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【摘要】英语课程教学注重阅读和写作两个方面，这是学生学习英语的基础所在。在中学阶段，英语课程具有承前启后的作用，在课程教学中，构建读写结合的课堂模式，这一潮流热点值得英语教师关注。本文针对读写结合的内涵价值与教学原则展开分析，然后提出对应的构建策略，以供参考。
【关键词】中学英语;读写结合;内涵价值;教学原则;策略
【作者简介】王秀霞，河北省唐山市玉田县毓秀中学。
作为一门外来语言，英语和汉语存在多方面的相似之处和不同之处，这给中学生的英语学习过程制造了困难阻碍。再加上当前教学模式本身存在的阅读和写作分割现象，进一步制约了学生素养能力的发展。因此，应该突破当前教学桎梏，从局限的模式中跳出来，积极构建综合性的英语课堂，确保中学阶段的英语教学可以取得理想效果。
一、读写结合价值与原则
1.內涵价值。读写结合的内涵实际上并不难理解，从字面意思来讲，就是阅读和写作的结合。从内在而言，就是要在课堂上同步实施阅读和写作，将两个方面整合成为一个完整的教学对象，承载相关的英语知识。针对中学英语教学，读写结合能够体现出多方面价值。第一，课程改革的推进，要求学生的学科核心素养不断提升。借助读写结合的手段，就能达到这个方面的具体要求，让学生的阅读和写作两个方面的核心素养得到强化发展。第二，充实课堂营造良好的班级氛围。教学活动是以班级为整体，班级氛围会影响到每个学生的学习心理，进而表现在学习行为上。读写结合可以让课堂更加新颖有趣，通过学生的参与营造积极的班级氛围，这样能够对每个学生形成感染带动，从而让全班学生的学习情绪高涨。第三，可以在课堂中给学生创造更多实践机会，转化以往的理论化教学，达成理实融合的状态。
2.教学原则。读写结合对于中学英语课程的积极价值毫无疑问，在具体落实中，还需要把握几点原则，在一定的规范约束下运用这种模式，才能确保预期效果的实现。第一，多样结合。读与写，是两个既有区别又有联系的环节，阅读可以积累单词和素材，深入掌握语法句式，这便可以为英语写作打下基础。而写作，则可以将英语单词、英语语法等予以实际运用。因此，在对二者进行结合的时候，应该以多样化的方式达到目的，确保读写结合的形式多样，可以给学生新奇的学习感受。第二，读写对应。在结合的过程中，还需要关注读与写的对应，也就是两个方面的知识点应该保持一致，避免出现不同。只有知识点一致，才能起到相互促进的效果;如果不一致，则会造成学生学习上的阻碍。第三，趣味性。读与写在英语课堂上的结合，趣味性是不能缺少的。中学阶段的学生，自身兴趣依然会在学习过程中产生积极影响，干扰到学生学习心理。因此，教师在构建读写结合模式的时候，就应该在其中融入一些元素。
二、构建策略
1.以趣味写作游戏贯穿阅读教学。阅读，是中学英语课堂的主要教学任务，针对英语课文进行阅读讲解的时候，还需要同步针对单词、语法等知识进行掌握。其实英语阅读教学的核心并非是要学生理解一篇课文，而是要理解课文中的单词和语法。所以，在阅读教学中，就可以将趣味写作游戏融入进来，贯穿整个课堂，和阅读实现有效结合。比如，在针对一篇英语课文进行阅读的时候，讲解到了某个固定搭配句式，这时教师就可以构建趣味写作游戏——“组合造句”，既对该句式的成分进行划分，然后随机让学生针对其中的一个成分进行写作，最后将这些“零碎”的句子成分搜集起来，随机组合，就能得出很多有意思的句子，这样便能大大提高学生兴趣。此外，还可以创设其他趣味化的写作游戏，将其和阅读教学搭配起来，在课堂上有序实施，如此就实现了读写结合。
2.组织多元阅读承载写作教学开展。读与写的结合需要秉持多样原则，因此除了将写作贯穿于英语阅读教学之中，还可以组织多元阅读活动，来承载英语写作教学的开展。具体而言，可以立足写作教学的基本流程，来设计形式不同的阅读活动。如在英语写作教学的导入环节，可以准备趣味化的视频素材，让学生对视频进行阅读，找出其中的趣味点，以及相关的英语知识点。然后，教师就可以顺势从相关英语知识点出发展开教学，针对写作技巧、语法单词等予以讲解，从而立足阅读实现写作的教学。在此基础上，还可以进一步导入其他阅读素材，和所教学的英语写作知识展开对比，让学生在理论讲解和阅读素材对比的夹击之下，对相关写作知识有效掌握。此外，还需要关注学生的写作实践环节，让学生写作英语作文，并且彼此之间交换作文展开阅读，相互学习，达到共同进步。
3.深度融合创设课外实践延伸教学。读与写的结合并不仅仅是在课堂内进行，还可以从课堂外的实践出发，让二者深度融合，创设实践活动，将课内教学延伸到课外，刺激学生相关能力的提升。比如，可以组织学生开展校园环保宣传活动，先阅读一些英语媒体所刊登的关于环保的消息，然后再将这些消息整理，简化为宣传稿，之后再在校园内用英语向其他学生做宣传。这样的一个流程，不仅实现了读与写的结合，还将口语表达也融入其中，进一步加强了英语教学读写结合的实际效果。
三、结束语
针对中学英语来讲，读写结合具有显著意义，能够从多角度刺激英语教学发展进步。在具体实践中，要立足多样化、趣味性等原则，将阅读和写作以不同形式予以解决，最大程度实现二者融合，让英语课程教学能够达到更高的水平。
参考文献：
[1]朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊，2018（1）：129-129.
【关键词】中学英语;读写结合;内涵价值;教学原则;策略
【作者简介】王秀霞，河北省唐山市玉田县毓秀中学。
作为一门外来语言，英语和汉语存在多方面的相似之处和不同之处，这给中学生的英语学习过程制造了困难阻碍。再加上当前教学模式本身存在的阅读和写作分割现象，进一步制约了学生素养能力的发展。因此，应该突破当前教学桎梏，从局限的模式中跳出来，积极构建综合性的英语课堂，确保中学阶段的英语教学可以取得理想效果。
一、读写结合价值与原则
1.內涵价值。读写结合的内涵实际上并不难理解，从字面意思来讲，就是阅读和写作的结合。从内在而言，就是要在课堂上同步实施阅读和写作，将两个方面整合成为一个完整的教学对象，承载相关的英语知识。针对中学英语教学，读写结合能够体现出多方面价值。第一，课程改革的推进，要求学生的学科核心素养不断提升。借助读写结合的手段，就能达到这个方面的具体要求，让学生的阅读和写作两个方面的核心素养得到强化发展。第二，充实课堂营造良好的班级氛围。教学活动是以班级为整体，班级氛围会影响到每个学生的学习心理，进而表现在学习行为上。读写结合可以让课堂更加新颖有趣，通过学生的参与营造积极的班级氛围，这样能够对每个学生形成感染带动，从而让全班学生的学习情绪高涨。第三，可以在课堂中给学生创造更多实践机会，转化以往的理论化教学，达成理实融合的状态。
2.教学原则。读写结合对于中学英语课程的积极价值毫无疑问，在具体落实中，还需要把握几点原则，在一定的规范约束下运用这种模式，才能确保预期效果的实现。第一，多样结合。读与写，是两个既有区别又有联系的环节，阅读可以积累单词和素材，深入掌握语法句式，这便可以为英语写作打下基础。而写作，则可以将英语单词、英语语法等予以实际运用。因此，在对二者进行结合的时候，应该以多样化的方式达到目的，确保读写结合的形式多样，可以给学生新奇的学习感受。第二，读写对应。在结合的过程中，还需要关注读与写的对应，也就是两个方面的知识点应该保持一致，避免出现不同。只有知识点一致，才能起到相互促进的效果;如果不一致，则会造成学生学习上的阻碍。第三，趣味性。读与写在英语课堂上的结合，趣味性是不能缺少的。中学阶段的学生，自身兴趣依然会在学习过程中产生积极影响，干扰到学生学习心理。因此，教师在构建读写结合模式的时候，就应该在其中融入一些元素。
二、构建策略
1.以趣味写作游戏贯穿阅读教学。阅读，是中学英语课堂的主要教学任务，针对英语课文进行阅读讲解的时候，还需要同步针对单词、语法等知识进行掌握。其实英语阅读教学的核心并非是要学生理解一篇课文，而是要理解课文中的单词和语法。所以，在阅读教学中，就可以将趣味写作游戏融入进来，贯穿整个课堂，和阅读实现有效结合。比如，在针对一篇英语课文进行阅读的时候，讲解到了某个固定搭配句式，这时教师就可以构建趣味写作游戏——“组合造句”，既对该句式的成分进行划分，然后随机让学生针对其中的一个成分进行写作，最后将这些“零碎”的句子成分搜集起来，随机组合，就能得出很多有意思的句子，这样便能大大提高学生兴趣。此外，还可以创设其他趣味化的写作游戏，将其和阅读教学搭配起来，在课堂上有序实施，如此就实现了读写结合。
2.组织多元阅读承载写作教学开展。读与写的结合需要秉持多样原则，因此除了将写作贯穿于英语阅读教学之中，还可以组织多元阅读活动，来承载英语写作教学的开展。具体而言，可以立足写作教学的基本流程，来设计形式不同的阅读活动。如在英语写作教学的导入环节，可以准备趣味化的视频素材，让学生对视频进行阅读，找出其中的趣味点，以及相关的英语知识点。然后，教师就可以顺势从相关英语知识点出发展开教学，针对写作技巧、语法单词等予以讲解，从而立足阅读实现写作的教学。在此基础上，还可以进一步导入其他阅读素材，和所教学的英语写作知识展开对比，让学生在理论讲解和阅读素材对比的夹击之下，对相关写作知识有效掌握。此外，还需要关注学生的写作实践环节，让学生写作英语作文，并且彼此之间交换作文展开阅读，相互学习，达到共同进步。
3.深度融合创设课外实践延伸教学。读与写的结合并不仅仅是在课堂内进行，还可以从课堂外的实践出发，让二者深度融合，创设实践活动，将课内教学延伸到课外，刺激学生相关能力的提升。比如，可以组织学生开展校园环保宣传活动，先阅读一些英语媒体所刊登的关于环保的消息，然后再将这些消息整理，简化为宣传稿，之后再在校园内用英语向其他学生做宣传。这样的一个流程，不仅实现了读与写的结合，还将口语表达也融入其中，进一步加强了英语教学读写结合的实际效果。
三、结束语
针对中学英语来讲，读写结合具有显著意义，能够从多角度刺激英语教学发展进步。在具体实践中，要立足多样化、趣味性等原则，将阅读和写作以不同形式予以解决，最大程度实现二者融合，让英语课程教学能够达到更高的水平。
参考文献：
[1]朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊，2018（1）：129-129.