者简介：吕晓珍（1993年3月—）女，汉族，安徽黄山人，硕士研究生，研究方向：思政教育。