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摘 要：我国初中英语教学主要以应试为目的，过于偏重对于词汇语法的讲解，以至于很大程度上忽略了学生人文情趣等综合素质的关怀与培养。兴趣是英语学习最好的老师，然而很多学生对于英语的学习兴趣并不大，这对于初中英语的教学效率起到了一定的阻碍作用，事实证明，实施兴趣教学是必要的，本文通过情感教育、情境激趣、活动教学三方面对于初中英语的兴趣教学策略进行探讨，以期能够为初中英语教学实践提供参考。
关键词：初中英语;兴趣教学;策略
许多学生一谈到英语就恐惧，他们不喜欢英语，对于英语没有兴趣，因此，这是现阶段初中英语教学首先需要解决的问题，如果学生对英语具有浓厚的学习兴趣，就可以在老师的点拨下逐渐独立思考，主动学习。然而，如今许多初中英语教师表面上接受了新课程改革，但在实际的教学中，仍然换汤不换药，新课程改革中的教学标准并没有得到体现，大部分学生习惯被动学习，对英语学习的兴趣不强。针对这种状况，笔者结合自身经验，谈一谈几点看法：
一、情感教育，建立良好師生关系
实际调查表明，对于任课教师的喜爱程度在某一程度上会影响学生对于这一学科的学习兴趣，特别是在初中学生群体中普遍存在这种现象。有了兴趣，学生才会自主学习，不论是出于什么目的，总能够得到令人满意的结果。由此可见，良好的师生关系是实行兴趣教学的重要前提。初中英语教师要注重情感教育，因材施教，善于运用赞扬鼓励的语言，同时用实际的案例告诉学生英语的魅力，让学生会有明确的学习目标，这样良性循环，逐渐培养学生对于英语良好的情感态度。
例如，教师可以利用课前或者课间时间为学生播放有趣好玩的英语视频片段，如“风雨哈佛路”、“阿甘正传”、“教父”等经典电影，或者是为学生播放介绍欧美文化的视频纪录片，如“皇室爱情故事”、“女王的宫殿”、“勇士”等，让学生对欧美的历史文化有一定的兴趣，激发学生对于英文的好奇和学习欲望。同时，教师还可以为学生播放一些真实的英语学习成功的案例，让学生明白，通过努力一定会说出流利的英语口语，教师平时也可以为学生阅读英语短文，发扬榜样的力量，让学生产生对英语学习的动力和信心。
二、情境激趣，创设英语教学情境
情境教学是近几年非常流行的教学方法，它通过将学生引入一些生活、艺术场景，激发学生的感情，调动学生的积极性，进而实现教学目标，促进学生的发展。由于英语是一门外国语言，必然要涉及到对话交际，这就为创设情境提供了巨大的便利，教师可以为学生创设符合教学内容的场景，增强学生的情感与学习体验，在真正的听与说中更好地理解学习英语知识，使英语课堂不再局限于词汇语法的学习，在情境中感受英语学习的乐趣。
例如，在“It’s raining！”一课的教学中，教师可以首先展示先关天气的图片，如“rain”、“windy”、“cloudy”、“sunny”、“snowing”，带领学生结合直观生动的形象记忆学习单词，同时，教师可以组织英语接龙游戏，前一位学生问后一位学生天气，后一位学生要结合和教师展示的图片迅速说出答案，在继续问下一位学生，以此类推。同时，教师也可以创设情境对话，教师可以让学生结合实际情况，用多媒体呈现天气状况，例如播放雨声，使学生发挥想象，引导使学生运用“How is the weather in ….？Can I take a message for…？”重点句型让学生描绘出天气状况和某人正在做哪些事，编写出对话，在班级内分享。
三、活动教学，构建交互式英语课堂
活动教学就是通过设计促使师生共同参与的体验活动，让学生在活动实践中学习与发展。依据初中学生的身心发展特征，利用学生感兴趣的点设计规划学生喜欢的教学活动，学生也会积极配合参与，引起学生的兴趣，进而形成师生互动与生生互动的交互式英语课堂。教师可以设计课内或者课外的教学活动，活动形式也是可以是多种多样的，教师可以事先根据教学目标设计，如演唱英文歌曲、辩论、观看英文视频、角色扮演、英语游戏等，教师可以将活动教学和小组合作相结合，使学生在活动中体验学习英语的乐趣，增强自信。
例如，在“Will people have robots？”一课的教学中，在进行基础的词汇语法教学之后，教师可以为学生播放英文科技电影，先给学生一定的灵感，打开学生的思路，让学生大胆想象，接着，教师可以让学生用将来时写一篇关于未来畅想的对话，或是结合观看的电影，让学生复述其中的对话，将学生分成小组，分角色表演模仿，对于表现的好的小组教师给与适当的奖励。除此之外，教师也可以举办一场以“机器人的利弊”为主题的辩论赛，让学生查找资料，再自动组成正反两队，使学生自由发挥，通过趣味的活动，保持学生的兴趣。
综上所述，将初中英语寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，在兴趣中感受运用英语交际的成就感，教师应当善于抓住最佳的切入点，引起中心辐射效应，结合兴趣点最大限度地调动学生的主动性和兴趣，有效提升初中英语的教学效率和学生的学习能力。
参考文献：
[1]焦彩萍. 以趣促学——初中英语兴趣教学探讨[J]. 中国校外教育，2018（04）：97-98.
[2]冯景堂. 兴趣教学在初中英语教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2015（11）：283-284.
作者简介：黄霞 ，出生于1990年12月30日，女，四川西充，西充县古楼镇小学，中学二级教师 研究专长：初中英语教学
关键词：初中英语;兴趣教学;策略
许多学生一谈到英语就恐惧，他们不喜欢英语，对于英语没有兴趣，因此，这是现阶段初中英语教学首先需要解决的问题，如果学生对英语具有浓厚的学习兴趣，就可以在老师的点拨下逐渐独立思考，主动学习。然而，如今许多初中英语教师表面上接受了新课程改革，但在实际的教学中，仍然换汤不换药，新课程改革中的教学标准并没有得到体现，大部分学生习惯被动学习，对英语学习的兴趣不强。针对这种状况，笔者结合自身经验，谈一谈几点看法：
一、情感教育，建立良好師生关系
实际调查表明，对于任课教师的喜爱程度在某一程度上会影响学生对于这一学科的学习兴趣，特别是在初中学生群体中普遍存在这种现象。有了兴趣，学生才会自主学习，不论是出于什么目的，总能够得到令人满意的结果。由此可见，良好的师生关系是实行兴趣教学的重要前提。初中英语教师要注重情感教育，因材施教，善于运用赞扬鼓励的语言，同时用实际的案例告诉学生英语的魅力，让学生会有明确的学习目标，这样良性循环，逐渐培养学生对于英语良好的情感态度。
例如，教师可以利用课前或者课间时间为学生播放有趣好玩的英语视频片段，如“风雨哈佛路”、“阿甘正传”、“教父”等经典电影，或者是为学生播放介绍欧美文化的视频纪录片，如“皇室爱情故事”、“女王的宫殿”、“勇士”等，让学生对欧美的历史文化有一定的兴趣，激发学生对于英文的好奇和学习欲望。同时，教师还可以为学生播放一些真实的英语学习成功的案例，让学生明白，通过努力一定会说出流利的英语口语，教师平时也可以为学生阅读英语短文，发扬榜样的力量，让学生产生对英语学习的动力和信心。
二、情境激趣，创设英语教学情境
情境教学是近几年非常流行的教学方法，它通过将学生引入一些生活、艺术场景，激发学生的感情，调动学生的积极性，进而实现教学目标，促进学生的发展。由于英语是一门外国语言，必然要涉及到对话交际，这就为创设情境提供了巨大的便利，教师可以为学生创设符合教学内容的场景，增强学生的情感与学习体验，在真正的听与说中更好地理解学习英语知识，使英语课堂不再局限于词汇语法的学习，在情境中感受英语学习的乐趣。
例如，在“It’s raining！”一课的教学中，教师可以首先展示先关天气的图片，如“rain”、“windy”、“cloudy”、“sunny”、“snowing”，带领学生结合直观生动的形象记忆学习单词，同时，教师可以组织英语接龙游戏，前一位学生问后一位学生天气，后一位学生要结合和教师展示的图片迅速说出答案，在继续问下一位学生，以此类推。同时，教师也可以创设情境对话，教师可以让学生结合实际情况，用多媒体呈现天气状况，例如播放雨声，使学生发挥想象，引导使学生运用“How is the weather in ….？Can I take a message for…？”重点句型让学生描绘出天气状况和某人正在做哪些事，编写出对话，在班级内分享。
三、活动教学，构建交互式英语课堂
活动教学就是通过设计促使师生共同参与的体验活动，让学生在活动实践中学习与发展。依据初中学生的身心发展特征，利用学生感兴趣的点设计规划学生喜欢的教学活动，学生也会积极配合参与，引起学生的兴趣，进而形成师生互动与生生互动的交互式英语课堂。教师可以设计课内或者课外的教学活动，活动形式也是可以是多种多样的，教师可以事先根据教学目标设计，如演唱英文歌曲、辩论、观看英文视频、角色扮演、英语游戏等，教师可以将活动教学和小组合作相结合，使学生在活动中体验学习英语的乐趣，增强自信。
例如，在“Will people have robots？”一课的教学中，在进行基础的词汇语法教学之后，教师可以为学生播放英文科技电影，先给学生一定的灵感，打开学生的思路，让学生大胆想象，接着，教师可以让学生用将来时写一篇关于未来畅想的对话，或是结合观看的电影，让学生复述其中的对话，将学生分成小组，分角色表演模仿，对于表现的好的小组教师给与适当的奖励。除此之外，教师也可以举办一场以“机器人的利弊”为主题的辩论赛，让学生查找资料，再自动组成正反两队，使学生自由发挥，通过趣味的活动，保持学生的兴趣。
综上所述，将初中英语寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，在兴趣中感受运用英语交际的成就感，教师应当善于抓住最佳的切入点，引起中心辐射效应，结合兴趣点最大限度地调动学生的主动性和兴趣，有效提升初中英语的教学效率和学生的学习能力。
参考文献：
[1]焦彩萍. 以趣促学——初中英语兴趣教学探讨[J]. 中国校外教育，2018（04）：97-98.
[2]冯景堂. 兴趣教学在初中英语教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2015（11）：283-284.
作者简介：黄霞 ，出生于1990年12月30日，女，四川西充，西充县古楼镇小学，中学二级教师 研究专长：初中英语教学